合作学习,提高试卷讲评实效

随着新课程改革的不断深入，传统意义上教师的“教”与学生的“学”将逐步让位于师生互教互学。但在高三英语复习教学，尤其是试卷讲评课中，仍有一些教师采用直接公布答案、搞“一言堂”、唱“独角戏”的授课方式。虽然有时也让“主体”回归学生，但毕竟是“有时”而不是“时时”，因而造成课堂气氛沉闷，学生消极被动地听课。我经过不断的实践、思考、探索后发现，在高三英语试卷讲评课中运用合作学习的方式，可以激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、提高课堂效率，使学生牢固掌握知识。     

例谈高三习题讲评中的“加”与“换”

在高三复习阶段的习题讲评中，教师常抱怨：有的题目，学生做了错，错了教师讲，讲了学生又错，可以说是“一错再错”。那么如何改变这种现象，提高习题讲评课的效率呢？笔者结合本人在高三生物教学中的体会，总结出在习题讲评中采用“加”与“换”的方法，效果不错。     

重视试卷讲评,搞好调查反思,提高复习效率

试卷讲评课是初中阶段教学的一种常见课型,也是数学教学中一种比较特殊的课型,更是给学生提供了一种重要的反馈、纠正的机会。但在平常的试卷讲评中,我们经常发现教师讲的是苦口婆心,     

略谈讲评课的教学实施及问题

生物课的课堂教学，就其课型来说，一般分为四种：即新授课、讲评课、复习课和实验课。讲评课是指在考完或练习之后，教师对试卷或习题进行分析、讲解和点评的课型，是一种延伸了的具有特殊性的复习课，是对检测内容中出现的问题的矫正、巩固、丰富和深化。     

提高小学语文复习课教学效率的有效方法

小学教育的过程,关键在于教师引导学生在学习新知识的同时不断重复所学知识,从而培养学生掌握基础知识与养成基本学习能力.在小学语文课堂中,复习尤为重要.在当前小学语文课堂中,存在着复习课教学效率低下的问题,针对这种状况,着重分析如何提高小学语文课的教学效率.     

做好演示实验提高教学效率

化学课堂演示实验的特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。演示实验不同于其他实验，它是师生之间的一种教学“双边”活动。     

“高效课堂”模式下的信息技术教学

在高效课堂盛行的今天,存在课时规范化与教学效益的矛盾和关注个体差异与全面发展的矛盾等。应该说,对有效教学的研究与实践是基础教育课程改革发展的客观需要,向课堂要效率也逐渐成为大家的共识。作者通过反思日常教学,发现书中提到的一些问题在自己的课堂上也时常出现。为提高课堂效率,作者结合书中精神和信息技术学科的教学特点,提出信息技术学科的高效课堂模式,与老师们分享。因时间有限,部分环节尚不完善,还需在实践中不断修正。     

提高课堂教学效率“五不要”

一、教学要求不要面面俱到 一堂课的教学时间有限，而教学要求却很多，有发展智力、培养能力、思想品德教育、实验操作等。如果我们对这诸多要求不加选择，蜻蜒点水地面面俱到，这种没有取舍没有重点的教法，只能使学生如坠云雾之中，不得要领，这种不顾授课效率的课，实际上是浪费了教学时间。     

浅谈提高复习效率的措施

复习是中考备考的关键一环。如何充分利用课堂45分钟，提高复习效率。使学生高效率地获取知识，提高能力呢？具体说来，提高复习效率的措施主要有以下几点：     

浅谈中考复习教学中如何提高试卷讲评课的效率

试卷讲评课效果高低对复习教学质量的高低有着决定性的影响.但由于在传统应试教育的影响下,一些初中教师在复习教学中仍采用传统的题海战术,使得学生的课业负担不仅没有减少反而出现增加的趋势.本文以中考复习教学中的试卷讲评课为背景,分别从中考复习教学中试卷讲评课存在的不足及应对措施就如何提高试卷讲评课的效率进行探讨.旨在与同行进行业务交流,以不断提高试卷讲评课的效率,进而提高中考复习教学质量,并为提高初中教学质量而不懈努力.     

明确历史教学方向 提高高考复习效率

如何提高高考历史复习课的教学效率，争取高考的好成绩？长期奋斗在高三的教师们见仁见智，各自总结出一套套经验与办法。但是经验往往是以汗水换成绩。教师们成年累月地加班加点，对知识进行“三耙四犁”式的梳理。学生则日日夜夜淹没在题海之中。     

习题后反思是提高学习效率的有效途径

高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重对复习方法的探索．为了提高教学的有效性，减轻学生的负担，必须跳出“题海”，教师布置的习题应少而精，吸引学生思考，让学生运用已有的知识和经验详细分析过程，真正理解化学知识的内涵．实践证明，通过反思习题的变换、拓展，反思习题解法，反思解题错误可以调整学生的学习行为，提高学生解题速度和正确率，提高高三复习的有效性．     

中考语文复习中如何提高试卷讲评课的效率

试卷讲评课是中考语文复习常见的课型．讲评课的效率直接制约着中考语文复习的效益。试卷讲评课也是要讲究艺术技巧,教师应精心设计好每一堂试卷讲评课,通过讲评使学生能够做到发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷,以此激发学生的求知欲望。完善知识系统和思维系统,提高分析问题和解决问题的能力。     

谈讲评课的最优化教学

讲评课是在练习或考试之后，教师对其讲析和评价的一种课型，是一种具有一定特殊性的复习课，也是高三复习教学中的一种常见的课型。这种课对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。这种课型是知识的再整理、再综合、再运用的过程，是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。所以，上好复习讲评课，能切实有效地提高学生的生物成绩。     

提高历史课教学效率的探究

高中历史课如果采用传统的讲授方式,很可能会使学生感到枯燥乏味。要提高历史课的教学效率,首先应该进行教学方式的设计,如再现历史情境、进行辩论比赛、用现实生活导课、利用图片和多媒体等,使历史课生动活泼、形象鲜明,提高学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,将历史课堂还给学生,提高课堂教学效率。     

运用多种合作学习方式促进数学课堂教学效率的提高

合作学习是当今课堂教学中被普遍采用的一种富有创意性和实效性的教学理论与策略体系。合作学习也是课堂教学中学生自主学习的一种重要组织形式,是新课标的要求,是学生分组探究性学习时为了完成老师交给的共同的课堂学习任务,根据实际情况实行明确的责任分工而进行的一种互助性学习模式。这种学习模式的重要性在数学课堂教学中显得更为突出。合作学习通过协同合作、互助互动帮助学生形成合作精神和团体意识,也有助于提高学生的交往技能,更有利于我们在教学中面向全体学生,促进每一个学生的发展。就如何在课堂教学中运用合作学习方式提高课堂教学效率提出了自己的见解。     

如何提高数学试卷讲评课的效率

在试卷讲评过程中,常存在以下几种情形：一是有的教师将试题答案完整地呈现给全体学生;二是有的教师对试题进行逐题讲解;三是有的教师让学生自己先订正,然后针对学生存在的问题进行讲评。作者针对以上种种情况,结合自己多年的教学经验,谈谈为提高数学试卷讲评课的效率所采取的一些措施。     

以学生为主体,提高英语习题讲评的有效性

进入高三阶段,习题讲评课是课堂的主要构成之一。习题讲评课的成功直接决定着学生英语水平的提高,但是该如何提高英语习题讲评的有效性呢？作者从自身的经验出发,认为在课堂上要以学生为主体,调动学生的积极性和主动性。     

抓好试卷讲评提高复习效率

提高学习效率,是促进中学化学教学质量全面提高的一个重要环节．有些教师想通过“题海”战术来提高学生的学习质量,结果事与愿违．实践证明,只有提高学习效率,才能使师生从“题海”中解放出来．那么,如何提高学习效率呢？经过近几年的探索研究,在学习中加强信息反馈,抓好试卷或习题的评改和分析,上好试卷或习题讲评课是一种行之有效的途径...