英国国际远程课程中中国学生的特征和学习障碍——基于利兹大学MA ICT and Education课程的调查报告

在众多的中国远程学习者中,接受国际远程教育的中国学生是一个特殊的群体,东西方教育文化的差异使他们有可能面临国内远程学生遏不到的困难,如语言问题、文化冲突、适应障碍等.本文以英国利兹大学国际远程课程MA ICT and Education为案例,通过问卷调查和访谈,该文调查了从2002年至2011年参加过这一课程的24位中国学生,在五个方面进行了探讨:学习者的基本特征、学习者的初始能力、学习动机、网络在线讨论发言类型,学习障碍.以期为今后中国学生更有效地接受国际远程教育提供借鉴,为远程教育界构建符合这一群体特征和需要的学习支持服务系统提供参考.     

澳大利亚远程教育:双重模式院校与同等价值教育

澳大利亚的远程教育是典型的双重院棱模式，即由普通高等学较提供远程教育。在校外接受远程教育的学生享受与校内学生一样的待遇．他们所接受的适程教育具有和校内面授教育同等的质量。     

美国远程教育的启示

在美国，远程教育泛指借助计算机和网络技术把教学内容传递到相隔一定距离的个人或分散在不同地域的群体的活动，它包括“远程教育”、“网络培训”和“在线学习”。随着因特网在美国的迅速普及，美国成为了目前远程教育规模最大的国家。44％的高校向全社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生的32％，此外，还有21％的高校计划在今后3年内开展远程教育。美国远程教育开设的学历、学位课程达到4．9万门，基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。目前，网络大学增到300多所，约有80所大学允许通过网络学习获得学位。     

美国远程教育资源的合理利用

美国是目前开展远程教育规模最大的国家，60％左右的高等学校向全社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学生约占全日制在校学生的32％。美国远程教育开设的学历、学位课程达到4．9万门，基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业。为了保证质量，还提供了一系列辅助体系，比如学科和课程结构体系、多媒体教材体系、质量保证体系和学生自主学习体系等。     

现代远程教育课程成功因素的案例研究

在现代远程教育的诸多环节中，远程教育课程是影响其教育质量的重要因素之一。本文通过分析现代远程教育的学员对课程诸多影响因素的认识和理解以及他们对现代远程教育课程的现状评价，力求对影响远程教育课程质量的因素和改进途径做出客观剖析。     

合作

清华与世行联合推出WTO远程培训课程 《光明日报》报道：清华大学继续教育学院与世界银行研究院最近联合推出“全球一体化与加盟世贸组织WTO：挑战和机遇”远程培训课程。课程集中了清华、世行、北大、经贸大学及通用汽车和中国银行等单位的知名学者和企业问题专家，围绕有关热点问题展开教学。据介绍，本课程是清华大学和世界银行首次合作，运用远程教育手段来推广高水平办学内容。在清华大学近百个远程办学点中，首期将有包括香港特别行政区在内的11个省市区的办学点开设本课程。北邮与美公司合作开展远程教育共享全球资源 网易报道：…     

中小学教师远程培训发展趋势

党的十六大以来,国家推出了一系列教师教育政策,包括实施全国教师教育网络联盟计划、实施农村中小学现代远程教育工程,形成了较为完善的中小学教师远程培训和继续教育体系。这些都是在万名教师以上的大规模培训,充分彰显了远程培训的效率。远程培训与远程教育类似,其间的学习支持服务不容忽视。在学习支持服务中,辅导教师、培训模式和评价模式是三个核心环节。2009年,要做好教师远程培训,必须把握发展趋势,做好课程资源开发、辅导教师队伍建设、培训模式构建、评价模式构建等方面的工作。     

远程学习者学习需求的调查与分析

调查与分析远程学习者的学习需求,旨在更好地满足远程学习者的多种需要,提高远程教育的有效性。调查显示,学员希望实践性强的课程、短小的课件、多样的教学方式与学习方式、较多的网络传输和交流、更开放的学业评价方式以及接受学习技能的培训。远程教育机构要从满足学习者的这些学习需求入手,不断改进远程教育教学。     

从规范走向创新

在“2005年粤试点高校现代远程教育研讨会”上，教育部高教司远程教育处处长刘英指出：现代远程教育已经从超常规发展过度到稳步发展阶段。但由于学生绝对数量很大，总趋势仍然属于快速发展。刘英还通报了教育部为推动远程教育在新时期持续发展正着力办好四件事：一是继续加强远程教育质量监管，重点搞好评估、统考与年检年报工作。二是加大远程教育的社会宣传力度。三是加强培训工作，四是继续教育的整体改革。     

现代远程教育——未来教师培训的主阵地

中国社会科学院的一项调查报告称,由于现代信息技术的快速发展,网上教育将成为我国一种速度更快、传播空间更大的新型教育形式。1999年1月,教育部在《现代远程教育资源建设指南》中指出,发展现代远程教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系的重大战略措施。本文认为,现代信息技术的快速发展,不仅给教师培训模式的发展提供了良好的机遇,而且由于现代信息技术支撑的远程教育具备了传统教师培训无法比拟的优越性,它必将成为未来教师培训的主阵地。一、现代远程教育的特点和功能远程教育是指学生和教师、学生和教育…     

远程开放教育条件下高等数学课程学习的影响因素及策略研究

对远程开放教育中的学生来说，高等数学课程是一门较难掌握的课程。本文从课程自身的难度及学生的工矛盾等几方面对远程教育条件下高等数学课程学习的影响因素进行分析，介绍了指导自学式的学习模式，并指出欲提高高等数学课程的学习效果，还要重视观念转变和资源建设的工作．     

美国高等职业技术教育中远程教育现状

随着现代科学技术的发展,以社区学院为主体的美国高等职业技术教育一直在稳步地发展远程教育课程．以满足越来越多的学习者接受职业技术教育的需求。本文从影响社区学院开设远程职业技术教育课程的因素、远程职业技术教育课程的入学情况、修学远程职业技术教育课程的学生特征、远程职业技术教育课程的特点、互联网的应用等几个方面对美国高等职业技术教育中远程教育现状进行了描述与分析。以期时我国高等职业技术教育中远程教育的发展提供有益的启示。     

远教资源在教学中的应用与整合

一、抓好培训,为远程教育资源整合到教学中提供人员保证为了确保远程教育工作在农村中小学的实施,各级教育主管部门必须抓好教师培训,以保证他们能用、敢用、真正用好。所以,我们建立恰当的培训目标,选择有针对性的培训内容就显得十分重要。1.发挥远程教育骨干教师的带动作用。各学校选派信息技术能力强的部分骨干教师分别参加省、市级远程教育培训学习,回校后,按照布置的任务安排好校本培训。他们     

开放大学教师课程开发能力的养成与提升

课程开发是远程开放教育的一个重要组成部分,是优质远程教育的基础.开放大学的教师是课程开发的主导者与生力军,其远程教育课程开发能力的优劣直接关系到课程开发的质量及远程教育的效果,关系到学习者学习目标能否达成.有计划、有目标地对现有教师队伍的课程开发能力进行培训与提升,会极大地提高远程开放教育的教学质量,更会提供更多的优质的远程教育教学资源.     

远程培训课程资源建设及学习支持服务的分析探讨——气象远程教育培训调查分析

课程资源和学习支持服务是远程教育培训成功的两大关键因素。在远程教育培训过程中,课程资源建设尤为重要,为学员进行自主学习提供基础条件和保障,而学习支持服务则是使远程学习顺利发生和有效实现的重要组织条件。文章通过问卷调查,对气象远程教育培训中学员的学习状况、课程资源利用情况以及学习支持服务进行了分析,并提出若干思考和建议。     

陕西省农村中小学远程教育应用模式研究 信息技术课与其它学科整合的实施方案

远程教育是指将课程传递给校园外的一处或多处学员的教育，它是为难以接受面授教育的学生提供新的学习机会，是靠(互联网、卫星通信网等)网络环境和技术媒体(如音频、视频及实时和非实时的计算机在内的技术)，把课程传递到校园外的社会上，使教的过程和学的过程分开进行。远程教育经过了函授模式、混合媒体模式、远程学习模式、机动学习模式和智能机动学习模式等五代发展过程。     

远程培训金融系统独领风骚

作为中国经济发展的先锋行业之一,金融业也是国内较早开始远程培训的行业.从中国工商银行开通在线培训平台以来,农业银行、中国银行、建设银行、太平洋保险公司等金融机构也纷纷展开各种形式的在线培训,整个金融系统的远程培训不断发展.与国内其他行业相比,金融行业在远程教育与培训方面走在前列.是什么因素促成金融系统远程教育与培训的快速发展?他们在远程教育与培训方面的发展模式对其他国有大行业有什么启迪作用?他们在远程培训方面究竟是怎么做的?有什么样的目标?就此,本刊执行主编夏巍峰和记者一起走访了中国教育技术协会金融专业委员会会长、中国人民银行培训学院院长王顺.     

需求为本的远程学习工具研究

当前人们实现终身学习的一种重要方式是参与各种各样的远程学习,其中又以参加基于网络的远程学习的学习者居多.据对现在正接受远程教育学生的问卷调查显示,他们接受信息的渠道主要有网络、广播电视和图书馆,其中网络占41%,广播电视占23%,图书馆占17%.可见,远程学习者利用网络进行学习是开展远程学习的一个重要途径.     

论企业远程培训分站的建设与管理（连载三）

在很多大型企业远程培训系统的设计中,除了在总部设立远程培训中心,还在下属单位（企业）设立了远程培训分站,多数远程培训项目也是通过下属的分站组织实施的。例如：中国石化远程教育系统,就在下属企业设立120多个远程教育分站,承担着中国石化大部分远程培训工作任务。在企业远程培训体系建设中,如何建立一个能够覆盖企业各单位员工、布局科学合理的远程培训网络,     

e-Learning案例研究:教师远程研修模式——围绕“教师教育”与“远程教育”问题线索的思考与实践

在我国新一轮课程改革与构建终身学习社会的大背景下,教师培训工作受到前所未有的挑战。为了解决师资、时空、资源等方面的问题,诸多高校、教育局、教师培训机构开始尝试以“远程教育”开展教师培训(注:与近五年来的远程学历补偿不同,现在关注的是远程培训)工作。本文以华东师范大学网络教育学院为中小学教师培训开发的远程研修模式为案例进行研究,以“教师教育”与“远程教育”中的问题线索为脉络分析了这种模式的成功因子,期望能为网络教育与教师教育工作者提供可供借鉴的参考资源。