“保面子”和“损面子”的对比分析

运用布朗和莱文逊的面子理论和礼貌理论对2009年春节联欢晚会小品《不差钱》进行了实际语用分析,以此进一步阐述面子意识和礼貌策略在日常交际中的重要性。     

英语求职面试中面子威胁行为及礼貌策略

在英语求职面试中,面试官和求职者具有不同的交际目的,会不可避免地进行威胁对方面子的行为。根据Brown和Levinson面子理论,分析面试过程中面试官和求职者之间的面子威胁行为和所采用的礼貌策略。研究表明,面试中最常用的策略是积极礼貌策略和消极礼貌策略;面试官进行的面子威胁行为要远远多于处于权势劣势一方的求职者,而且往往会赤裸裸地进行面子威胁行为,以确立自己的主导地位,拉开与求职者距离,维持自己权威。     

坏消息英语商务信函中的“面子”问题

坏消息英语商务信函传达的是不利于读信人的信息,因此威胁到了读信人的“面子”。写信人在写作这类信函时应该在篇章安排、句子表达和词汇选择三个层面上积极运用各种礼貌策略来保全读信人的“面子”。     

英语会话技巧之“保全面子”

“脸面”（face problem）是社交中必须面对的问题,如何保全面子成为英语社交的重要技巧,本文以“面子保全”理论为基础,用具体实例分析积极礼貌策略和消极礼貌策略在英语会话中的应用——保全面子.     

英语会话技巧之“保全面子”

"脸面"(face problem)是社交中必须面对的问题,如何保全面子成为英语社交的重要技巧,本文以"面子保全"理论为基础,用具体实例分析积极礼貌策略和消极礼貌策略在英语会话中的应用——保全面子。     

“面子理论”对高中英语课堂教学的启示

本文以Brown和Levinson的"面子理论"为切入点,分析了高中英语课堂教学中存在的面子威胁现象,最后运用"礼貌策略"为教师有效地提高课堂教学质量提供建议。     

面子理论对大学英语教师话语的礼貌指导

大学英语课堂上,教师话语不但是教学工具,而且是学生学习英语的最直接来源。本文以教师话语中寒暄、指令、提问和评价为研究对象,借鉴语用学面子理论,分析了其对大学英语教师话语的指导作用,以期给教师提供一些启示,帮助其改进英语教师话语使用中的礼貌问题。     

对“面子理论”的再思考──对己礼貌与对他礼貌

通过分析小说《围城》及电视节目《实话实说》中的部分语段,归纳出对己礼貌的四种表现形式,从而说明对己礼貌是讨论礼貌问题一个不可忽视的出发点,把对他礼貌和对己礼貌作为Brown＆amp;Levinson的＂面子理论＂的一个维度显然会使这一模式更具有解释力。     

面子与礼貌补偿策略

面子是一种公众形象,在言语交际中起着非常重要的作用。为了避免丢面子,人们就要在日常交往中实施符合社会规约对他人面子所需求的言语行为。在实施一些对听话人面子威胁程度很大的言语行为时,说话人应在言语交际中采用相应的礼貌补偿策略,最大限度地缓解对听话人积极面子和消极面子的威胁面子行为程度,使交际能顺利进行。     

论外语教师课堂用语的礼貌策略

本文运用语用学中有关面子、礼貌和礼貌策略的理论,论述了在外语课堂这个特殊的交际场合,教师为实现课堂交流效果的最大化而应该采取的各种礼貌策略,包括充分肯定和赞赏的策略,委婉表达策略,不强加、不干预的策略和直率不加修饰的策略。     

支架式学习理念在英语会话中的应用研究

21世纪的小学英语教育的重点是激发学生学习兴趣、促进交互式学习,发展交际能力。支架式教学理念提供了实现这一目标的理论基础。因此应当在支架式教学的框架内,探讨支架式学习设计五环节的理念及其在小学英语教学中的应用。     

图式理论与大学英语口语教学

口语是一种输出性的语言应用能力，它在大学英语教学中的地位日渐重要。因此，如何提高大学生的口语水平是新世纪大学英语教师不可回避的重要课题。文章将图式理论应用于大学英语教学，即通过激活学生已有的“图式”和帮助学生创建新的口语输出“图式”来提南大学生英语口语水平。     

格式塔理论与英语口语教学

格式塔心理学派强调整体论的观点,将其应用于英语口语教学有着指导作用,其中最突出地表现在综合技能集成法的运用。且在此过程中,格式塔完形压强理论,又提出了更加具体化的提示,即通过巧妙"留白"的方式,留给学生思考与转换空间,放权于学生进行足够的口语输出。     

图式理论与英语口语教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式.本文通过分析图式理论与英语口语教学的关系,着重论述了图式理论在英语口语教学中的实际应用.     

英语口语教学的三段论

英语口语水平的发展经历三个阶段。即：陈述性知识、程序性知识及程序性知识的重构阶段。英语口语教学应遵循英语口语水平的发展模式，实施初级(领会式)、中级(复用式)、高级(创造活用式)的三阶段教学原则。同时，在实际教学过程中应注意创造良好的语言环境，传授英美文化差异、语用规律及选择适当的教学材料，全面提高英语口语的教学质量。     

ESA理论在高职英语口语教学中的应用

高职学生的口语教学在提高高职学生英语实用能力上发挥着十分重要的作用,如何提高高职学生口语水平的问题也日益突出。以教学实践中的口语教学实例,运用哈默的ESA理论,分析运用该理论能够激发学生的英语学习热情,提高英语口语交际能力。     

英语委婉语与"面子论"

该文讨论英语委婉语与“面子论”中的礼貌策略的关系，指出英语委婉语的使用在很大程度上是为了维护交际各方的面子。     

Dornyei动机理论在英语口语教学中的应用

本文论述通过调查和访问,了解影响学生英语口语学习的内、外因素,并借助Dornyei的三层框架动机理论,从其中的学习者层面和学习环境层面入手,提出相应的教学对策,以激发学生的英语口语学习动机。     

语块理论对于提高英语口语教学的重要启示

语块不同于传统词汇,它们兼具词汇和句法功能,在语言中出现频率较高,形式、意义、运用语境等都较确定,易于以整体形式被记忆、加工、储存和提取。该文将分析语块的这些特征并结合口语形成的特点,将语块教学的概念介绍到口语教学中,旨在提高口语教学的效能,帮助学生形成流利的和地道的口语英语。     

英语口语教学中评价理论的应用

评价理论是在系统功能语言学理论框架下的新发展,对英语口语教学具有独到的指导意义,能促进英语口语教学质量的提高。合理利用评价理论有助于说话者不断提高口语的交际能力。