高校辅导员系列专业技术职务评聘实践与探索——以华东师范大学为例

本文以高校辅导员系列专业技术职务评聘的实践经验为基础,通过总结实践操作中的经验、问题,论述了高校辅导员系列专业技术职务单列的必要性在于为辅导员提供良好的发展空间.吸纳更多人才,留住人才,推出优秀人才,形成良好的、动态稳定的人才流动效应.此外,还提出了高校辅导员系列评聘标准的要求和操作程序.     

关于高校辅导员系列专业技术职务评聘工作的思考

开展辅导员系列专业技术职务评聘工作,是加强和改进大学生思想政治教育工作的需要,也是进一步提高辅导员素质与能力,切实加强辅导员队伍建设的需要。目前辅导员系列专业技术职务评聘工作中主要存在重视程度不够、标准模糊等问题。因此,在具体的开展工作中,应该就评聘的对象、原则、要求、指标、程序等结合辅导员工作的实际,作出恰当而明确的规定。     

高职院校辅导员专业技术职称评聘的沿革与思考

结合高职院校辅导员的工作特点,做好辅导员系列专业技术职务评聘工作,有利于增强辅导员队伍的归属感,也是当前辅导员队伍建设发展的重要问题之一。高职院校辅导员系列职称评聘未来发展走向应当从侧重职业的工作定位、侧重实绩的考核定位、侧重发展的平台定位等三个方面进行。     

高职院校辅导员系列专业技术资格评聘的沿革与定位

结合高职院校辅导员的工作特点,做好辅导员系列专业技术职务评聘工作,有利于增强辅导员队伍的归属感.在国家对于高职院校辅导员系列职称评聘工作的前期探索基础上,这项工作的未来发展走向应当从侧重职业工作、侧重实绩的考核、侧重发展的平台等三个方面进行定位.     

高校辅导员系列专业技术职务评聘发展对策研究

专业技术职务评聘对辅导员队伍的职业化、专业化发展有着至关重要的作用,辅导员评聘专业技术职务应坚持思想道德修养、工作实绩、科学研究能力和教学实践相结合的原则。     

构建高职院校教师专业技术职务评聘体系的探索与实践

高职院校是为我国培养专业技术人才的院校,它的教学内容、教学方法与本科高校有着很多的不同,因此关于高职院校教师专业技术职务评聘体系也应该自成一套体系,具有自身的特色,但是目前的高职院校教师专业技术职务评聘体系具有较多的问题,很多高职院校的教师专业技术职务评聘体系中还留存着本科高校的影子,因此需要针对现状作出适当的调整,探索高职院校教师专业技术职务评聘体系构建的方法。本文通过高职院校教师专业技术职务评聘体系概况、还有构建原则、构建方法三个方向进行讨论,进而了解构建这个体系的概念和作用,提高我国的教学体系,教学质量,和教学方法。     

高职院校专业技术职务评聘制度改革的问题与对策研究

专业技术职务聘任制改革是高校人事制度改革的必然趋势,传统的职称评聘方式不利于教师积极性、主动性和创造性的发挥。专业技术职务评聘制度改革既是挑战,更是机遇,高校应在分析本校师资队伍现状的基础上,结合实际情况进行岗位设置,注重淡化资格、强化聘任,与岗位绩效考核相衔接,建立体现本校办学特色的专业技术职务评聘制度,逐步形成能上能下的用人机制,使人才评价和使用相统一,促进高校的自我管理、自我约束和自我发展。     

华东师范大学辅导员队伍专业技术职务评聘的实践

华东师范大学依托政策保障大力扶持辅导员队伍发展,在落实辅导员专业发展方面做得有声有色,在辅导员系列评聘程序上严格做到公平公正,通过实行职务和职级"双轨"并行制,打造了一支强有力的辅导员队伍。     

高校教师职称管理问题研究——高校教师专业技术职务评聘的历史演进、问题与对策

高等学校教师专业技术职务评聘是关系到学校师资队伍建设的重要工作,也是高校内部管理体制改革的重要环节.做好高校教师专业技术职务的评聘工作,可以激发教师的积极性,稳定并优化教师队伍结构.文章从历史的视角阐述了我国高校教师专业技术职务评聘制度的演进,针对当前高校教师专业技术职务评聘执行过程中存在的问题,提出对策.     

专业技术职务评聘机制：辅导员队伍专业化发展的助推器——高校思想政治教育教师专业技术职务评聘机制研究

推动辅导员队伍的专业化发展,除了要加大专业化培养力度,提升辅导员的素质和能力之外,还要建立符合辅导员工作要求和队伍实际的激励和评价机制,拓宽辅导员专业化发展空间。为此,必须聚焦思想政治教育教师专业技术职务评聘这一制度瓶颈,积极探索构建符合辅导员工作要求和队伍实际的职务评聘机制,大力推动辅导员队伍的专业化发展。     

试论高校专业技术职务评聘中情与理矛盾及多轨制的构想

试论高校专业技术职务评聘中情与理矛盾及多轨制的构想王群一、情与理的矛盾１．评聘限额上的矛盾。高校实行专业技术职务聘任制，评聘专业技术职务的数额有一定限制，旨在创造人员能合理流动，职业有选择余地的社会环境，使人尽其才，才尽其用，更有力地促进教学、科研的...     

高校加强辅导员职业生涯管理的意义与策略

加强辅导员职业生涯管理有利于辅导员的职业化、专业化和队伍的稳定性.对于高校而言,要加强辅导员职业生涯管理,就需要采取相应的策略,特别是要解决辅导员的"后顾之忧",既要引导辅导员做好个人职业生涯规划,还要为辅导员创造培训、提升学历等方面的机会,并要制定和完善辅导员的专业技术职务评聘制度和薪酬管理制度.     

锐意改革 积极探索大力推进“评聘合一”改革工作

按照吉林省人事厅、教育厅《关于在四平市中小学教师系列开展专业技术职务“评聘合一”改革试点工作的意见》要求，我市从2004年10月中旬至2005年4月在全市教育系统开展了中小学教师专业技术职务“评聘合一”改革工作。在国家和省人事部门、教育部门的指导下，经过相关部门密切配合和教育系统广大干部教师的共同努力，圆满地完成了全市中小学教师系列专业技术职务“评聘合一”改革试点工作。     

高校职称评聘中的问题及其对策

高校专业技术人员是完成高校教学、科研、技术管理等项任务,服务于社会主义经济建设的主要力量,做好专业技术职务评聘工作,创造人才脱颖而出的社会环境,对高等教育事业的发展有着重要的推动作用。职称改革以来,各高校不惜投入大量的人力、物力和财力,花费大量的精力和时间进行每年一次的专业技术人员评聘工作。取得了明显的成     

让辅导员有自己的发展“码头”和成长舞台 上海制度创新引领辅导员专业化、职业化发展纪实

2008年的岁末,有着十多年学生工作一线经验的东华大学辅导员沈洁通过上海建立的辅导员专业技术职务评聘机制,幸运地成为了东华大学首批具有副教授专业技术职务的专职辅导员;一年后的今天,得知上海正在推出着力培养专家型学生工作者的人才培养计划“阳光计划”,沈洁又蓄势待发,“我是上海辅导员队伍建设的受益者,我们迎来了辅导员专业化、职业化发展的春天。”     

浅议高校师资管理

高校作为培养高等人才的摇篮 ,在当今的教育创新中处在时代的前沿。“教育大计 ,教师为本”,如何以新的观念、新的思路和新的机制促进高校师资队伍建设 ,改善师资管理模式 ,是关系到高校的发展和人才培养的重大问题 ,也是高等教育改革所面临的时代课题。一、全面深化学校内部管理体制改革 ,尽快推进教师专业技术职务评聘分离工作 ,创新教育考核管理办法1.评聘管理。长期以来 ,高校在教师专业技术职务评聘管理方面一直做得很机械 ,教师只要达到了一定的工作年限 ,就要评定相应的职称 ,评定职称后就聘任相应的职务 ,享受相应的待遇 ,并且是终…     

试论高校专业技术职务聘任的管理

强化高校专业技术职务聘任管理是深化高校人事管理体制改革的重要课题 ,是一项复杂而系统的工程。完善专业技术职务聘任制度 ,加强专业技术队伍建设和学科建设 ,促进高校教学科研工作的全面开展是关系到高校能否在建立社会主义市场经济体制的过程中实现自身“两个转变” ,以适应社会主义现代化建设对各类人才需要的紧迫问题。进一步全面推行高校专业技术职务聘任制度 ,改变职称改革 1 5年来评聘结合的职务聘任管理机制 ,有利于打破专业技术职务终身制 ,建立起能上能下、优胜劣汰、合理流动的激励竞争机制 ,以适应有中国特色社会主义现代化建…     

总结经验,坚持和完善高校教师职务评聘制度——辽宁省高校教师职务评聘工作十年回顾

总结经验，坚持和完善高校教师职务评聘制度———辽宁省高校教师职务评聘工作十年回顾辽宁省教委人事处张学广李庆才关键词：高校教师职务评聘制度经验回顾自１９８６年党中央、国务院批准“改革职称评定，实行专业技术职务聘任制”以来，高等学校教师职务评聘工作以坚实...     

新时代高校辅导员队伍专业化建设的调研与思考

为适应新时代的发展要求,建设一支"稳定、专业、卓越"的高校辅导员队伍,我们对来自全国79所高校的112名骨干辅导员进行了调研。通过调研我们发现,辅导员的内生动力和成长诉求是队伍建设的天然优势,其工作边界和职业地位是队伍建设的现实挑战,辅导员队伍建设的基础工程在于其职业价值和激励保障,而辅导员的职务评聘和专业发展则是队伍建设的重要内容。     

我国高校教师职称评审与聘任制度调研分析报告

本文在回顾我国职称制度发展历程、调研部分地区高校教师职称评聘现状基础上,分析了专业技术任职资格评审与职务聘任两种制度的内涵和异同,提出将职称资格评审与职务聘任分离,发挥职称评审的人才评价与激励作用,完善职务聘任的岗位系统管理功能。