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STSE教育更注重知识传授与知识应用之间的联系,注重提高学生的素质。通过解决实际问题,促使学生将化学知识运用于现实背景中。基于STSE教育理念提出教学策略能为化学教师在课堂中渗透STSE教育提供指导和参照,同时运用相关的教学策略会使学生在接受STSE教育时达到事半功倍的效果,使学生能够更好地理解科学、技术、社会与环境之间的关系,切身感受学习科学的价值,增强学生的环保意识,培养学生的创新能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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雷艳青 《中国校外教育(理论)》2011,(2):110-110
新一轮的课程改革,STSE教育理念已充分体现在课程目标、教材建设、高考命题思想和教学实践等方面。教师在化学教学实践中渗透STSE的教育理念,有利于学生对STSE的进一步认识及其自身素养的提高。 相似文献
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《义务教育物理课程标准(2022年版)》在课程性质、课程理念、课程目标等方面多次提到STSE教育理念,在光学专题中光的反射涉及城市光污染问题受到各个城市的关注,另外光的反射现象形成要综合考虑科学、技术、社会、环境等多方面的因素,因此光的反射的教学可以以STSE教育理念为教学载体,在向学生传递物理知识的过程中,培养学生环境保护与可持续发展的意识,帮助学生形成正确的价值观,增强社会责任感,从而促进物理核心素养的发展与养成。 相似文献
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STSE是英语单词SCIENCE(科学)、TECHNOLOGY(技术)、SOCIETY(社会)、ENVIRONMENT(环境)的首字母缩写而成的词。近年来STSE教育是国际、国内理科教学中兴起的一种教育教学新理念。本文结合教育教学实践,从教育教学操作的层面上,探讨在化学教学中渗透STSE教 相似文献
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化学教学要渗透STSE教育 总被引:4,自引:0,他引:4
陈世华 《中学化学教学参考》2002,(6):60-62
STSE是科学 (Science )、技术(Technolgy )、社会 (Socity )、环境(Environment)的英文缩写。STS教育强调的是科学、技术与社会的关系和化学技术在社会生产、生活中的应用。作为当前国际理科教育改革的潮流和热点 ,STS教育是科学教育与人文教育相融合的一种产物 ,也是我国中等化学教育改革的重要课题和方向。由于在发展科技、生产的同时 ,保护人类赖以生存的环境已成为当今社会可持续发展的重大课题。因此 ,STS教育进一步发展成为STSE教育思想 ,并渗透到理科教学内容和方法中 ,从内容上… 相似文献
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我国是一个农业大国,农村学生所占比例大,城乡教育发展极不均衡,农村教育发展严重滞后,广大农村学生信息闭塞、观念落后、知识面狭窄。因此,广大农村教师要结合本学科的教学内容,通过各种渠道注意挖掘、积累与STSE(科学、技术、社会、环境的英文缩写)有关的素材,并在课堂教学中结合本学科特点和教学内容不断渗透和加强STSE教育,使学生获取更多的书本上没有的信息、拓宽视野、丰富知识,同时充分调动学生学习的主动性和积极性。 相似文献
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以“环境污染治理”为问题情境,通过数据对比,凸显酶降解污染物的高效性,引导学生提出“利用酶治理环境污染”的构想,进而以问题驱动学生自主开展科学探究,阐明酶的污染处理技术的具体实践要求,提升学生的问题解决能力,认识科技对治理环境污染的重要作用,树立生态环境意识。 相似文献
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在中学化学教学中渗透STSE教育初探 总被引:1,自引:0,他引:1
汪雪梅 《淮南师范学院学报》2011,13(5):84-86
阐述中学化学教学中实施STSE教育的必要性,结合具体教学,介绍如何将化学教学较好地与STSE教育联系起来,以促进学生对科学技术和社会发展的了解,培养学生适应社会的能力,进一步达到提高学生素质的目的。 相似文献
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STSE教育是在STS教育的基础上增加了环境教育,旨在将科学教育与科技发展、工农业生产、社会生活、自然环境紧密结合起来,使学生在学习科学知识的同时,理解科学、技术和社会、人与环境的相互关系,以促进科学、技术、社会和环境的协调发展。 相似文献
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肖刚 《中国科教创新导刊》2010,(36):8-9
在高中政治新课程教学中渗透STSE教育是我国高中政治教学改革需要探索的一个重要课题。在高中政治教学中渗透STSE教育有利于推进新课程改革,更好地实现政治学科功能;有利于学生科学素养和人文精神的融合;引导学生关注人类社会的可持续发展,坚持科学发展观。高中政治教学中渗透STSE教育的有效途径包括课堂教学;结合课程内容,开展社会实践活动;应用网络多媒体等。 相似文献
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高中物理是一门实用性很强的学科,其在生活中的指导作用受到了大家的高度重视。在提高高中物理教学效率的过程中应该积极关注学生的发展,关注高中物理学科的基本特点,努力采取措施让STSE教育理念与学生实践进行全面而有效的融合,让高中生在学习的过程中进一步感知到物理学科在科学、技术、社会以及环境发展的过程中所起到的实际作用,进而能够在学习的过程中积极采取措施进行内容的实践和探索。 相似文献
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为深化素质教育改革,培养学生的科学态度与社会责任感,我国已将STSE(科学·技术·社会·环境)教育理念融入到最新版《普通高中物理课程标准(2017年版)》之中,明确提出使学生掌握知识的同时关注科学、技术、社会、环境之间的复杂关系。以人教版高中物理必修三中“能源与可持续发展”一节为例进行教学设计,在设计过程中渗透STSE教育思想,采用讨论探究的教学模式,使学生在掌握能量守恒、转移、耗散等知识的基础上关注能源发展引发的社会效应,以求在知识教学的同时,增强学生的节约环保意识,培养物理学科核心素养。 相似文献
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在“三新”“双减”等多元背景下,将STSE教育理念与地理单元教学有机融合,借助“情境+问题”式教学方法,将地貌单元内容与科学、技术、社会以及环境紧密联系,多角度开展STSE教育,引导学生将知识理论运用于生活实际,培育学生的地理核心素养,落实终身发展所需要的必备品格和关键能力。 相似文献
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创设真实且富有价值的STSE问题情境,有利于学生化学学科核心素养的形成和发展,在高中化学教学中具有重要价值。在明晰STSE情境教学内涵及价值的基础上,剖析当前高中化学教学中STSE情境教学在准备、实施、测评中存在的问题,从精选STSE情境素材、加强STSE情境教学全程性、优化STSE情境教学方式方法、改进STSE情境教学测评四方面提出优化策略,以期为高中化学教师更好地实施STSE情境教学提供参考。 相似文献
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STSE教育理念是一种新型的教育理念,是在充分意识到科学、技术、社会与环境之间的相互关系后,所提出的一种既关注科学技术发展又倡导社会长期可持续发展的思想理念。将之运用于课堂教学中的主要目的是为了让学生在课堂学习过程中通过分析实际情景获取解决真实问题的能力,其主要的做法是将科学、技术、社会以及环境等学科的知识和精神巧妙而有效地融合在一起,以实现学生科学素养和技术素养的提高。文章以高中物理课堂教学为例,立足于STSE教育理念的内涵和作用,提出了STSE教育理念与高中物理课堂融合的对策。 相似文献
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