加强农学专业实践性教学的探讨

在市场经济体制下,实施“学用结合、学商结合”的产教结合的教学方法,有助于培养学生的综合能力,增强其市场竞争意识,使学生在校期间完成由学校人到社会人的过渡,为社会培养适销对路的人才,提高学生的创业能力。     

中职农学专业实践性教学探析

实践性教学,是指培养学生具有基本实验和操作技能,应用理论知识去分析和解决实际问题的实践活动。加强实践性教学,是职业高中专业课教学的重要内容。笔者根据多年来自己的教学体会,认为应从以下几个方面来搞好农学专业课的实践性教学。一、教师要树立以人为本的观念现代教育理念强调学生是学习的主     

关于农学专业加强专业教学实习的思考

本文针对农学专业的的特点,阐述了专业教学实习的重要性和提高专业教学实习的措施,以期为提高专业教学实习质量提供一定的借鉴.     

新农科建设背景下实践教学体系的构建——以广东海洋大学农学专业为例

农学专业是一门实践应用性很强的专业,实践教学是培养大学生创新能力、创业能力和综合实践能力的重要环节。广东海洋大学农学专业紧紧围绕乡村振兴战略和生态文明建设对创新人才的迫切需求,深入分析农学专业实践教学存在问题,以学生为中心,强化师资队伍、优化教学理念、创新实践教学模式,构建实践教学平台、革新考核评价标准,创新构建了"五位一体"的实践教学体系。该体系的成功实施可为地方院校农学专业实践教学改革提供借鉴。     

大学农学专业实践教学的思考

农学专业具有极强的专业性和实践性的特点。实践教学是培养农业人才的重要途径,本文指出了农学专业实践教学的重要性,提出了在实践教学中存在的主要问题,并探讨了解决问题的对策,为农学专业实践教学提供参考。     

浅谈农学专业的生物学教学艺术

作为教师,要想上好课,培养出优秀的人才,除了具备文化基础知识外,更重要的是要有精湛的教学艺术.老师不仅在传授学生知识和本领,还在于激励学生的学习热情,唤醒学生的主体意识,鼓励学生不断进取,收到更为显著的教学效果.     

边疆本科院校农学专业实践教学体系构建研究——以普洱学院农学专业为例

为了加强地方院校农学专业的实践教学能力,提高人才培养质量,文章以普洱学院农学专业为例,深入剖析了该院农学专业实践教学存在的问题和不足,以问题为导向,提出行之有效的解决措施和对策,构建“四位一体”实践教学体系,培养既掌握扎实理论基础又具有实践技能的“新农科”应用型农业人才,以适应全面实施乡村振兴战略的人才需求。     

农学专业农业昆虫学课程教学与实践教学改革初探——以河套学院农学专业为例

农学是一门应用性很强的专业。农业生产是国民经济发展的物质基础,而植物保护则是农业生产可持续发展的基础。农业昆虫学作为植物保护主干课程,承担着植物保护不可或缺的责任和义务。新形势下,如何培养应用型创新创业人才是所有教师必须深入思考的问题。作者对农业昆虫学课堂教学和实践教学过程中存在的问题和改革进行了深入思考。     

关于加强农学专业实践教学的一些思考

随着现代农业的蓬勃发展,新型农业中需要一些技术性强、实践性强的创新型人才,这就需要加强学生创新能力的培养。实践教学是激发和培养学生创新能力的重要环节,以实验实习促进理论课的学习,从而来提高学生的学习兴趣。     

农学专业实践教学中存在的主要问题

实践教学是农学专业人才培养的重要环节.随着农业高等教育改革的深入,实践教学越来越受到高校的重视,并在培养合格人才上起到至关重要的作用.文章针对目前农学专业实践教学现状,分析了实践教学目前存在的主要问题,为实践教学的改进措施的提出奠定基础.     

中等职业学校农学专业实践教学的探究

农学专业不同于中等职业学校其他专业,对学生实践能力有着更高要求,中职院校在实际教学中更注重对学生实践技能的培养。本文主要从中职院校农学专业教学现状出发,探讨加强农学实践教学的具体措施,以期为今后教学工作提供些许借鉴。     

职教中心农学专业教学中存在的问题与建议分析

我国是农业大国,三农问题一直是我国经济发展当中不可回避的问题。在社会主义新农村建设当中,农民理所当然地成为生力军,其文化素质、技术能力和思想首先水平必然成为新农村建设成败的决定性因素。县级职教中心农学专业的主要任务就是不断提高专业教学的有效性,培育本县经济社会发展所需的农业技术人才。     

试析提高农学专业课教学有效性的若干思考

在新课程改革不断推进的大背景下,教师在教学方法和教学手段方面都需要进行不断的改进,才能够有效地促进教学效率的提升。农学专业课是当前职业教育中的一门课程,而由于受到多方面因素的影响,进入到高校中的大学生,往往在基础知识和专业课程的学习方面缺乏积极性和主动性,而农学本身有着较强的专业性,对学生会产生一定的限制,所以学生必须要依靠理论学习来完成,这对于课堂教学有效性会产生一定的影响,基于此,本文就主要针对提高农学专业课教学有效性的相关问题进行简单的分析。     

高等院校农学专业教学实习改革研究与实践——以东北农业大学为例

为了提高农学专业教学实习效果,按照实践教改项目内容,对农学专业的实践教学进行了深入的研究和探索,加大实习基地建设,改进实践教学方法,调整课程体系,这些具体工作举措在实践中取得了较好的效果。     

中职农学专业教学中微课的应用

为了促进中职学生全面发展,文章首先分析了中职农学专业教学中微课应用的价值,然后阐述了中职农学专业教学中微课应用存在的问题,最后提出了中职农学专业教学中微课的应用策略.     

新农科建设背景下创新人才培养模式探索——以广东海洋大学农学专业为例

广东海洋大学农学专业围绕乡村振兴战略和生态文明建设对创新人才的迫切需求,聚焦农学专业人才培养存在问题,以学生发展为中心,以三全育人工作体系为统领,以四位一体课程体系为支撑,以教学质量保障体系为根本,创新构建了一中心三体系的农学专业创新人才培养模式;形成了通识教育与专业教育融合,理论知识与实践创新并举的良性互动机制....     

提高农学专业课教学质量输送高技能人才

自从我校进入国家示范校以后,农学专业课成为我校的重点专业之一,其教学目标、教学内容及教学形式都充分体现职业教育的特色．其教法也是衡量职业教学质量的主要指标之一。加强专业课的教学改革,努力提高专业课的教法,是办好职业教育特色的重要保证。     

关于《农学专业外语》教学的体会和思考

外语是一门重要的语言,专业外语对于本科生毕业论文的完成以及今后的深造学习非常重要。为了提高自身专业外语水平,提高教学质量,使学生能够将农学专业外语运用到今后的学习和工作中,笔者结合自身教学的体会,提出了教学中遇到的困惑,以及今后对这门课程如何进行改进的思考。     

高职高专农学专业加强环保意识教学的探索与实践

随着社会的发展,如何在农业生产中注重环境保护,已经越来越重要.因此,在农学专业课程中加强相关的环境知识教育已经成为历史的要求.在教学实践中,我们采取了专题研讨,教学过程中穿插相关的环境知识等教学方法改革与探索,从而实现了从知识教育向认知教育转变,教育教学组织从以教师为中心向以学生为中心、以教师为主导转变,教学方式从单向知识传授的教学型教学方式向师生互动、激发学生自主学习的研究型教学方式转变.