赫尔巴特形式教学阶段论及其发展

19世纪德国著名教育家赫尔巴特的形式教学阶段论对后世产生了深远的影响。它被赫尔巴特学派发展成为五段教学法在各国广泛传播。本文阐述了赫尔巴特的形式教学阶段论;国内对形式教学阶段论的主要评价;赫尔巴特学派对形式教学阶段论的发展以及五段教学法对中国的影响。     

我国教学方法改革的历程、经验与方向

一、教学方法改革的主要历程第一阶段:西化到本土化发展20世纪初,我国的教学改革开始发展起来,并实行了很多革新,首先是采用赫尔巴特五段教学法,称为注入教学时期。之后提倡启发式,启发教学兴起,但教师     

运用“五段教学法”构建诗歌教学的高效课堂——从《念奴娇·赤壁怀古》教例说起

在古诗词教学中,如果能够按照固定的科学的形式结构安排教学,定会起到事半功倍的效果,本文以赫尔巴特及其后继者所创制的教学阶段理论"五段教学法"为依据,结合中国古代诗歌的特点和当今教学技术手段教学理论的新发展,简要探讨古诗词课堂教学的形式,以期构建诗歌教学的高效课堂,培养和提升学生的鉴赏能力,为教师们提供一个实用的较为稳定的教学模式。赫尔巴特(1776—1841)是德国著名教育家、心理学     

我国教学方法改革的历程、经验与方向

一、教学方法改革的主要历程 第一阶段：西化到本土化发展 20世纪初,我国的教学改革开始发展起来,并实行了很多革新,首先是采用赫尔巴特五段教学法,称为“注入教学时期”。之后提倡启发式,“启发教学”兴起,但教师仍只注重“教”,而未顾及学生的“学”,     

赫尔巴特四步教学法与杜威五步教学法之比较

赫尔巴特四步教学法与杜威五步教学法之间有着区别与联系,从产生的理论基础、对学生的关注点、提示材料的方法、对学生兴趣的理解、师生在教学过程中的关系与地位五个方面进行比较分析可知,要努力吸取赫尔巴特与杜威教育思想的精髓,根据社会发展的需要与变革时期人的发展需要探讨新的教育理论与新的教学法理论．     

赫尔巴特四步教学法与杜威五步教学法之比较

赫尔巴特四步教学法与杜威五步教学法之间有着区别与联系,从产生的理论基础、对学生的关注点、提示材料的方法、对学生兴趣的理解、师生在教学过程中的关系与地位五个方面进行比较分析可知,要努力吸取赫尔巴特与杜威教育思想的精髓,根据社会发展的需要与变革时期人的发展需要探讨新的教育理论与新的教学法理论．     

赫尔巴特四步教学法与杜威五步教学法之比较

赫尔巴特四步教学法与杜威五步教学法之间有着区别与联系,从产生的理论基础、对学生的关注点、提示材料的方法、对学生兴趣的理解、师生在教学过程中的关系与地位五个方面进行比较分析可知,要努力吸取赫尔巴特与杜威教育思想的精髓,根据社会发展的需要与变革时期人的发展需要探讨新的教育理论与新的教学法理论.     

五段单元教学法在物理教学中的运用

五段单元教学法在物理教学中的运用北京市平谷县职教中心赵宗汉五段单元教学法，就是根据教材的知识系统，教师将每一章分成若干个单元，对每一个单元按观察现象，初步讲授；出示图表，重点讲授；指导读书，解释图表；强化记忆，背画图表；运用知识，技能训练等五个阶段开...     

从赫尔巴特“四段教学法”在我国的影响看今天课堂教学的改革

20世纪初，赫尔巴特“四段教学法”取道日本传入我国，对我国清末民初教学理论的建立和发展产生了积极而深远的影响。通过对这一过程的分析与考证，提出了现阶段课堂教学改革的思路与设想。     

现代教学方法简介

一、五段教学法五段教学法是德国教育家赫尔巴特提出,后来经赫尔巴特学派完善的一种教学法。这种教学法主要包括五个教学步骤。预备。就是唤起有关的旧知识,引起学生对新知识的兴趣。     

“五环四段”教学法在中职钳工实训教学中的应用

中等职业学校实训教学是以学生的能力为本位,以学生的发展为中心的教学模式。在钳工实训教学中,“五环四段”教学法,即遵循“导、教、学、做、评”五个环节,践行“任务导入、任务实施、任务评价、任务拓展”四个阶段的教学,它能使学生在一定时间内掌握系统的知识技能,同时培养学生较强的动手实践能力、科学逻辑思维以及分析解决问题的能力。     

我国近代教学方法演变：从“西化”到“本土化”变

一、教学方法的“西化” 近代中国海禁打开后，外来教学方法开始引进中国，这些教学方法是作为中国传统教学方法的对立面而被引进和推广的，其代表是赫尔巴特的五段教学法。可以这么说，赫尔巴特的五段教学法，对我国的影响极深，，特别是在正规学校教育出现之初，简直被视为“科学教学法”的代名词。这个阶段就是所谓的团体教学法时期。     

赫尔巴特五段教学法在近代中国——兼述若干省份的实施情况

20世纪初,赫尔巴特五段教学法假道日本传入中国,便在中国大地传播和实践开来,促进了清末民初新式教育的发展,同时各省份也按当地的实际情况在实施中加以调整,从而推动了近代教学方法的研究及实践。     

从赫尔巴特"四段教学法"在我国的影响看今天课堂教学的改革

20世纪初,赫尔巴特"四段教学法"取道日本传入我国,对我国清末民初教学理论的建立和发展产生了积极而深远的影响.通过对这一过程的分析与考证,提出了现阶段课堂教学改革的思路与设想.     

浅析职专英语课堂教学的实效性

传统课堂教学指的是由19世纪初德国教育家赫尔巴特创立的,后经苏联教育家凯洛夫发展而形成的一种教学思想和模式,在形式上就是大家所熟悉的所谓"五段教学法"(组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业)及其变式.在我国中小学课堂教学中,传统样式依然占据主导地位.从历史角度看,它曾经发挥过积极的作用,就是在今天也不是一无是处.     

“四段教学法”在数控实践教学中的应用

行动导向教学法中的＂四段教学法＂提倡在教学中突出学生的主体地位,突出教学中的兴趣性、直观性和动手操作能力的培养,对中等职业学校的数控实践教学非常有借鉴作用。本文试以＂三爪自定心卡盘拆装＂这一实训内容为例,来说明＂四段教学法＂在数控实践教学中的应用。     

自主 合作 参与——谈谈“七段教学法”在思想政治课中的运用

“七段教学法”是指思想政治课教学以学生为主体，通过自主性、探究性等学习形式，培养学生的合作意识，让其积极参与教学过程、提高学习能力的有效途径。“七段教学法”具体分“一导、二读、三看、四议、五做（制作）、六讲、七验”七个阶段，从课前准备到学后检验，皆以学生为主体，开展教与学的双边活动。     

“三段五步”教学法的实验与探索

“三段五步”教学法这种目标教学模式,可使学生的主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥,为素质教育的实施提供了良好的基础。文章从四个方面论述了运用“三段五步”教学法的优势推动素质教育的健康发展。     

“二段四步”教学法实施策略研究

文章以高职教育为研究对象,针对我国高等职业教育的特点,紧紧依托行业,工学结合,实施人才培养模式、教学内容和方法创新,按应用系统进行教学,实现知识体系固化;积极整合教学资源和各教学要素,推进理实一体化教学。按照高职学生知识及能力培养规律,以形成高职教育教学法为目标,提出了"二段四步"教学法,并从多角度分析了高职教育基于能力和知识管理的"二段四步"教学法实施策略,提出了建立集教学、科研和实验实训、就业创业于一体的协作体平台和信息化课程支撑平台(即"二段四步"教学法知识管理平台)。     

英语教学体会

我从事英语教学工作已经有五年了,在这五年当中．我用过两种课本,陕旅版和人教版。这五年可以说是我教学的入门阶段,我进行过多种教学实验,用过音标教学法,字母整体教学法,隐性语法教学法,语法教学法,赏识教学法,诵读法,提高兴趣法,总结技巧法。汉语注音法等等。但是教学效果不如我期望的那样好。经过分析,我认为有四个方面的原因。