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眭玲霞 《新课程导学(上)》2013,(15)
老师在平常的教学中,都会碰到随堂听课的情况,我也不例外.有一次随堂听课中一位学生的一句话,使我对儿童有了更深的了解.
那是一堂必须要上好的音乐课,尽管是毫无准备的"家常课",但因为有教育局领导来随堂听课而分外重要,那又是节一年级的课,班级学生调皮,他们还没走出"人来疯"的年龄,面对陌生人来听课,他们会和我默契配合吗?尽管是"老教师"了,但我还是担心,在忐忑不安中,进入了课堂. 相似文献
2.
金培忠老师的这节发散思维课,积极倡导“自主、合作、探究”,鼓励学生提问、评价、质疑,很好地发展了学生的创造性思维。就这节课的师生“提问”环节.我有如下的听课感受。 相似文献
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张春芳 《山西教育(综合版)》2009,(9):50-50
一直以来,我在听推门课方面恪守这样的原则:听课的目的不在评价而在于帮助教师进步。
每次推门听课结束,在综合这节课的效果后,我都要和执教老师进行讨论,我们讨论的内容主要是两个方面,一是教师对学生、教材、教学的理解。二是本节课的亮点,且请教师自己找出这个亮点。 相似文献
7.
今天早上的第一节课是我的语文课,离上课还有七八分钟时,两位校长搬着椅子走进了教室。哦.这是校长在随堂听课。对于校长听课.自己一点也不紧张.因为认真备课,认真上课是我早已养成的良好习惯。可自己就是还有一点担心.担心孩子们课上“张牙舞爪”“得意忘形”。 相似文献
8.
正听课,顾名思义,以听为主,听到了然后记录下来,就是听课笔记。我们学校有随堂听课,每天早上抽取教师、节次,我们也有听课笔记,学期结束都是要上交检查的。今天随堂听课抽到的是品社课,而我那节正好没课,便拿上听课本,欣然前往。老师执教的苏教?中图版《品德与社会》四年级下册《怎样和他联系》,真是太熟悉了。但凡到了四年级下学期,老师 相似文献
9.
彭穗科 《中学数学教学参考》1996,(10)
提问式教学不等于启发式教学广东省深圳市观澜二中彭穗科笔者曾经翻阅过某校统一印制的听课笔记本,评课标准一栏,除教师的板书、教态等教学原则中规定的标准外,还有一条就是这堂课提问了学生多少次,以这个次数作为评判某节课优劣的一个尺度.以一节课提问学生多少次作... 相似文献
10.
本文所说的听课是指听随堂课,而非调研观摩课。从某种意义上来说,听随堂课算是一种最“草根”的教研活动。有了教师和学生,课堂可以随时展开,听课可以随时进行。 相似文献
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杨秀祖 《通化师范学院学报》1999,(4)
在高师院校的教学中,往往课前提问这一环节被教育者所忽视。本文重新评价和论证了课前提问这一教学环节的地位和作用。认为课前提问是促使学生全面复习巩固所学知识的重要途径,是培养学生综合素质的重要手段。 相似文献
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在传统的课堂教学评价中,大多数教师往往注重记录教师教学过程中的一举一动,一言一行,注重教师在课堂上的发挥。在新课程理念下,在课堂教学中,我们更应关注学生在教师的引导下,在课堂上各方面的发展。因此,听课时应注重观察学生在课堂上的具体表现,通过学生学习方法的变化了解教师教学理念的变化。另外,听课是一个学习和思考的过程,我们要边听课边思考:如果这节课由我来上,应该怎样处理教材?哪些环节的处理可能会更好? 相似文献
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从2000年5月到2001年5月我听了近200节中学的课,其中有全国级的观摩课,有省地市级的优质课,有区县级的教改课,有学校级的公开课。在听课期间,我发现学生主动提问的很少,初中零零星星还能见到几节课中有提问的学生,而高中连一节也没有看到。这成了一种熟视无睹、见怪不怪的现象,难道学生就没有不懂、不会、不明白的问题吗?这种教育现象,很值得我们深思、探讨。我们的学生为什么不提问?在同一些教师、学生的交谈中,我发现有四种原因:一是师道尊严作祟。在我国,教育者和受教育者的区分十分严格,久而久之在学生中形成了教师讲授的… 相似文献
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随堂听课,顾名思义就是不与任课教师事先打招呼,临时进教室听“原始课”,随时了解教学动态的一种教研活动。进行随堂听课,是推动每一位教师构筑理想课堂的手段,是促进教师专业水平提高的最直接最有效的途径,更是推进学校“以师为本”的实现内涵发展的重要途径。那么,我们应该如何让随堂听课真正成为促进常态课质量提高的有效方法呢? 相似文献
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听课,特别是听阅读课,是我的“家常便饭”,也是笔者深入教学实践、汲取教育营养、发现教育现象,进而探索教育规律的“必修课”。在我看来,听课是学习,听课是借鉴,听课是欣赏,听课也是一种精神享受。一、听课之时的感受近两年来,听了一些“观摩课”和“比赛课”,感受颇深。有的课令我兴奋,有的课给我启示,也有的课让我忧心忡忡……一位特级教师导读《有一个小山村》一课,其法之巧,令人叹服。教师先让学生通读三遍课文,并要求学生在自读过程中圈出生字、新词。而当有的学生找出新词提问时,教师却劝他先读书,联系上下文解读关键词语的意思。解… 相似文献
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体育教学中课堂提问的运用□兰州铁道学院谷小丽在体育课的教学过程中,正确合理地运用课堂提问对于提高学生对教材的理解能力,掌握教材内容有着积极的促进作用。1.课前提问。课前提问是在课的开始部分中,利用3—5分钟时间进行。它不仅能够集体复习巩固上节课所学内... 相似文献
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任课教师评价是教学评价不可缺少的要素黑龙江省林业教育学院王玉林,刘景清传统的教学评价模式通常是一些同行的教师、学校和上级的领导对某位教师的某节课集体听课,课后,听课人集中对这位教师的教学加以评论。根据教师和学生的课堂表现,用传统的教学观念和最简单的评... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
提问式教学是教师和学生之间进行的一项有效随堂互动模式,学生对于课堂知识的理解和掌握情况,不仅可以通过阶段性的考试来进行测验,而且可以在随堂教学过程中通过简单的提问来获取。小学数学课堂引入提问式教学同样具有良好的效果,从小学数学课堂提问的意义和具体的应用环节展开分析。 相似文献