大学生专业满意度调查研究与认知分析——以南京信息工程大学为例

一个符合自己兴趣、能力和职业价值观的专业,在很大程度上为良好职业生涯起点的建立奠定了坚实的基础。作者以南京信息工程大学为例,根据美国各大学实施《大学生满意度量表》的基本情况并结合我国高校的教育特点,采取抽样调查的方法,应用SPSS统计软件分析影响大学生专业满意度的因素,从而为学校制定合理的专业发展方案提供基础数据和决策信息,进而提高学校专业综合水平和学生的满意度。     

“课赛融合”课程满意度影响因素研究——以L职业大学为例

本文以L职业大学在校生为调查对象,运用回归分析方法,进行“课赛融合”课程满意度调查,对满意度影响因素进行研究。结果表明：学生的个体特征、教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学考核对“课赛融合”课程满意度具有直接的正向影响。     

混合式学习的学生满意度及影响因素研究——以北京大学教学网为例

混合式学习目前已成为国内外高校教学应用的重要形式.本研究以北京大学教学网为案例,对混合式学习的学生满意度及其影响因素进行了研究.根据相关理论构建了混合式学习满意度分析模型,包括学生特点、教师特点、课程特点、系统功能特点四个维度和12个变量.对北大学生调查数据的回归分析显示,学生对电脑学习适应性、认知有用性、教师关于作业及考试回应及时性、认知易用性、课程适用性是影响混合式学习学生满意度的显著因素.     

继续教育学生满意度调查及影响因素分析——以扬州工业职业技术学院为例

以本院继续教育学生为研究对象,从继续教育服务和学生的特点、继续教育服务过程中教学、培训和管理时所具备的相关的必备条件和服务态度等各个要素出发,调查学生对本院继续教育满意度,结果表明除了一些个体原因之外,大部分学生对继续教育基本满意,对此也提出来一些建议。     

公共事业管理专业就业满意度及其影响因素分析——以福建农林大学为例

文章利用福建农林大学2006—2019届公共事业管理专业毕业生的问卷调查数据,实证检验毕业生就业满意度及其影响因素。研究表明,公共事业管理专业毕业生的就业满意度总体一般。专业办学满意度、专业发展前景、现实状况和本专业为第几志愿等专业特征以及月收入、专业对口度和工作行业等工作因素对就业满意度有显著正向影响;个体特征（毕业年份和户口性质）、家庭特征（户口性质和父母亲的职业）和专业特征（社会公众对本专业的评价）对毕业生就业满意度有显著负向影响。因此文章建议,提升专业的社会认同感,创造平等宽松的就业环境;以社会需求为导向,完善人才培养模式;注重学生的综合能力培养,端正学生就业心态。     

大学生创业教育满意度及影响因素分析——以扬州大学本科生为例

利用已修完全部创业教育课程的扬州大学2010级885名本科生的调查数据,对大学生创业教育满意度及其影响因素进行实证分析,结果显示：大学生更关注创业教育的实践环节;大学生对创业课程种类丰富性、教师教学方法、相关学术报告、创业者与学生的经验交流、教师对学生的辅导和咨询等的评价,显著正向影响其对创业教育的总体满意度。为进一步提升大学生创业教育水平和对创业教育的满意程度,应将网络教学与传统教学方式有机结合、创业教育的理论教学与大学生创业实践紧密结合,同时女大学生的创业教育应受到重视。     

大学生专业满意度调查及启示——以南京信息工程大学为例

本文利用Excel软件,采用频数分析、因子成分分析、列联表交叉分析、卡方检验的方法,用自编“大学生专业满意度调查问卷”．对南京信息工程大学学生的专业满意度进行调查研究。对数据进行分析与总结,得出影响大学生专业满意度的因素,为高校提高大学生专业的满意度提供对策与建议。     

工科研究生教学质量满意度调查研究——以A大学为例

以A大学为例,对工科研究生进行了抽样问卷调查,分析了研究生教学质量的满意度及其主要影响因素.研究主要结论为教学方法、学分要求、教学内容、考核难度以及教学态度均依次显著影响工科研究生的教学质量满意度.基于研究结论提出了对研究生教学质量改进的建议.     

青海大学学生专业满意度及其影响因素调查研究

利用频数分析、因子成分分析、Spear man和Pearson相关性分析的方法,对青海大学10个专业1900名本科生进行调查,结果显示:青海大学学生对就读专业的满意度总体水平较高;学生专业满意度与对专业的认知度、兴趣度及就业前景呈正相关性;专业满意度受其专业构成要素的影响,随着构成要素满意度的提高而提高。     

师范生免费教育教学质量学生满意度影响因素调查分析——以H师范大学为例

以H师范大学2007级的315名免费师范毕业生作为被试对象,对免费师范毕业生的教学质量满意度进行调查.研究结果表明:课程因素是影响免费师范生教学质量满意度的最重要因素;教学实习和实践、教师因素和学校设施对免费师范生的教学质量满意度也构成影响;教学管理对免费师范生教学质量满意度没有直接影响.     

高职学生教学满意度影响因素研究

通过构建影响高职学生对教学满意度的因素模型,采用问卷调查方式调查高职学生对教学满意度的影响因素。结果表明,学生的知识水平、学科背景及个人求知欲这三类因素与高职学生的教学感知显著相关。     

高校辅导员工作满意度影响因素实证研究——以桂林H高校为例

通过对桂林H高校辅导员的问卷调查,分析影响辅导员工作满意度的四个因素——薪酬福利、职业发展、工作职责、考核制度。进一步采用相关分析和回归分析法,发现薪酬福利、工作职责、职业发展与辅导员工作满意度相关性显著。     

综合性大学学生学习满意度的影响因素及对策研究

学习满意度是指大学生对学习活动的感觉和态度,它直接反映了大学生在学习过程中希望达到的满足程度。本文基于南通大学本科生学习满意度调查的实证研究,分析大学生学习满意度及其影响因素,探究提高大学生学习满意度的相关对策,为高校建设发展提供借鉴。     

基于COOC平台的“医学信息分析”混合式教学满意度及影响因素研究

研究对“医学信息分析”课程开展混合式教学,分析学生对教学的满意度及其影响因素。通过问卷调查,采用Logistic回归分析满意度影响因素。调查结果显示学生对混合式教学满意度评价中位数和四分位数为4.39(4.00,4.92)分;研究对象对混合式教学带来的学习收获（58.5%）、师生互动（68.3%）和生生互动（68.3%）表示很满意。Logistic回归显示教师对COOC平台的熟悉程度显著影响教学满意度,熟悉程度越低,学生对教学的满意度越低,OR(95%CI):0.071(0.006,0.851)。学生对“医学信息分析”混合式教学的满意度较高;教师对网络学习平台的应用能力显著影响教学满意度。     

我国大学新生专业满意度的影响因素

对全国31个地区132所本科院校35444名大学新生的调查显示,我国大学新生的专业满意度受到学生的个人特性及其专业选择、家庭背景与高中（中职）经历、高校类型与专业自身等方面共16个因素的显著影响。其中,学生是否按志愿录取、他们选择专业时对自己兴趣的考虑程度以及专业本身是影响大学新生专业满意度的三个最主要因素。     

试论大学生生活满意度及其影响因素

本文分析和梳理了关于大学生生活满意度的已有研究成果,论述了大学生活满意度一般状况,并就大学生生活满意的性别差异、生源地差异、年级差异进行了分析,讨论了影响大学生生活满意度的客观因素和主观因素。     

旅游管理专业学生酒店实习满意度影响因素研究——以通化师范学院旅游管理专业为个案

实习生酒店实习满意度的高低不仅体现了实习教学质量的高低。而且还能从一定程度上反映酒店管理水平的高低。文章通过对通化师范学院工商管理系旅游管理专业2006,2007,2008三届学生的调查分析,得出了在所有影响学生实习满意度的因素中学生最满意的是“人际关系”,最不满意的是“工作报酬”,不同级别酒店、不同部门、不同实习时间长短的学生实习满意度有显著差异的结论。     

黑龙江中医药大学学生的心理满意度及其影响因素分析

文章通过对黑龙江中医药大学在校本科大学生心理满意度的分析研究,旨在管窥当前我国大学生心理满意度的现状,进一步揭示其成因并提出相应的调整对策,使高等院校心理健康教育和德育工作发挥其真正优势,促进大学生的心理向着更加健康的方向发展.     

基础教育集团教师工作满意度影响因素的实证研究——以AA优质教育集团为例

研究采用自编的基础教育集团教师工作满意度调查问卷,对AA优质教育集团503名教师进行调查。研究发现：第一,基础教育集团教师对集团化办学总体满意度达到了较高水平,集团教师在集团领导与管理维度上的满意度最高,在工作强度维度上的满意度最低;第二,集团教师在自我效能感、发展需求、工作强度、工资待遇、学校规章制度、集团校长领导与管理六个维度上的满意度在不同学校等级间存在显著差异,除工资待遇外,学校等级越高,满意度越高;第三,教师自我效能感、个人发展需求、工资待遇、学校规章制度、集团校长领导与管理因素对集团化办学整体满意度产生显著正向影响,且集团教师的个人发展需求对解释集团化办学整体满意度的解释力最高。未来基础教育集团发展应注重提升集团校长的网络领导力、关注教师个人发展需求、协调集团成员校间的教学安排、淡化学校等级观念。