初中科学开放式实验教学研究

开放式实验教学是对传统实验教学的创新。实施开放式实验教学,不仅能帮助学生掌握科学知识与技能,而且能培养学生的创新意识与能力。在初中科学实验教学中,从开放实验理念、实验时间、实验内容、实验过程等方面实施开放式实验教学,可激发学生的学习兴趣,锻炼学生的思维能力,培养学生的创新意识。     

优化演示教学改善实验实效

演示实验教学对于学生掌握科学概念和规律起着重要作用.结合实验员工作实际,从配合教师做好规定的演示实验、协助教师优化演示实验、引导学生参与演示实验等方面,探讨实验员优化演示实验教学,提高实验实效性的问题.     

“地球科学概论”实验教学改革与创新能力培养

＂地球科学概论＂是高等院校资源勘查类专业的专业基础课程,该课程的实验教学尤为重要。传统实验教学中往往存在知识的＂被动式＂灌输、实验内容＂单一化＂、实验场所局限大等问题,因此,作者从教学实践出发,在实验教学目的、实验教学模式、实验内容及实验场所等方面进行探索与改革。改革的具体内容包括：实验教学目的由＂传授科学知识＂转变为＂培养创新能力＂,实验教学模式由＂被动式＂转变为＂主动式＂,实验内容由＂单一化＂转变为＂多元化＂,实验场所由单一的＂室内＂转变为＂内外结合＂,以此来实现＂地球科学概论＂实验教学的优化改革和学生创新能力的培养。     

化学实验教学的深层次功能探讨

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生能观察现象、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。化学实验教学正以其丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。化学实验教学的一般功能通常可描述为实验的兴趣功能、实验的认识论功能、实验的方法论功能以及实验的美育功能等。文章拟对化学实验教学的深层次功能从以下方面再作出探讨。     

一“地球科学概论”实验教学改革与创新能力培养

“地球科学概论”是高等院校资源勘查类专业的专业基础课程,该课程的实验教学尤为重要。传统实验教学中往往存在知识的“被动式”灌输、实验内容“单一化”、实验场所局限大等问题,因此,作者从教学实践出发,在实验教学目的、实验教学模式、实验内容及实验场所等方面进行探索与改革。改革的具体内容包括：实验教学目的由“传授科学知识”转变为“培养创新能力”,实验教学模式由“被动式”转变为“主动式”,实验内容由“单一化”转变为“多元化”,实验场所由单一的“室内”转变为“内外结合”,以此来实现“地球科学概论”实验教学的优化改革和学生创新能力的培养。     

我们需要怎样的实验教学——基于科学本质视角

实验是初中科学教学的重要内容,也是学生学习科学的重要途径,但实践中存在实验教学质量不高这一普遍问题。为推进优质实验教学,应处理好四个方面的核心问题：实验设计,要从注重实验结果转化为重视设计过程;实验组织,要从强化启发引导转化为探究发现;实验目的,要从关注技能操作转为聚焦科学思维;实验价值,要从关注问题解决转为凸显方法思想。     

树立联系的观点,提高小学科学实验教学质量

小学科学实验是小学科学教学的主要内容,也是科学探究的重要过程.教师要做好实验教学工作,就要树立联系的观点,从实验过程主体与客体的联系中,把握实验教学的目标要求;从实验内容各要素之间的联系中,把握指导学生设计实验的思路;从实验变量之间的联系中,把握指导学生进行科学实验的方法;从实验现象与知识、经验联系中,把握指导学生形成科学结论的方法.     

树立联系的观点，提高小学科学实验教学质量

小学科学实验是小学科学教学的主要内容,也是科学探究的重要过程。教师要做好实验教学工作,就要树立联系的观点,从实验过程主体与客体的联系中,把握实验教学的目标要求;从实验内容各要素之间的联系中,把握指导学生设计实验的思路;从实验变量之间的联系中,把握指导学生进行科学实验的方法;从实验现象与知识、经验联系中,把握指导学生形成科学结论的方法。     

农村小学科学课分组实验教学现状与提质增效措施

农村小学科学课分组实验教学存在师资队伍配备不足、专业教师紧缺、实验器材配置滞后、跟不上教材更新进度以及分组实验教学存在指导偏差等现状。文章从如何让学校领导以及教师重视分组实验教学,改变目前不利的现状;从课前准备和课中指导等方面创造条件激发学生的分组实验探究兴趣和欲望;从提供足够的分组实验器材,培养学生设计分组实验研究计划的能力,按实验记录表中的栏目有序完成分组实验,并对实验结果加以拓展延伸和应用等方面促进科学课提质增效。     

抓实化学实验教学 培养科学探究能力

实验是高中化学课程的重要内容,学生通过实验能更加有效地理解和掌握化学知识,培养创新精神、探究能力、实践能力等科学素养。培养学生的科学探究能力可从以下三个方面着手:重视实验教学,切实发挥实验教学功能;借助教材典型实验,从中潜移默化;挖掘课本实验,引导自主探究。     

科学方法论指导实验教学改革

在教育大讨论形势背景下,以科学方法论作为实验教学改革的思想指导,探讨实验教学的改革措施:从验证型实验向探索型实验转变,实验课独立设置,培养优秀的实验教师,以网络信息为依托,建设有效的实验环境,培养科学素养和品行兼优的人才。     

通过实验教学改革培养动物营养与饲料科学专业本科生的创新能力

实验教学是人才培养的重要环节,对学生创新能力的培养具有重要作用。本文从实验教学在创新型人才培养中的重要性出发,对动物营养与饲料科学专业实验教学进行探索性的改革。包括教学观念的改变、实验大纲的修订、实验实习条件的建设、实验教学方法的改进及教学体系的完善、学科成绩的综合评定等方面,探讨了新的实验教学管理模式,以促进学生研究能力、实践能力和创新能力的培养。     

提高初中科学实验教学有效性的具体策略分析

科学是一门实验性很强的学科,要求学生在实验中感受科学、学习科学、掌握科学。在科学的教学活动中,实验教学为科学教学的重要内容、基本方法和主要的教学手段。为了更好的学习科学、理解科学、掌握科学,实验就显得尤为重要。在实验教学中,其有效性是实验教学成果的直接决定因素。在实验教学中,如何更好的体现有效性,更好的提高实验教学的有效性,从而让学生在实验中更好的掌握科学,作为一名教育工作者,这是最应该思考的问题。要提高科学实验教学的有效性,就要从教师开始,通过精心设计的演示实验,然后有序的组织学生进行实验,以及把实验有效地向课外延伸,充分发挥实验教学的作用,培养学生科学的素养。     

高中生物实验教学培养学生科学思维能力的实践探究

为研究高中生物实验教学培养学生科学思维能力的方法，从重视准备实验、创设真实情境、结合定量实验、构建实验模型以及引导实验设计五个方面，探讨了如何有效培养学生科学思维能力的策略.     

小学科学实验教学初探

科学是一门以实验为基础的自然学科,实验是探究活动中最常用的一种方式,实验教学是理论教学的验证和延续,它起着从书本到实践,从抽象到具体的桥梁作用。如何有效地进行实验教学,并且把握住新课程实验教学内容,这就要发挥实验在科学教学中的作用,     

初中科学实验教学的有效实施途径

初中《科学》教材非常注重科学探究本质的体现,非常注重学生能力的培养。本文就实验现象的利用、实验内容的功能、实验过程的开展、实验装置的改进、实验方式的创新等方面做一些探讨,力图寻求实验教学的有效实施途径,让实验教学发挥应有的功效,让科学课堂焕发生命的活力。     

积极推进中小学实验教学改革

科学课程是培养中小学生科学精神和探究能力的一门重要课程．科学课程的实施一靠科学内容的教学，二靠实验教学的锻炼。基础教育课程改革为中小学实验教学的发展和改革提供了极好的机遇。随着课程改革的推进，不仅要更加重视实验教学、加强实验教学．而且要把深化实验教学改革摆在突出位置，推进实验教学功能、教学目标、教学类型、教学成果形式的变革．树立新的中小学实验教学课程资源开发理念。坚持学校实验资源、家庭实验资源和社会实验资源共同开发，引导学生自主地进行多样化的科学实验活动。     

在化学实验教学中培养学生的科学探究能力

中学化学是一门以实验为基础的自然科学,科学探究能力的培养在中学化学实验教学中占有重要地位.在新课程标准下,笔者认为化学实验教学应该主要从教师的演示实验、学生分组实验、学生设计实验、拓宽课外实验、积极撰写实验报告等几个方面入手,培养学生的科学探究能力.     

关于地理科学实验教学改革的思考

地理科学实验教学是提升人才培养质量、增强专业特色优势和服务社会可持续发展的需要.结合高校实际,指出了地理科学专业实验教学中存在的问题：重视理论教育、忽视实验教学,重视知识传授、忽视技能培养;实验教学作为理论教学的附属课程,缺乏评价激励机制和考核体系;实验教学内容陈旧;实验设施不完备等.鉴于此,提出实验教学改革的思路是：规范实验教学,建立合理的考核评价体系,增加综合性、设计性的实验项目,加强师资队伍建设、完善实验室管理制度.并在此基础上提出地理科学专业实验教学改革的措施.     

哈佛大学实验教学及其对我国物理实验教学的启示

哈佛大学实验教学非常注重低成本物理实验,充分利用生活用品和废旧物品开展实验；非常注重社会实践,引导学生通过社会实践发现问题；积极开展科学探究,引导学生通过实验探究解决问题.相反,我国实验资源较为缺乏、学生缺少社会实践、科学探究开展较少.因此,我们可以从实验资源、社会实践和科学探究等方面大力改进我国的理科实验教学.