学会舍弃

市级三好学生的名额只有一个.经过几番激烈的评选,我班的A同学与六班的B同学获得了同样的票数,并列第一.为难了,名额可只有一个呀!决不能让我班的A同学落选,于是,我一次又一次地在年级组教师面前列举A同学的成绩:县数学竞赛第一名;电子琴比赛获市一等奖;"爱我中华"演讲比赛获县一等奖;在他的带领下,班内多次获卫生、纪律流动红旗……可六班的班主任也毫不示弱,据理力争.     

指向学生的真实状态——从"没有把握的同学上去写"说起

在一堂文言文课上,教师安排同学们翻译一组句子.教师说:"我想请三位同学到黑板上翻译,有没有同学愿意?"看四下一片寂静,他又淡淡地说了一句:"感到没有把握的同学上去写."话音刚落,就有几位举手了.     

教师的感情

有个别教师,谈起学生总有点埋怨情绪,什么调皮捣蛋、文化低、不好学,等等。这不禁引起我许多联想。有位教师跟我说过这样一件事情:一个三伏天,他正在上课,突然感到不支, 晕倒在讲台上。苏醒过来,看到许多同学簇拥在他周围,有的给他擦汗,有的给他打扇,一位同学竟拿着听诊器和急救包。原来这位同学听说他有心脏病,来上课时就经常把听诊器和急救包带在身边。当时,正是靠这听诊器和     

书山有路莫盲行

师：同学们怎么看待孔融让梨呢？生1：我们应该向他学习,从他让梨,我们看到他身上有一种谦让的品质.生2：我们应该从小就要学习好的品质.师：生活中你会这样做吗？会这样做的同学请举手.（教师开始拓展文本）（大多数同学举手）师：我们请没有举手的同学谈谈好吗？生1：我不会让!如果我很想吃那个大的梨,不可以吗？我最小,哥哥们不应该让着我吗？     

“老师,我想向您借10分”

最近一段时间,我发现班上一向活泼可爱的陈加同学变得沉默寡言、抑郁沉闷。虽然他的成绩还是和从前一样仍旧一般,并没有落后,但教师的直觉告诉我,这孩子肯定有问题。于是我便随时留心起陈加同学。一日,班上做了一次语文测试。陈加同学成绩并不理想,只有79分。当他一拿到试卷,我发现他脸上充满了失望,似乎这考试的成绩,远远不能满足他的要求,这与他平时的表现相差甚远。课后,我拿着评析卷回办公室,总感觉有人跟在身后。到了办公室,我批起了学生的课堂作业,猛然一抬头,我发现陈加同学站在办公室的门口,满脸通红,想进却不敢进办公室。“陈加,你…     

给孩子一把“金钥匙”

我是一名教师,任教30余年。在与家长的频繁接触中,给我感触最深的一点,就是学生的奶奶、爷爷、爸爸、妈妈对于自己的“小皇帝”关心、保护照顾过多,而给予他们自我磨炼,自我支配的机会太小。就拿我班张波同学来说吧,他聪明,机灵,但是由于太淘气,经常与同学发生矛盾,让他父母总是     

物理课堂教学中“批评”的艺术

正新课程理念中,学生是学习主体,教师是学习活动的组织者和引导者,教师难免要对学生的过错或失误进行"批评"."批评"虽然是教师对学生进行思想品德教育的一种手段,但也要注意批评的方式,批评也要讲究"艺术性".艺术性的"批评",往往直接决定"批评"的效果.有一天物理课上,郑灵杰同学故意哗众取宠做怪样,惹得班上同学哄堂大笑.课后我找到他,"谁叫你昨天冤枉我呀?"他一开口,吓我一跳.此时我才回想起昨天物理课的情形——     

示范高中新生心理困惑的分析与疏导

前不久，在江苏某示范高中高一第二学期刚开学不久，发生了一位男同学跳楼自杀的事件。据同学们反映，该同学刚进校时雄心勃勃，学习很努力。但进校不久，大家发现他很少与同学交住，除了与他初中的几位一起考取本校其他班的同学说说话外，很少与本班同学谈心。在他的床头边还曾出现过“我是天才我怕谁？”的“座右铭”。可是到了高一第二学期，“座右铭”就去掉了，换成了“我是蠢材谁怕我？”的字条，后来就发生了跳楼事件、另据该生的初中教师反映，     

让爱平息那颗愤怒的心——班主任德育案例

案例背景:刘阳在刚进班时,就表现得性格倔强,自尊心强,逆反心理严重,经常和同学发生冲突.对于教师的批评教育,常显出一副不服气的样子,甚至还和教师顶嘴.情绪低落时他会故意大声说话,其态度令任课教师头疼. 矛盾冲突:初一期末考完的家长会上,我点名批评他看问题容易产生偏见,他以为我对自己的批评不对,因而盲目反抗,拒绝一切批评.而且在自己的成长记录的封面上写下"我是传奇",我认为他自以为是.第二天上数学课,他故意说话,破坏课堂纪律,我让其到教室后面反思,他居然边走边小声骂人.     

歉意没有“迟到”

调皮的陶双杰不是违反课堂纪律,就是与同学打架、闹纠纷.对总是给我"惹事"的他,我始终没有好感.这学期的一次班会课上,在对有进步的学生进行奖励时,有几个同学推荐了陶双杰.因为与刚入学相比,他的确懂事了很多,而且上学期期末考试成绩也不错,尽管我心里不怎么乐意,可是为了不违背同学们的意愿,我还是将他列入了奖励者的行列.从我手中接过奖品时,他很高兴,脸上还有些害羞的神情.     

他变了我笑了

佛日:一叶一菩提,一花一世界.我说:一人一世界. 一、我和他的两次"大战" 五年级时,小凡从三班转人我班,听了原来教师的介绍后,我的心凉了一大截. 他的学习成绩暂且不说,最令人担心的是惹是生非.课下和同学稍有口角就大打出手,脏话连篇,学生们对他很是反感.在课堂上随意说笑,作业字迹潦草,质量很差.对于教师的批评不予理会,说走就走.像这样的学生,我是第一次遇见,为了帮助他,我煞费苦心,苦苦地寻找教育他的方法.因为我知道,这样的学生会影响班级整体的发展.     

和风细雨 春色满园——浅谈教师性格对学生心理健康的影响

正1.转变心态,以诚相待很多教师都认同,学生喜欢上自己的课,愿意与自己交流,并在毕业后保持联系,都是自己平时关心、尊重、体谅他们的结果。可见,教师善待、尊重每一个学生,可以缩短师生之间的心理距离,给学生创设一个健康成长的融洽、和谐的氛围。班上有一位同学,几年前父母离异,他随母亲生活。但他的母亲嗜赌成性,对他根本不闻不问。他幼小的心灵长期得不到亲情的抚慰,情绪十分消沉,渐渐变得自闭。但他的性格却又十分狂躁,与同学一言不合便会大打出手。出于长辈的同情和怜悯,我试图帮     

积极的转校生

他他是谁呀?是老师吗?但看样子像是个公司职员呀!不会的!在这个故事里面不可能出现教师和同学以外的别人的!对!一定是老师!!对的!不会有错了!错!错!错!我有那么老吗?我还是个学生呢!不要太激动,长得成熟一点这很好,我来向大家介绍一位新同学……大宽同学是转校来的新同学。和我     

一个过度自我保护的男孩

正坐在我面前的是一名中学生,待他平静后,他向我讲述起他的经历。"马老师,自从进入小学高年级,我只知道埋头读书,很少与同学交往,更不会与同学打架。老师、父母都认为我是个听话的好孩子。进入中学后,还是不能与同学打成一     

聆听花开的声音

我班有个小男孩叫于恒。在我的眼中,他聪明有余但学习一直不是很好,而且他爱生气,动不动就和别的同学发生冲突,辱骂同学更是家常便饭。为此,我想尽了办法来帮助他、教育他,但收效甚微。所以,当时的我偏激地认为：这样一个学生是哪位老师都教育不好的。但后来发生了一件事让我改变了对他的看法,也让我对教师这一工作有了更深的认识。     

用爱筑起沟通的桥梁

"不让一个学生掉队."这是现代教育思想人文主义的观点,作为教师更应深刻领会其内涵,并追求其完美. 在为二年一班上课时,最前面单独一桌的同学进入了我的视线,也引起了我的好奇.他为什么要被单独安排在那里呢?他到底是怎么样的一名学生呢?于是,我产生了进一步了解他的想法.     

顺其兴趣 因势利导

顺其兴趣因势利导和县南义乡初级中学杨尚余去年，我教的初三班有位同学，上课老是喜欢在节上、桌上、本子上到处乱画。其他科任教师都对我说：这位同学可能有多动症的毛病，希望通知其家长带他到外地医院去检查治疗。我接任的第一节课，便留心观察他．果然没到十分钟，他...     

教师,要学会“抚摸”

新学期,我班新转来一个男生叫琪琪。他就像一头发疯的小狮子,软硬不吃。除了与同学发生口角,还与科任教师发生矛盾,后来开始和我有正面冲突。     

零存整取巧读书——兼答“没时间读书,咋办”

今年春节期间,去同学家,正好同学那读高二的儿子在家.在同学夫妇俩准备中饭的档儿,我和他聊到了读书与写作关系的话题.现在的中学生真不简单,他已领悟到读书对写作巨大的促进作用.他说:“这种作用是潜移默化的,像春雨润物般,只要读到一定程度,写作能力就能在不知不觉间脱胎换骨……”听他说出这番话,我默然了,被震惊到,甚至一时产生了错觉:这小子还是那个我看着长大的“小不点”吗?     

爱的方程式

[案例呈现] 小名是一个瘦小的男孩．平时寡言少语的,课堂上也总是很木讷。因为小名不愿意和同学、教师交流,于是,我与他父亲联系,了解到小名爸爸晚年得子,而小名又体弱多病,一直比较受宠爱。在小学时,因为父亲的关照,小名就得到教师的刻意呵护和同学的刻意退让。