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崔长霞 《中学生读写(初中)》2005,(1)
本文所说的省略比喻词的比喻,并不包括借喻。借喻压根儿不需要比喻词,而是直接用喻体取代本体。如:“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。”(鲁迅《故乡》)此句直接用“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间的隔阂,——借喻不仅不需要比喻词,连本体也不出现。而省略比喻 相似文献
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陆铖 《中学语文园地(初中版)》2003,(20)
“现在请陈路同学读一下他的作文。”“……我和同学约好去看电影,可是我等了半小时他还没来,我就像一个拉肚子的人徘徊在一间有人在用的厕所外面般焦急……”一阵哄堂。“陈路同学,请你不要把一个简单的比喻弄得这么复杂,而且这也不太符合跨世纪的正在为成为祖国社会主义现代化建设人才而努力的中学生形象……记住,形容焦急要用‘热锅上的蚂蚁’。以后不准再这样子,否则我就把你的本子扔出去。” 相似文献
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比喻推理、比喻论证浅论朱作俊,黄庆云自然语言是丰富多采的,自然语言所表述的逻辑推理也是千姿百态的。我国的逻辑工作者对自然语言所表述的演绎推理、归纳推理、类比推理作了较多的研究。但是,关于“比喻推理”的问题,却未能引起逻辑学界和语言学界的充分重视,以至... 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2007,(12)
"天空乌云密布,狂风大作,乌云快速翻腾,雨滴如同子弹一般疾射下来,砸在人身上还有点儿疼。"读到这儿,我们眼前仿佛浮现出一幅"暴风骤雨图",对雨滴速度之疾、力最之大一定会留下深刻的印象。其实,这句话中正是运用了比喻的手法,才会显得如此生动形象。 相似文献
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姚雅丽 《小溪流(作文画刊)》2006,(12)
“同学们,听了锦鹏同学讲述春节和表兄弟们一起放烟花的情景,你们有没有感受到他的欢乐呢?”“没有。”同学们异口同声地说。“锦鹏同学,你要怎样让大家感受到你们放烟花的喜悦呢?”我接着问。锦鹏有些难为情地低下头。“大家帮他想想办法好吗?”“应该把放烟花的情景详细地描写出来。”“怎样才能把这个情景写得栩栩如生呢?”我微笑着望着孩子们。“要展开想象,用上各种各样的修辞手法。”“好!你们觉得这里用什么修辞手法来表现比较好?”大家畅所欲言,各抒已见,最后大家觉得要把烟花在空中美不胜收的姿态、颜色表现出来,用比喻的手法来写… 相似文献
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黄绍祥 《初中生世界(初三物理版)》2003,(32)
比喻是最常见的一种修辞方式。比喻,就是“以此喻彼”,用具体的、熟知的、浅显的事物打比方,来说明或描写抽象的、生疏的、深奥的事物,让读者或听众容易理解、容易想像。被比的事物叫做“本体”,作比的事物叫做“喻体”,连接本体和喻体的词语如“像、是、成为”等叫做“喻词”(有时不用)。根据这三种成分在句中的不同情况,比喻可分为明喻、暗喻、借喻三种基本方式。 相似文献
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王宝琪 《读与写:教育教学刊》2009,(2):13-13
今天,比喻协会举行一年一度的工作汇报会,比喻词都准时赶来了。只见比喻协会的会长坐在中间的位子上,好像,仿佛、似乎、犹如等分坐两侧,大家欢聚一堂,好不热闹。汇报会开始了,协会会长说:"听说各位同仁这一年非 相似文献
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聂焱 《宁夏师范学院学报》1984,(2)
“比喻”是人们说话、写文章时最喜用、最常用、因而被运用得最广泛的一种修辞格。我国著名的修辞学家陈望道先生说:“思想的对象同另外的事物有了类似点,说话和写文章时,就用那另外的事物比拟这思想的对象的, 相似文献
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刘有志 《赣南师范学院学报》1982,(1)
比喻是最常用到的一种修辞方式。但是,它还有许多值得深入探讨的问题。一、手段和目的。“比”是手段,“具体、形象、生动”也还是手段。比喻的最终和真正的目的在“喻”,在使人知晓被比的事物。二、客观基础。事物是千差万别的,而从就某方面来说,事物间又有惊人的相似之处。这就给比喻提供了客观基础。三、主观因素。运用比喻要注意爱憎褒贬,运用和理解比喻都因人而异有不同的解释,这就涉及到比喻的主观因素问题。客观、主观,相反相成,矛盾统一,而以客观为基础。四、所谓“熟知”原则。用熟知事物说明不熟知事物,这是比喻的一般原则。但是也不能把它强调得过分,因为作比事物和被比事物靠了它们之间的相似点而能互相注释。五、相似点——比喻的灵魂。被比事物、作比事物和相似点是构成比喻的三个要素,但是三者不是平等并列的,相似点是核心和灵魂。六、表达方法。比喻有种种表达方法。孤立看,表达方法似乎可以自由选择;联系起具体语言环境,就看出它不以人们的意志为转移。表达方法也不能决定比喻的质的差别和等级。七、似比喻而非比喻。比喻着眼于内容,不能光看形式。用有比喻词、形式象比喻的语句不一定是比喻语句。 相似文献
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