新冠肺炎疫情下学生居家学习状态的可视化分析

新冠肺炎疫情的暴发对学校学生产生了巨大的影响,本文针对学生在新冠肺炎疫情期间居家学习的现状进行了研究和分析。利用K-means聚类算法和数据可视化,从学生学习、生活、身心健康情况等多角度分析新冠肺炎疫情给学生带来的影响;通过分析中国政府应对新冠肺炎疫情相关的政策文本数据,提出新冠肺炎疫情期间确保学生正常接受教育的建议,为新冠肺炎疫情下学生的身心健康成长提供参考。     

“心理成长任务包”助力学生安度疫情

新冠肺炎疫情期间,学生们无法进行正常的学习生活,亟需心理教师提供专业的心理支持。然而,线上教学完全无法达到原有心理辅导活动课让学生通过活动有所感有所悟的教学效果。"任务导向教学法"作为一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,秉持以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学理念,恰恰解决了疫情期间心理辅导活动难以有效开展的问题。本文通过实例,详述如何制作"心理成长任务包",阐明了任务导向教学法可有效应用于新冠疫情期间学生的心理健康辅导活动。     

巧制“心理成长任务包”,助力尚美“云课堂”

疫情期间,学生无法正常学习生活,亟须心理教师提供专业的心理支持。“任务导向教学法”作为一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,解决了疫情期间心理辅导活动难以有效开展的问题。本文通过实例,详述如何制作“心理成长任务包”,阐明了任务导向教学法可有效应用于疫情期间学生的心理辅导活动课。     

爱在“云端”

疫情期间的家庭教育是不可忽视的,因为长时间的居家学习与生活,加上疫情的侵扰,会给大人、小孩都带来焦虑情绪,教师及时给予针对性的指导,有助于家庭保持和谐氛围,学生阳光成长。班主任在疫情期间坚持发挥学校特色——情感教育的辐射功能,有效解决家庭教育中存在的矛盾,帮助家长和学生建立积极情绪和处事方式,以爱传递爱、以情表达情,形成更优质、更有温度的线上教育模式,让家庭教育更具温情。     

疫情期间高校线上教学的实践与反思

为实施新冠肺炎疫情防控措施,高校不能按时开学。为保证学生按时完成学业,各高校严格执行教育部“停课不停学”“停课不停教”的指导思想,利用信息技术对学生进行线上授课,降低疫情对学生学业的影响。本文通过对西北农林科技大学本科生线上学习的问卷调查进行分析,探索疫情防控期间线上教学的效果及其未来改革的方向。结果表明,疫情期间,学生对线上教学满意度较高,线上教学质量较理想。但因部分学生自身及其他不可控的客观因素的存在,导致线上教学仍面临严峻挑战。     

疫情期间现代媒体对学生学习生活的影响摭探

现代媒体是学生开展居家学习的重要工具,可以让学生在疫情期间全身心地投入到学习中,取得理想的学习效果。文章分析现代媒体在疫情期间对学生学习生活的影响,指出教师要转变观念,构建现代媒体思维方式;借助现代媒体,实现学生学习行为的生活化;借助现代媒体,在教学中做到“对症下药”。     

我国普通高中生视力状况及影响因素研究——基于疫情期间十省市的调查数据

基于全国疫情期间高中生在线学习状况调查数据,通过差异性分析和回归模型,比较分析了疫情期间影响高中生视力相关因素的差异性.疫情期间超过三分之二的高中生视力有所下降.女生、年级较高、乡村、非独生子女、家庭社会经济地位较低的学生视力下降比例更高.在线学习时间越长、作业时间越长、运动时间越短以及睡眠时间越短的学生视力下降和近视...     

从“非常态”到“新业态” 复旦附中线上校园新构建

<正>3月12日起,根据最新疫情防控有关部署,上海市中小学全部调整为线上教学。有了2020年疫情初期线上教学的经历,复旦大学附属中学在筹备本次线上教学工作时,从教学管理、软硬件准备、教师信息素养等各方面,都有了一定的基础。但同时,本次线上教学期间,学校又面临着筹备周期短、持续时间长、临近升学考试等压力。学校各个年级的学生组成中还包括西藏民族班学生(疫情期间居校隔离)、国际部/国际课程班学生等,这也都对线上教学部署提出不同要求。     

突发公共卫生事件对高校学生资助工作的启示——基于2020新冠肺炎疫情防控期间某高校学生资助工作的调研

国家高度重视新冠肺炎疫情防控期间学生资助工作,这既关系着学校家庭经济困难学生的应急保障,也关系着国家教育脱贫攻坚的成效。以某高校在疫情防控期间开展的相关调研为依据,分析疫情对家庭经济困难学生学习生活产生的影响,提出突发公共卫生事件是高校学生资助精准施策的重要依据。高校在应对重大突发公共卫生事件时,在做好经济帮扶的同时,要协同开展学业帮扶、就业帮扶、心理帮扶等,从而构建学生资助的长效机制。     

突发公共卫生事件对高校学生资助工作的启示——基于2020新冠肺炎疫情防控期间某高校学生资助工作的调研

国家高度重视新冠肺炎疫情防控期间学生资助工作,这既关系着学校家庭经济困难学生的应急保障,也关系着国家教育脱贫攻坚的成效。以某高校在疫情防控期间开展的相关调研为依据,分析疫情对家庭经济困难学生学习生活产生的影响,提出突发公共卫生事件是高校学生资助精准施策的重要依据。高校在应对重大突发公共卫生事件时,在做好经济帮扶的同时,要协同开展学业帮扶、就业帮扶、心理帮扶等,从而构建学生资助的长效机制。     

春风十里齐抗疫 心有暖阳待花开——江苏省常州市金坛华城实验小学春风分校特色活动掠影

<正>面对新冠肺炎疫情的再次来袭,江苏省常州市金坛华城实验小学春风分校为做好学生居家学习期间的心理健康教育工作,学校心理健康教师根据各学年段学生的身心发展特点,开展“春风十里齐抗疫,心有暖阳待花开”主题活动。活动内容主要包括:一是加强疫情防控科普宣传活动,学校引导学生和家长关注科学权威的信息,避免消极信息侵扰。同时,通过多种形式推送防疫心理健康知识,教育学生面对疫情不恐慌,做好自我防护,积极应对疫情。     

家校合作在居家学习期间的作用——以小学阶段为例

家校合作是目前教育领域中重要的方式方法,尤其在疫情期间,家校合作在学生的学习生活起到了重要作用,促进学生的身心健康,解决在学生成长过程中发生的实际问题,使教育功能发挥其最大效用。本篇文章旨在结合自身的实践活动,论述家校合作在疫情期间所起到的重要作用。     

疫情期间外语专业学生外语网课愉悦情感研究

本研究采用混合研究方法,以某综合性大学203名外语专业本科生为研究对象,探究不同性别、不同年级外语专业学生疫情期间外语网课愉悦程度;并对10名学生进行访谈,追溯愉悦情感的影响因素。研究表明：1)疫情期间外语专业学生外语网课愉悦程度处于较高水平;2)不同性别学生外语网课愉悦程度无显著性差异;3)不同年级学生外语网课愉悦程度存在显著性差异,大一学生较大二学生愉悦程度更高;4)疫情期间外语专业学生外语网课愉悦情感的主要影响因素为教学辅助功能丰富、教师教学设计得当和同伴互动活跃。研究能为外语网课教学提供一定启示。     

疫情防控期间线上教学对教学质量的影响研究——基于湖北省D九年制学校的经验证据

线上教学对保障2020年新冠肺炎疫情防控期间各类学校的教学秩序发挥了至关重要的作用。然而,疫情防控期间线上教学的大规模应用对教学质量有何影响,则是一个有待认真探究的问题。研究基于对湖北省D九年制学校经验证据的考察,指出长期的线上教学对小学的教学质量有显著负面影响,具体表现为：学生考试成绩普遍下滑,课堂互动意愿降低,课堂纪律遵从度下降,基于课堂产生的负面体验增加,学生个体间的成绩差异扩大,等等。     

后疫情时期高职学生网络思政教育路径探究

新冠病毒肺炎疫情发生以来,国家高度重视,第一时间启动防控措施,带领全国人民与病毒抗争。这期间,按照国家教育部要求开通网络课堂,启动线上教学。在此着重研究后疫情时期对高等职业院校学生实施网络思政教育的有效路径。思政课教师在教育教学过程中要将抗击新冠病毒肺炎疫情斗争中涌现的感人事迹作为案例合理加以运用,激发学生的爱国主义情感和科学精神,引导学生理性对待疫情,并运用辩证思维思考问题,由此使得教学内容更有思想性,充满人文气息,而且具有很强实践性。     

重大疫情背景下高校思想政治教育工作育人的新思考 ——以武汉交通职业学院为例

高校作为新时代育人工作的主要阵地,切实发挥思想政治教育工作育人的堡垒作用,对重大疫情背景下学生思想政治教育工作有着非常重要的现实意义。为做好疫情防控期间学生的思想政治教育工作,更好地彰显育人实效,以武汉交通职业学院为调查对象,通过发放电子调查问卷,了解学生在疫情期间的思想动态、学习情况以及心理状况,对更好地贯彻落实"停课不停学"要求,切实有效地发挥思想政治教育工作育人作用具有重要的指导意义。     

疫情防控期间农村初中生英语学习动机跨年级调查

学习动机是影响二语习得成效的核心要素之一。疫情防控期间农村初中生英语学习动机变化值得探究。通过问卷调查并结合访谈研究农村初中三个年级162名学生疫情防控期间英语学习动机的跨年级发展态势及其英语学习动机与英语成绩的相关性。研究发现：（1）疫情防控期间受试的英语学习动机呈随年级上升递减的发展态势;（2）疫情防控期间受试更深刻地认识到学好英语对自身学业发展、未来成人成才的重要性,但英语学习的目标语社会文化动机明显降低。     

突发疫情对随迁子女学习的影响 ——基于教育生态环境视角的分析

教育生态环境是学生成长发展的土壤,良好的教育生态环境对学生的身心发展尤为重要.疫情期间的小学生由在校学习转变为居家学习,这一转变给他们带来挑战和影响.为了解随迁子女群体疫情期间居家学习的真实情况,本研究采用微信民族志的方法进行线上调查,旨在探究学生个体如何进行居家学习,学生与教师、学生与家长、家长与教师在居家学习中如何...     

后疫情时代的教学应对

<正>后疫情时代,如何进行有效的教学应对,这是摆在广大学校和教师面前的问题。鉴于此,笔者认为可以做好如下工作。做好复学后的心理准备。后疫情时代,教师应调整好自身的心理状态,正确认识这次疫情带来的不利影响,积极面对疫情带来的各种不适,同时还应学会处理学生在疫情期间产生的一些情绪及行为问题。为此,教师可以通过做些有意义的事情来保持一颗平常心。此外,教师应对自己有一个正确的评估,认识到自己同学生一样也有恐惧心理,还应学会正确看待社会和家长对自己的"角色期待"以及自己的职责和能力范围,不能过渡包揽学生和家长的事情,以免给自己带来太大的压力和负担。     

做好自我约束,有效提升英语学习能力

随着我国教育事业的不断发展,对于初中英语教学提出了更为严格的要求。英语作为一门工具性的语言学科,对于学生的未来发展起到至关重要的作用。在英语学习的过程中,学生的自我约束能力显得尤为重要,尤其是在当下疫情期间。由于疫情的到来,教师都采取线上英语教学的方式,并不能直接的对学生进行指导,这就需要学生做好学习自我约束,提高自身的英语学生能力,主动参与到英语线上学习中,促进学生英语核心素养的提升,基于此,本文主要阐述初中英语教师疫情期间如何指导学生进行英语学习,希望为广大初中英语教师提供参考。