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心理疏导是新时期德育的重要方法之一,心理疏导与道德教育各有其特点和擅长,整合二者的特色与方法,将心理疏导有机融入青少年道德教育是增强德育工作专业性和实效性的必然选择,也是提升青少年心理健康素质的必然要求.认知发展理论、价值澄清理论、体谅模式、主体间性模式等是团体心理疏导德育模式的理论基础.增强家庭育德功能,创设学校道德教育新情境,营造促进青少年品德发展的社会文化氛围,确立团体心理疏导德育模式,是实现心理疏导融入道德教育的价值旨归和实践遵循. 相似文献
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中学德育的效益是指学校在对中学生进行道德教育的过程中所昭示的原则规范的实现状况与德育目标之间的契合程度。作为道德教育的实际结果中合乎目的的有效部分,中学德育效益的实现是各种要素和条件共同作用的结果。 相似文献
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人类已进入信息网络时代,上网成了青年学生的一项重要活动和爱好,也给学校德育带来了新的机遇和挑战,网络德育已成为学校德育工作的新课题。 相似文献
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陈烨 《中学政治教学参考》2015,(9):61-62
随着社会变革与发展,青少年面临日益复杂的社会环境,引发的心理障碍不断增加,给青少年德育工作带来严峻挑战。青少年心理疏导与德育是统一体,并相互渗透融合。心理疏导对青少年德育结构与功能产生重要影响,德育进一步优化心理疏导工作。因此,必须建立德育与心理疏导的互动机制,优化两者互动的综合效用。 相似文献
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在全社会普遍重视加强未成年人思想道德建设的大氛围下,学校作为专职教育单位,把德育放在学校各项工作的重要地位,已是我们的共识。然而,道德教育并未取得令人满意的效果,德育工作者普遍感到学校道德教育的实际收效与投入十分不协调,结果是 相似文献
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逆反心理是指在一定的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,故意做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。中学生逆反心理大致有以下几种类型:自主逆反。处于独立自主意识迅速发展期的中学生,如果教师在教育学生时,过分地运用控制手段,使学生感到自己的行动自由受到威胁,这时,他们就有可能拒绝办本来愿意办的事,甚至故意去做与要求相反的事,这种现象就是自主逆反。平衡逆反。当教师与学生之间比较对立时,即使教师所持的立场、观点与学生一致,学生也可能产生抵制甚至故意表现出相反的态度,以显示自己与… 相似文献
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青少年学生网络不良行为与学校网络道德教育 总被引:19,自引:0,他引:19
当代青少年学生“网上一代”的特征日益突出,目前他们中出现了多种不良网络行为,而学校在网络道德方面教育的效果却不尽如人意。要改变这种状况,就要努力探索和总结网络道德教育的新方法、新经验,构建学校网络道德教育体系。 相似文献
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目前,学校道德教育的实效性差已是不争的事实。究其原因,不说社会和文化的因素,学校德育工作的学做分离是最主要的。“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”这种方针与行动脱节的德育建设,自然不能育出有道德的新人。加强和改进未成年人的思想道德工作,必须反对空洞无物的德育说教,注重实效性和可操作性,建构起基于具体行动的德育模式。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(30)
青少年德育与心理疏导的结合,促进了青少年德育向更为宽广的领域发展。青少年德育心理疏导功能具体呈现为:情感疏导方面的积极自我教育,需求疏导方面的人生价值教育,发展疏导方面的健康理想教育。促进青少年德育心理疏导功能的有效实现,可以采取三种途径:通过通畅宣泄渠道培育积极情绪,完善激励方法满足青少年需求,构建预警机制立足长远发展。 相似文献
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当前,许多学校面临着德育实效不佳的困境,我们过多地把德育作为知识来传授,从而形成了"知性德育"的现状,这种现状导致学生道德水平提高在嘴上,书写在试卷上,就是没有落实在道德行为上。我们地区各学校也存在这样的一些问题,这些问题让 相似文献
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试论加强青少年学生的网络道德教育 总被引:2,自引:0,他引:2
王忠斌 《广西教育学院学报》2001,(5):95-98
章指出了计算机网络带来的道德问题以及青少年学生上网应遵循的道德规范,探讨了如何加强青少年的网络道德教育。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)最大亮点是提高质量,而加强德育则是提高质量的重要方面。《教育规划纲要》在战略主题中提出"三个坚持"(坚持德育为先,坚持能力为重,坚持全面发展),把德育放在了最前面、最重要的位置。《教育规划纲要》提出,立德树人,把社会主义 相似文献
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所谓生活德育,指通过生活实践进行道德教育,充分利用生活中的一切有利资源开展德育工作。实施生活德育的目的就是为学生的终身发展服务,就是要促进学生参与和营造道德生活的能力及良好的道德行为习惯的形成。作为一所全寄宿制初级中学,作为一所集聚了上虞市较多资优生的品牌初中,春晖外国语学校开展 相似文献
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当前,我国中学生德育的实效性不容乐观,突出表现在:德育的实际效果和学生的心理期待之间存在很大落差;相应地,德育工作实施的教育策略与学生的实际需求也产生很大矛盾,致使教育投资得不到应有的回报,教育和受教育面临前所未有的尴尬境地,双双陷入信任危机之中,这种现状无形中把“如何提高德育实效性”的课题推向了学校教育改革的风口浪尖。 相似文献