我学习 我快乐

最初,我对机器人制作的认识是：只有天才才可以做出来的东西,离我太远了。很偶然的一个机会,班里的一个好朋友让我去东高地青少年科技馆学做机器人,好朋友相约,就跟着他去了。刚开始的时候感觉很有意思,并不像想象中那么难,我渐渐地喜欢上了机器人制作。     

我,机器人

我的诞生我,机器人,英文名字是robot。我的名字来源于1921年捷克作家卡雷尔·恰佩克出版的一部科幻小说《罗素姆万能机器人》。这部小说讲的是在未来世界里人造奴隶承担了人类所有的工作,这和电影《机器人总动员》中我的小伙伴瓦力看到的情形是多么的相似啊。我们机器人并不是现在才有的,我的家族历史说起来已经有好几千年了呢。早在3000多年前,中国古人就开始研究和制作机器人了。《列子》中记载,偃师是古代最神奇的机械工程师,他曾献给周穆王一个比起现代机械人还要出色的木制机关人。     

我设计的机器人

美术课上,我们学了《机器人伙伴》,我也想设计这种机器人。因为奶奶家有果园,每到丰收的时候,奶奶、爸爸和妈妈就要去果园里干活,每天都要很晚才回来……     

我心爱的文具袋

我有一个心爱的文具袋,那是幺姨从重庆买回来的,到现在已经陪伴我两年了。 我的文具袋非常精致,是用布做成的。文具袋是浅蓝色的,呈长方形,袋上绣着各种各样的机器人。我最喜欢穿着公鸡外套的那个机器人,它有一双大大的翅膀,锋利的爪子,炯炯有神的大眼睛,样子挺威武,时时刻刻守卫着我的文具袋。     

小学机器人教学微课制作策略初探

让机器人教育走进学校,并将其融入课堂是促进机器人教学的有效途径之一。研究分析了当前我国小学机器人教学的现状,以及建设小学机器人教学微课资源的必要性和可行性。文章通过对小学机器人微课制作的探索,以具体案例的形式阐述了小学机器人微课制作的设计原则、开发步骤、教学设计以及相关注意事项,研究旨在使机器人教育更好地深入小学课堂之中,以期利用小学机器人微课来改善机器人教学的现状。     

一场地理课上的“机器人”风波

这是一节高一的地理课,内容是《工业区位与分布》。课上到一半时,我发现小C正在偷偷地摆弄他在劳技课制作的机器人。见状,我调整了一下不快的情绪,请小C把他制作的机器人展示给大家看。本打算接受我批评的小c觉得有些摸不着头脑,但还是向其他学生展示了他的机器人。     

我爱上海科技馆

10月11日 星期三 今天，我去了上海科技馆，那里有“智慧之光”、“视听乐园”、“生物万象”、“机器人世界”、“信息时代”主题展馆，还有设计成球体形的四维影院等有趣的地方。其中，我最喜欢“智慧之光”和“视听乐园”!     

智能小车FOLLOW ME（1）

喜欢机器人的朋友一定渴望能够自己亲手制作一次,但机器人制作毕竟是一项复杂的工程,实现起来难度还是很大的。不但要经过缜密细心的设计,操作过程中的一点小失误也可能导致制作失败。     

运输机器人软件系统设计

运输机器人是可以进行自动化运输作业的工业机器人。由NI的MYRIO来实现运输机器人系统设计,主要根据实际药房中对药品进行自动搬运的要求,对运输机器人的总体结构进行了设计和组装。最后,制作了一台以MYRIO控制器为核心,基于LabVIEW的集成开发环境的四轮运输机器人设备的软件系统设计。     

小议"机器人设计与制作"在中小学的开展--一所中学开展机器人设计与制作项目带来的启示

本文介绍了一所刚开展一年“机器人设计与制作”活动的中学,其机器人设计与制作项目教学实践的现状、存在问题以及发展计划,并分析了该项目在中小学具有的教学价值,并向准备开展该项目的学校提出有益的建议。     

基于单片机的智能类人机器人设计

该设计以AT89C51单片机为控制核心。将机器人的机身关节用舵机代替,运用新型的PVC构架相连接。该设计分别从硬件和软件部分对机器人的控制系统进行分析,机器人的硬件部分包括存储模块、舵机的驱动控制模块和防碰撞模块等。软件部分采用分时复用法,运用PWM信号驱动器,对电路进行有机控制,进而完成对类人机器人系统的整体设计,最终制作出符合要求的类人机器人。经实验验证,该系统达到预期的目标。     

我来到服装博物馆

明天早上,我忽然发现自己身处一所大型博物馆,我好奇地参观起来。天,全是衣服!有古代的、现代的、未来的……拿下一件漂亮的仙女服穿上,我居然置身于蓬莱仙境之中,正腾云驾雾呢。我又换上一件机器人服,面前忽然涌出一大群千奇百怪的机器人,吓得我手足无措,慌乱之中我套上了一件古代旗袍,于是我优雅地站在一座古代阁楼上……这可真神奇!     

类人形机器人制作箱的研制

对航模中使用的舵机加以改造,进行类人形机器人多变方案的结构设计,配以各种功能模块,整合成具有类人形机器人多变功能的制作箱。经工程训练中心创新思维训练室的使用,学生在训练中对制作出自己设计的各种机器人非常有兴趣,且有一种成就感,在训练过程中很好地培养了学生的创新意识和创新能力,有效地提升大学生的动手与创新能力。     

我们的机器人“活”了

机器人多么神秘啊!自从我宣布在学校开办机器人活动组,孩子们一个又一个地跑来恳求我:老师,我想参加。说实在的,我对机器人,也和他们一样,仅仅是充满了好奇,而没有太多了解。拼装机器人我向学校申请购买了一套机器人设备,拿到手时是一堆零散     

《机械原理》课引入机器人比赛“四位一体”教学模式探索

从将大学生机器人电视大赛的模式引入《机械原理》课程教学入手,阐述了以机器人设计、制作和比赛为载体,开展以学生为主体的《机械原理》课程的“理论－设计－制作－比赛”的“四位一体”教学模式的实践探索。     

《机械原理》课引入机器人比赛"四位一体"教学模式探索

从将大学生机器人电视大赛的模式引入《机械原理》课程教学入手,阐述了以机器人设计、制作和比赛为载体,开展以学生为主体的《机械原理》课程的“理论－设计－制作－比赛”的“四位一体”教学模式的实践探索。     

机器人教学是培养创造实践能力的有效途径

学生对机器人技术表现出了浓厚的兴趣,很多学生都期望动手制作自己的第1个机器人。但是,他们似乎都摸不到门路,只能是站在机器人大门外满怀兴趣地向内观望。学生渴望得到机器人教育与教学的帮助,也渴望自己能买得起机器人的器材,用于制作机器人。机器人是一种自动化的机器,所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力,如感知     

机器人在单片机教学中的应用

在总结单片机教学现状的基础上,设计制作了机器人实验装置,创建了单片机实验室和机器人创新实验室。改革单片机的教学方式,围绕若干与机器人相关的项目组织教学,将理论知识分散到各个项目中。在课外组建机器人兴趣小组,重点培养部分学有余力且对单片机系统感兴趣的学生。     

我尝到了读书的甜头

在我心中,什么是让我最快乐的呢？花花绿绿的卡通人物？神奇多变的机器人？……告诉你们吧,这些都不是。只有读书．才让我感到最快乐!这还要从读书让我尝到了甜头谈起。     

我创造,我成长——南宁市滨湖路小学机器人活动小组侧记

同学们,你们喜欢机器人吗?你们自己动手搭建过机器人吗?怎么,你们都摇头啊,看来搭建过机器人的同学还真的不多呢。我给你们介绍几个搭建机器人的高手好不好?他们可是2007年中国青少年机器人挑战赛FVC小学组的全国冠军哦,而且,在2008年4月,他们还将代表中国参加在美国亚特兰大举行的FVC机器人挑战赛世界锦标赛。怎么样,你们很羡慕也很好奇吧?在2007年12月一个阳光明媚的下午,我到南宁市滨湖路小学采访了他们,现在,就让我们一起感受他们创造的艰辛和成功的喜悦吧!