小学语文教师提问的个案研究

一、问题的提出。新一轮课程改革在实验区开展得如火如荼,那么,新课程在实验学校的运作状况如何?教师和学生如何评价新课程?教师和学生面对新课程有什么困惑?带着这一系列的问题,笔者走进了甘肃省兰州市安宁区某小学的课堂,我想通过课堂这个教学的“场域”来发现问题、研究问题。在听了3个月的课后,笔者发现,和传统的课堂相比,新课程实施以来,教师开始更多地关注学生,开始尝试让学生成为学习的主体;教师也开始更多地使用合作学习的策略;课堂气氛比较活跃。但是,笔者也发现了很多不容忽视的问题,如学生的答案大同小异,个性体现不明显;小组讨…     

走进新课程 创设新课堂

课程改革已实施数年,但在新课程实施的过程中,教师们有时仍会感到困惑和茫然。如何真正走进新课程,创设新课堂呢?我认为教师应从以下几方面着手。一、发挥教师在课程建设中的能动作用教师作为教学活动的组织者,首先要对课程的思想和理论加以学习,对教学的信息加以研究,并在研究学生学习背景的基础上进行教学设计,进而组织学生开展学习活动,并对学生的学习加以指导,有效地向学生传     

学生个体差异教学及其反思

课堂中如何在承认并尊重学生差异的前提下,实施个体差异教学促进全体学生的全面发展,一直是教师感到困惑的问题,本文在反思现阶段个体差异教学的基础上,提出了新的发展思路。     

学生个体差异教学及其反思

课堂中如何在承认并尊重学生差异的前提下,实施个体差异教学促进全体学生的全面发展,一直是教师感到困惑的问题,本文在反思现阶段个体差异教学的基础上,提出了新的发展思路.     

信息技术理论课的有效教学策略探究

随着新课程的实施,农村高中信息技术课程的开展已经有好多年了,一般信息技术教师比较熟悉实践课（操作课）的教学,具有很多教学策略可以应用,而信息技术理论课的现状是：很多教师感到心有余力而不足。不知如何上好,理论课上部分学生对所教理论根本不感兴趣,不愿意听教师的讲解．大多数学生心思都不在课堂上,有的学生拨弄鼠标．有的小声地交谈,有的想心事,更有大胆的学生退出了教师的屏幕广播,偷偷地玩起了Windows下的一些小游戏．课堂教学效果不好。信息技术教师感到很无奈,又很困惑。     

数学教学中“导学模式”的实施与完善

以前传统的数学教学模式已经使教师的个人发展和学生的能力培养受到了很大的限制,随着新课程实施,传统的数学教学模式有了较明显的改变,使学生感到数学课堂不再枯燥,并有效地促进了课程改革.但是,在平常的教学中,我们也清楚地看到仍然存在的一些问题:教学过程过于松散;学生缺乏自主学习的习惯;学生的综合分析能力明显较弱.     

走进新课程后对教师培训方式的思考

走进新课程后,教师的教学方法、学生的学习方式都与以前有很大的不同,新的课程理念和实际有效的教学之间出现了巨大的反差。尽管新课程为教师提供了很大空间,但在具体的实践中,许多教师还感到茫然和困惑。这些茫然和困惑有来自于对新课程的认知上;有来自于对旧课程的依恋上;有来自于对新课程实施的行为上,等等。如何尽快地使教师从这种茫然和困惑中走出来,如何使教师对新课程的认知、情感、行为形成和谐的统一,并能用真情投入到新课程的实践中去,这对教师的培训方式带来了新的思考。笔者就亲身经历过的两次培训过程,提出几点思考。     

在小学美术教学中培养学生的个性

新课程改革明确指出,美术课程是最尊重学生个性的课程之一。个性是创新的基础,没有个性的人就不可能有创造,所以美术教学中教师要注重促进学生个性的形成与发展,进而培养学生的创新精神和实践能力。美术教学中学生个性的培养需要教师营造宽松的环境和轻松愉悦的氛围,也需要教师精心设计教学示范进行启发引导,更需要教师抓住课堂一切有利时机进行激励诱导,这样才能使学生敢于表现个性,善于体现个性,乐于展示个性,从而真正使学生个性的培养落到实处。     

谈教学对学生个性化学习的尊重

新课程改革强调课堂中要体现对学生的尊重，张扬学生的个性。因此，许多教师在课堂教学中努力营造学生畅所欲言的气氛，借此来激活课堂，发掘学生潜能。可有些课例并不如执教者所愿，常给人一些困惑和反思。     

浅谈中学思想品德教学个性化

新课程理念下的思想品德教学,对教师的教学方式、学生的学习方式及师生关系提出了全新的要求。即教师要放下架子,平等地看待学生,坚持以人为本,尊重学生的个性,关注每一位学生的发展,将课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。人必须有个性有创造力,才有创新精神。崇尚个性,注重创造是当今知识经济时代对人才的要求。教师在教授思想品德课程时,教师要注重对学生个性的塑造,给予学生展现才能的机会,使每个学生的个性都能充分发展。为了在思想品德教学中促使学生个性的发展,笔者对个性化教学进行了积极探索。     

师生共同反思使合作学习、探究学习更“实”

新课程怎样教，什么样的课堂才是符合课改精神的课堂，这些问题使教师在新课程的教学中感到困惑，有“困”才思“变”，想“变”就应反思。反思能使全新课堂更加完美，在实际教学中，我们只重视了教师的反思，要求“设计——实施——反思——调整——再设计——再实施”，却忽视了学生的反思，我认为师生共同反思，才能使课堂教学更完善，使合作探究更实。下面我展示一个教学片段，对比作些分析。     

着眼育才在英语教学中培养学生自主探究能力

新课改实施以来,学生的自主地位得到了充分的体现和尊重,在教学中倡导培养学生自主探究能力的呼声也越来越高。《高中英语新课程标准》也明确提出必须尊重学生的个性和潜能,改变传统一言堂的灌输模式导致的低效课堂,重点培养学生的自主探究能力。要在高中英语课堂上培养学生的自主探究能力,教师首先要调动学生参与课堂的积极性,让他们充满信心带着兴趣去学,有意识地发展他们自主和合作的精神;同时教师要优化教学设计,采用有效的教学方法培养学生自主探究能力。     

实施开放教学 张扬学生个性

新课程理念强调建设开放而有活力的课程,关注学生的情感、态度和价值观,凸显学生的个性,这要求我们在教学过程中,应针对小学生的特点,实施开放式教学。开放式教学要求教师用更灵活的眼光看学生,用更开放的眼光看课堂,开放教学过程,使课堂教学生动有趣,洋溢活力,为学生搭建展示才干、培养能力、塑造良好个性的舞台。一、开放式教学的实施原则1.主体性原则开放式教学主张在教学过程中充分尊重学生,尽可能地把学习的主动权交给学生,从而调动其参与的积极性、主动性和创造性,充分发挥学生的主体作用。在教学中,教师应把问的权利交给学生,把读的…     

新课程背景下的高中英语课堂教学

一、学习新课程标准,实现新课程教学〈br〉 要实施新课程教学,教师必须先对新课程理念进行学习研究,了解什么是新课程理念以及怎样才能实现新课程理念。新课程理念的目标是为了实现学生全面发展、全体学生的发展和学生个性的发展。紧紧围绕三个发展的目标而开展课程教学,是实施新课程教学的根本方向。高中英语课程教学要实现以上目标,教师首先要对学生的英语学习基础进行全面的了解。英语教学过程中,教师需秉承不抛弃、不放弃的原则,公平公正地对待每一个学生,引导学生共同进步、全面发展。因此,高中英语教师需要认真学习新课程标准,在实际教学中贯彻新课程标准。在日常的教学中,围绕学生要求和学生个性,教师应立足新课标,学习新课标,实现新课标,在教学过程中不断钻研和探索。     

高中物理必修教学的困惑与案例分析

浙江省于2006年秋全面进入高中新课程实验，物理必修教材选用人教版、作为县级教研部门，十分关注新课程实验过程：教师在教学中遇到了什么问题？学生的学习方式有没有初步改变？我们带着疑惑定期走进课堂，进行学科调研和组织相关教学研讨活动，同时向教师们征集新课程实施中遇到的困惑和做法，期末对新课程实施情况进行阶段性评估．现从教师教学的困惑是什么和典型的教学案例分析两个方面来进行探讨．[第一段]     

对高中历史课程改革的几点质疑

从2004学年起,随着高中新课标和新教材的出台,广东、山东、宁夏等省区开始了课程改革实践。笔者作为实验区的一名历史教师,全程参与了高中历史的教学改革,在长达两年的教学实践中,我深深体会到新课程给我们带来的变化,欣喜地看到它给我们的历史教学带来了前所未有的活力:以学生为主体体现明显,小组合作学习进行得如火如荼,对学生综合素质能力培养有了较大的改进。但与此同时,也感到了前所未有的困惑,作为直接实施新课程的一线教师,觉得改革中还是存在不少的问题,而     

综合实践课如何更贴近农村学生的生活

《基础教育课程改革纲要》提出:教学要"以人为本",凸显教师的人文关怀,体现对学生文化个性的尊重,在教学中让学生受到真、善、美的熏陶。而在农村,很多家长素质较低,意识淡薄,学生普遍存在见识少、知识窄的特点。教师培训也存在一定的差距。同时农村小学音像资料、多媒体设备的缺乏,无不制约着新课程的实施。     

如何让语文课堂充满生机

语文教学是师生共同成长的生命历程,教师在教学设计时要真诚地尊重学生的发现,巧妙地启迪学生的思维,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台,使课堂因灵动的"生成"而璀璨夺目。一、教师角色的转变新课程的实施、教材选择的多样化以及教材本身出现的问题,给广大教师带来了许多困惑。对教师来说,如何尽快适应新理念下的教学工作,尽快转变传统的"教书先生"的角色,则显得至关重要。     

谈新课程视角下“以人为本”的数学教学

新课程倡导"数学教学要坚持以人为本,以学生为主体"。数学课堂中,教师要实施情感人文教育,融洽师生关系;遵循学生认知规律,引入新知教学;尊重学生主体地位,促进个性彰显;关注学生个体差异,助推全面发展;注重学生随机评价,促使自信成长。     

提高初中英语教学质量的对策

<正>英语课堂教学中,良好的课堂环境有助于师生合理地利用课堂活动时间,从而提高课堂教学效率。教师加强课堂教学研究与实践,尊重学生的主体地位,培养学生的创新能力,让学生发现问题,解决问题,要注重尊重个体和个体差异,实施因材施教,为个体的终身学习打下基础。一随着课程改革的推进,结合农村实际,适应素质教育的要求,我们完全可以创造条件,充分发挥自身优势,采取灵活多样的方法和手段,实现教师主导作用与学生主体作用的最佳