从基础教育改革看教师教育类课程的设置

新的基础教育课程理念对基础教育教师提出了较高的要求,给教师教育类课程设置提出了严峻的挑战。文章在反思传统师范教育类课程设置现状的基础上,提出了重建教师教育类课程的对策。     

存在主义教育思想对我国基础教育改革的启示

存在主义中包含了丰富的教育思想,并给我国基础教育改革以很好的启示：实施个性化教育,培养创新精神;实施启发式教学,建立平等民主的师生关系;注重品格道德教育,倡导人文精神。     

以学力培养为核心的基础教育改革初探

随着升学考试压力的加大,贯彻落实素质教育,解决由应试教育所导致的厌学、逃学等问题,必须加强对学生学习的引导。教育引导学习的关键在于培养提升＂学力＂,基础教育改革应以学力培养为核心,充分发挥学生的主动性和能动性,引导学生积极主动地参与学习,让学生的身心真正地回到课堂,促使学生的学力不断地优化完善。     

以学力培养为核心的基础教育改革初探

随着升学考试压力的加大,贯彻落实素质教育,解决由应试教育所导致的厌学、逃学等问题,必须加强对学生学习的引导。教育引导学习的关键在于培养提升学力,基础教育改革应以学力培养为核心,充分发挥学生的主动性和能动性,引导学生积极主动地参与学习,让学生的身心真正地回到课堂,促使学生的学力不断地优化完善。     

全球化视野下的我国基础教育改革

全球化时代的到来,给世界各国的发展带来了机遇与挑战,产生了方方面面的影响,从而引发了各领域的改革浪潮,教育也不例外。本文首先分析了全球化的内涵以及全球化背景下的教育改革,在此基础上探究我国基础教育的改革思路,主要涉及教师的角色转型、新课程改革以及教育的国际化三个方面。     

初中语文教育改革的方法初探

初中阶段是从少年时期向青年期过渡的一段时期,是独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综复杂的时期,初中语文教育对请少年的成长起着举足轻重的地位。而传统的语文教育使越来越多的学生对语文失去兴趣,使语文教学处于被动的位置,因而语文教学改革已迫在眉睫,也已引起教育界的高度重视。     

我国欠发达地区基础教育改革现状及对策初探

我国欠发达地区基础教育存在着诸多问题,要通过拓宽教育投资渠道,加强农村基础教育师资队伍建设,加大基础教育发展步伐,关注学生特别是留守学生的身心发展,因地制宜的促进教育公平等措施,才能真正提高我国欠发达地区基础教育教学水平。     

初中语文教育改革的方法初探

初中阶段是从少年时期向青年期过渡的一段时期,是独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综复杂的时期,初中语文教育对请少年的成长起着举足轻重的地位.而传统的语文教育使越来越多的学生对语文失去兴趣,使语文教学处于被动的位置,因而语文教学改革已迫在眉睫,也已引起教育界的高度重视.     

浅谈信息技术对教育改革的作用

信息技术的飞速发展已经引起了社会的深刻变化,也推动着教育改革的不断深化。本文从几个方面探讨了信息技术对教育改革所起的促进作用,指出现代教师只有认清形势,提高自身素质,才能胜任信息时代的教师工作     

世界性教育改革的浪潮

80年代至今,是教育历程中非凡的时期。人们从很多国家进行的教育改革中,看到其所涉及的内容是如此广泛、深刻而且集中,所思考和探讨的问题,所进行的改革实验,又是多视角和大跨度的、所进行的教育决策和战略性调整,又表现得如此果断、坚决和迅速。所有这些反映出来的对教育的价值判断和行动选择,都绝非本世纪以来的任何一个年代所能比拟。如果把80     

浅谈幼师教育改革发展

随着新世纪的到来,幼儿教师教育面临新的挑战。要把中国沉重的人口负担转化为丰富的人力资源优势,就必须全面开发人力资源,全面提升人的学习能力。而这些都必须从幼儿抓起,从幼儿教师教育抓起。提升幼儿教育的关键在于提高幼儿教师的水平。因此提升幼师的办学规格已迫在眉睫。中专层次的幼师教育在中国师范教育体系中应尽快向专科直至本科层次提升。凡基本具备专科学校办学条件的幼师可直接升格为＂学前教育学院＂,     

面向21世纪的教育改革

面向下一世纪的教育改革,意味着重建学校所处的环境。这就需要教师、家长与社会通力合作,解决诸如学生自杀、少年犯罪、辍学及贫困等这一类社会难题。此外,科技的发展也在给教育和社会提出了种种其他挑战。然而,仅仅深究今天的挑战和明天将有的麻烦并无多少意义,我们必须在重新设计教育方面作出思考。几乎可以肯定,为下世纪或跨世纪的学生重新设计学校教育,要比仅着眼于改善陈旧的做法而不顾为下世纪培养青年学生的种种改良意见更切中要害。     

加快教育改革与发展步伐,奠定21世纪发展基础

世纪之交,人类社会正在发生着巨变,也在促使教育面临着有史以来最为深刻的变革。为使我国面向21世纪的现代化建设事业奠定坚实的人才和知识基础,教育必须坚持“三个面向”,走改革创新之路。要全面推进素质教育,深化教育体制改革,调整教育结构,加快教育信息化步伐,建设有中国特色的,充满生机与活力的社会主义教育体系。     

基础教育改革过程中的择校问题

择校问题是基础教育改革中的热门话题，也是社会各界关注的焦点话题。对于这一问题大家都是众说纷纭，国家对择校的态度也在不断变化，从先前的放任到完全遏制，再到现在的逐步引导。所以笔者试图通过对择校问题的梳理，进而提出一些建议和对策，力求使大家对择校问题有一个正确的认识，从而抛砖引玉，使我国的教育事业能更上一层楼。     

浅谈教师培训者的角色转换

教育形势的发展对教师继续教育提出了越来越高的要求。教师教育的新体制、教师专业化的新思维、教育的信息化以及基础教育改革和发展提出的新课题。带来了教育理念层次上对教师培训工作的反思和重新定位．教师培训的每一个环节包括使命、目标、内容、形式、方法、技术与评价等．都存在着对培训者更新观念、创新模式的要求。教育改革、教师的成长需求呼唤教师培训的理论创新的实践刨新．呼唤教师培训者角色的转变。     

计算机专业基础教育改革探讨

本文在对当前我国计算机基础教育现状分析的基础上,从教学内容、方式、方法和教学活动中两个主要角色间的关系入手,对计算机基础教育改革中要解决好的若干问题进行了论述。指出解决好这些关系,不仅可以提高教学效率,同时也将有助于教师和学生和谐的共同发展。     

基础教育改革下的教学研究

基础教育课程改革已在全国各地全面启动,教学在新课程的实施中应以一种全新的理念去面对新教材,以保证新课程的有效实施。一、新课程与教师的教学行为1.教学应从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”传统的教学,存在着教师过多地讲解、分析和说明问题,学生总是被动地接受知识,缺少思维的时间和空间,容易养成思维惰性,从而丧失学     

浅谈战后初期日本职前教师教育改革

第二次世界大战后初期,日本在战后民主化教育体制发展、对战前封闭型职前教师教育制度的反思、教师由“圣职者”向“劳动者”形象转变的背景下通过整编与合并旧制师范学校、创办国立综合大学教育学部、开设一般大学教师教育课程等措施建立了完全开放型的职前教师教育制度。     

关于当代室内设计教育改革问题的思考

我国的室内设计教育从上个世纪八十年代开始起步,发展至今,时间虽然不是太长,但是其发展速度还是比较快的.应该说,这几十年的教育实践,成绩是显著的,不仅加强了基础设计教育,培养了大量室内设计专业人才,而且有力地推动了我国室内设计教育向现代化和国际化方向发展.     

个性化体育教育改革探讨

个性化体育教育是本着以人为本的现代教育理念对学生个性发展的内在因素,如兴趣、习惯、气质、性格、智能等个别差异加以影响,使其在原有的基础上,更加理想化。个性化体育教育在于充分地发展每个学生的个性,根据自身机能状况和身体素质的发展水平,充分发掘学生的学习自主性,充分考虑自己的兴趣、意愿与需要,在体育教育目标一致性的前提下,采用多种变通的教学形式、方法,进行针对性的体育教育。