语文教师要正确使用教学参考书

目前，一些语文教师的教学效果不能尽如人意，原因很多，其中一个原因，就是不能正确使用教学参考书。如不改变这种情况，就很难适应新课程的要求。笔者就此谈一些看法，以求教于语文界同行。一、什么是教学参考书教学参考书，也叫教师教学用书。语文教学参考书是根据语文教学大纲编写的用以指导语文教师在教学中理解和贯彻教学大纲的配套用书。它由富有经验的专家和教师共同编写，旨在帮助广大教师正确理解和掌握教学大纲的精神实质、明确教学大纲规定的教学要求和有关事项、丰富教师的理性认识、提供教学思路、介绍科学的教学方法等，帮助…     

小学低年级语文词句训练有效方法探究之我见

现阶段,随着新课程改革的不断发展和推动,小学低年级语文词句训练不再是传统的死记硬背了,语文教师不断更新教学观念和教学方法。字词句是语文学习的基本内容,对词句的理解是理解文章学好语文的关键,教师对学生字词的训练应该根据小学低年级学生的实际情况,创新出形式多样的训练方式,让小学低年级学生在理解的基础上提升语文学习的能力。本文主要从具体的词和句的训练探究小学低年级学生语文学习行之有效的方法。     

小学语文阅读教学的方法和技巧

阅读是培养学生语感,提升学生阅读、理解、写作能力的重要途径,更是小学语文教学的重要组成部分。教师在进行阅读教学时,应遵循科学的教学方法和技巧,提升学生的阅读理解水平和语文素养。     

如何提高语文课堂教学效率

小学生正处于思维发展的基础阶段,具有强烈的好奇心。不同教师对同一课文因理解、感悟和教学目标确定的不同,在教学方法和教学效果上往往存在较大的差异。小学语文教学,有时应付性和随意性较大,没有科学性和系统性,使语文考试陷入盲目,这样又反过来影响语文教学效果。如何避免空泛、含糊而混杂的语文课堂教学,提高教学效果一直是广大     

语文:重新定义工具性与人文性

语文作为母语教育,有着不可替代的重要性。理解语文,理解语文的性质,理解语文应有的功能,是发挥语文育人功能的重要前提。语文是中华文化的结晶,奠基着人的基本思维方式和核心价值观,具有育情、明理、达意的整体育人功能。好的教材、教师、教学思想与教学方法是语文发挥育人功能的重要保障。     

怎样突破低年级语文教学的难点？

低年级学生由于受到年龄、理解能力及知识水平的限制，对语文学习中的某些内容不易理解，如何帮助学生突破难点，学好语文，主要取决于教师采取什么样的教学方法。     

基于儿童视野的小学语文教学策略探讨

在小学教学中语文是一项重要的及时性学科,也是学生生活中所必备的语言技能,对学生的阅读理解能力和思维表达能力的培养教育都有较大的意义。在当前小学教学中,教师采用传统传输式教学,教学内容和教学方法的设计完全以教师的思维来展开。在实际教学活动中,学生与教师无论是年龄差异还是生活经验差异都相对较大,小学生很难从教师的教学角度来加强对于语文知识的理解,因此传统教学模式不仅降低了教学质量还容易使学生形成厌学的心理态度,为学生未来的学习带来了一定的负面影响。本文将对基于儿童事业的小学语文教学策略展开探讨,希望可为小学语文教学带来新的教育思想,提高教学有效性。     

当下语文教学问题分析研究

语文作为重要的基础学科,与日常生活息息相关,学好语文绝不仅仅是升学考试的需要,更是自我提升、不断进步的基础和前提。学生语文水平的高低不仅受到自身因素的制约,也深受教师语文教学方法的影响。科学有效的语文教学方法能够充分激发学生对语文的兴趣,在更高的层面上完成对"语"和"文"的理解,实现语文学习和思维的同步发展。本文从当代语文教学现状入手,分析研究了语文教学过程中存在的问题和制约教学成果提升的症结,进而探索总结了科学高效的语文教学方法。     

小学语文阅读教学中的补白艺术研究

在小学语文教学中，补白是经常采用的教学方法之一，有利于学生想象和语言表达能力的提高。其实，补白的主要目的就是结合文章内容，对其进行再次创新，是学生理解课文内容与情感的重要体现。这就要求小学语文教师在教学中应引导学生发挥想象，充分发挥补白的作用，对课文内容及作者情感进行更深层的理解。基于此，本文对小学语文阅读教学中的补白艺术进行了分析与研究。     

语文作业应姓＂语＂

语文作业是语文教学中的重要环节,它是语文课堂教学的延伸。学生可以通过语文作业来巩固课堂上所学的语文知识,加强对语文知识的理解与应用,在运用语文知识解决问题的过程中形成技能,从而提高语文素养。对于教师而言,通过语文作业可以获取学生语文学习的真实情况,检查自己的教学效果,以改进自己的教学方法,提高自己的教学质量。     

浅谈小学语文教学中的阅读理解

阅读理解的教学方法有很多,每位语文教师都有自己独到的教学经验。而培养学生这方面的能力,教师则必须坚持不懈地研究教学、改进教学、总结经验,才能进一步提高教学质量。如何突破这一点,可以说是每位语文教师在整个语文教学中的关键。     

浅析情境教学法在小学语文教学中的有效运用

情境教学法近些年来被广泛应用于学科教学当中,它是基于建构主义理论提出的教学方法。在小学语文教学中,运用情境教学法便于学生理解和掌握知识内容,也能够让学生更好地把课堂所学迁移到现实生活中,让知识更加有效地向能力转化。小学语文教师要善于运用综合的教育教学方法,提升情境的直观性生动性,以便对学生有更强的吸引力。     

当前语文教育的两个偏向

当前，随着新课改的不断推进，广大语文教师对新课改理念的认识有了不断的深化。现在大部分教师已经从对语文新课改的新奇与困惑走到了对新课改的理解、认同和喜欢，教师的教学行为发生了巨大的变化，语文教学确实出现了前所未有的令人欣喜的新景象。但是，由于部分语文教师对新课程的理解、对新理念的运用存在着这样那样的偏差，或者说，由于在传导新课程某些理念过程中的过分强势，[第一段]     

集体备课备什么

首先，集体备课各教师对课标、教材的理解．以语文学科为例，教学必须全面提高学生的语文素养，这是语文教学的根本目的。教师必颁正确把握语文教育的特点，这是达到语文教学目的的前提。     

立足语用实践,解开文本读写的奥秘

在新课改理念不断深入的当下,语文教师应该积极地调整自己的教学方法,通过教学上的一系列变革,实现学生的综合能力的有效增长。文章以"理论+案例"的方式讲述了语文教学中针对学生文本理解及应用能力提升的教学方法,以期对提高教师的相关能力有一定的帮助。     

小学高年级朗读教学的优化

朗读是小学语文教学的重要组成部分之一,提高学生的朗读能力可以帮助学生加强对学习内容的理解,提高阅读和表达水平,提升语文的综合素养。在当前的小学高年级语文教学中,教师都非常重视对学生朗读能力的培养,在实际的语文教学中,教师如何采取有效的朗读教学方法对学生的朗读进行优化。通过朗读教学的优化,以帮助学生提升整体的语文素养,实现语文成绩的提高已经成为了越来越多教师关注的问题。     

课堂教学应注重创设情境

在语文课堂创设情境．提升学生语文学习的兴趣．培养学生的想象力和创造性思维，这是新课程理念提倡的。所谓创设情境。即教师引导学生通过现代多媒体、声音、图像、模拟表演、再现生活、讨论等形式营造出的文本环境与氛围，以便于学生更好地理解文本的一种教学方法。从教学实践上看，几乎所有成功的语文教学者和语文学习者都注重发挥了创设情景在提高语文学习兴趣和实效方面的作用。不少优秀语文教师的教育实践证实，[第一段]     

语文教学要注重方法的科学性——以诗文关键字词的教学为例

如果有人说,语文学科没有科学性和规律性,恐怕没有一个语文教师同意这样的说法.但是,能够讲清楚语文中蕴藏着哪些规律性知识的教师并不多见,而在教学中将其成功运用并收到实效的语文教师,更是为数不多.何以见得?时下普遍存在的题海战术就是最好的证明,对语文感兴趣的学生越来越少也是证明,学生努力了但成绩没有明显提高同样也是证明.要提高语文学科的教学效率,提高学生的语文成绩,给他们以终身有用的语文知识,就必须注重教学的科学性和有效性,教给学生有规律性的语文知识.语文学科的科学的教学方法本身是一个宏大的题目.本文仅以阅读与鉴赏教学中常见的字词理解来谈谈科学的教学方法问题.     

中学语文教学方法的选择与运用

教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨语文教学方法问题，必须从教师和学生两方面着手作综合研究。这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。     

构建幸福课堂 培养核心素养

语文是一门包罗万象的学科,但部分教师没有及时跟上社会潮流,片面地理解当代的语文教学理念,采取错误的教学方法,不仅导致课堂弥漫着枯燥和乏味的氛围,而且还无法有效地培养学生的语文核心素养。为了让广大教师更好地理解新时代的语文教学思想,我以小学语文为教学研究案例,针对"构建幸福课堂,培养核心素养"这一主题进行分析,以此希望深化我国教育改革的步伐。