言语行为、间接言语行为及其语用功能

本文从语言的形式、意义入手,分析了它们之间存在的某种关系以及语境对它们的制约限制作用.然后,简单回顾了言语行为理论的发展过程.在此基础上,分析了生活中大量存在的间接言语行为的语用功能及其理解过程.     

语境框架下的汉语言语行为分析

本文运用徐思益先生提出的语境框架推理模式对王朔小说中的言语行为片断进行了分析,说明了语境因素在言语行为过程中的重要性。     

词典编纂的“动态性”分析

随着时代的发展和网络技术的应用,在词典编纂过程中,＂动态性＂研究日益获得词典编纂者的青睐。本文以《现代汉语词典》为例,就词典编纂的＂动态性＂发展给予分析,以期对词典编纂的理论创新进行探索。     

“新语”以及词典编纂中意识形态的调适

任何国家都有意识形态教育,而一些发达国家试图把自己的意识形态渗透到其他国家,其途径之一就是利用词典编纂。因此,在词典编纂中如何通过语言进行意识形态的调适是一个重要议题。GeorgeOrwell的"新语"可以用来分析思想控制如何通过语言限制加以实现,从而更好地用来探讨语言在词典编纂中体现意识形态的途径。如果借鉴"新语",对语言进行一个明智而清醒的分析,那就可以较好地利用词典编纂实现意识形态的调适。     

言语行为理论对翻译实践的启示

言语行为理论是语用学领域的一个重大贡献,它对翻译实践也有着重要的启示。在言语行为的三分说中,语言使用者的意图和语言接受者的反应是语言交际功能的核心,因此言外之力的翻译成为翻译的重点。在正确理解原文作者的意图和判断原文对原文读者可能产生的效果的基础上,译者应当以语用等效原则为指导,灵活使用各种翻译手段,使译文读者能够得到与原文读者相似的感受和影响。     

言语行为理论对英语教学的启示

在英语教学中,教师应该先加强对学生语言能力的培养,达到一定阶段后,再对其进行语用能力的培养,以帮助学生顺利实现跨文化交际,避免语用失误。     

论五大英语学习词典对英汉学习词典编纂的启示

从五大英语学习词典的简论与编纂宗旨、定义及其不足等方面论述英语学习词典对英汉学习词典编纂的启示。     

外向型汉语缩略语学习词典的编纂设想

文章基于当前对外汉语词典的编纂热,结合外国学习者的学习实际,认为有编纂外向型汉语缩略语学习词典的必要,并在收词范围、词语注释、附录编写这三方面提出了若干具体建议。     

欧美留学生汉语拒绝言语行为习得研究

本文主要通过与中国人作对比,考察了具有良好听说读写能力的欧美留学生能否用汉语得体地实施拒绝言语行为及实施中存在的主要问题和原因,并在此基础上提出了教学建议.     

道歉言语行为对大学生语用能力的影响因素分析及启示

新形势下的英语教学改革对大学生的语用能力提出了新的要求,更加注重学生对语言的实际运用。本文将语用学研究中的道歉言语行为作为切入点,分析了大学生在英语学习的过程中出现的道歉言语的语用失误及其原因,并提出了一些意见和建议,以提高学生的英语语用能力。     

《新世纪英汉多功能词典》对英汉词典编纂的启示

<新世纪英汉多功能词典>在传统项目上都有不错的表现,又力图有所突破.该词典在百科信息的提供上有重要突破.同时发挥英汉双语词典的优势,在例证的设置和翻译方面也有不少可圈可点之处,搭配栏也颇具匠心.英汉版学生词典有自己的优势和前途,可以在这样两个方面有所作为:标注四、六级词汇,体现词语的文化义.     

积极型汉英学习词典中呼语语用信息收录调查及编纂建议

语用信息和语法信息与语义信息一样,在学习词典中有着同样重要的地位.呼语的语用信息更是学习词典应收录的重要信息.本文就15个汉语常用呼语的语用信息收录情况,对五本积极型汉英学习词典进行调查,并在调查结论分析的基础上,提出编纂建议.     

英语学习词典给汉语学习词典编纂的启示

学习词典出现于20世纪二三十年代,之后发展迅猛。当下英语学习词典已趋于成熟,汉语学习词典则成绩与问题并存。文章在回顾英、汉学习词典发展历史的基础上,尝试总结英语学习词典的特点,并以此为据对汉语学习词典的编纂现状和发展趋势做出评价和预测,希望促进汉语学习词典编纂实践的不断完善和理论研究的系统深入。     

汉语请求言语行为策略倾向的再调查和再分析

Blum-Kulla等人在CCSARP中提出了关于普遍语用特征的假说。这一假说是否适用,汉语各家分歧明显,观点不一。文章再次针对汉语母语者展开实证性调查,分析其在请求言语行为策略类型中的选择倾向及其在不同社会关系中的分布特点,认为社会距离越远,请求策略的直接程度越低。并对历年来的一些调查结果做了对照分析,认为普遍语用特征假说同样适用于汉语。     

传教士马礼逊与近代汉语教材、词典的编纂

缺少汉语学习教材和工具书一直以来困扰着来华学习汉语的西方人。有鉴于此,伦敦会来华传教士马礼逊一直非常注重汉语教材和词典的编纂工作。继1811年完成《通用汉言之法》之后,马礼逊又相继出版发行了包括《华英字典》在内的多部汉语词典和教材,为更多来华学习汉语的西方人提供了宝贵经验和帮助。     

汉语语文词典编纂的现代化

汉语语文词典从总体上看仍然沿着传统的轨道滑行,没有从根本上改变传统的编纂模式。文章从观念、立目、释义、媒质四个方面探讨汉语语文词典现代化应该努力的方向。     

浅析言语行为理论与文学典故英译

语用学是研究语言的使用者怎样运用语言实现成功的交际目的,它主要包括语境、言语行为理论、会话原则等,其中言语行为理论与翻译关系密不可分。了解并掌握言语行为的特点,翻译过程就变得轻松自如,从而避免语用失误。     

新词词典编纂视角下的“新词新语”

目前,词汇学界大多依据词语的时间、来源、语法规范和符号学的不同标准来界定新词新语,使汉语新词词典的编纂出入较大。文章从梳理、分析以往界定新词新语的做法及存在问题入手,进一步提出合理界定新词新语的方式方法,即应着重围绕语言符号能指和所指任一因素来展开,充分考虑新词新语的意义阐释、合乎汉语造词规则、具有普遍性等特点。     

宏观与微观视角下的言语行为与语用行为

奥斯汀提出的言语行为理论视语言的使用视为一种行为,开拓了从行为角度来研究语言的道路。塞尔发展和完善了奥斯汀的言语行为理论,并且强调语言交流的重要特征在于它的意向性。 J.Mey提出的语用行为理论把使用语言看作一种交际行为,从情景出发,考察使用者如何达到交际目的。可以说言语行为理论是从微观角度考察人们如何“以言行事”,而语用行为理论实际上是一种行为理论或者宏观的人际交往理论。本文试从发展的角度对这两种理论进行评述,并试图构建一个更为理想的模式。     

汉语批评言语行为的中外对比研究

目前国内外对批评言语行为的研究都非常薄弱。但事实上中国人的批评实施方式是丰富多彩的,而学习汉语的外国留学生是否会用同样的方式实施这一行为呢?采用问卷形式调查了外国留学生使用汉语实施批评言语行为的情况,从批评观念、批评策略的选择、批评所使用的词语和表达句式、社会批评化心理四个方面与中国人的批评实施方式进行全方位对比,可发现明显的差异。