远距离教育的教学档案工作

远距离教育的教学档案工作张雪飞在成人教育中远距离教育（包括函授、广播、电视教育等）所占比重有越来越增加的趋势．尤其是在居住分散、学习对象广泛、所学专业纷鳖的广大农村，远距离教育受到难以通过脱产学习的农村干部、在乡知识青年和从事各业生产经营活动的村民的...     

现代远距离教育中学生思想教育的任务和原则

我国现代远距离教育,主要包括:广播电视大学;广播电视师范学院;农业技术广播学校等。现代远距离教育的主要对象是成年人,而成年人参加远距离教育学习的特点是:在职性、职业性、定向性和直接与经济效益相联系的适应性。现代远距离教育中学生的思想教育工作,首先必须适应成人教育的特点,卓有成效地、有针对性地进行思想教育工作。同时,青年学生也是现代远距离教育的重要对象,而且随着现代远距离教育事业的发展,青年学生的比例也日趋上升,他们自然与普通高等、中等学校的学生有许多共同的特点,但由于在教学方式上的差异,也有许多特有的思想问题、认识问题和心     

浅谈云南公安计算机远距离教育

计算机网络应用技术的发展以及卫星通信的普及应用，使得多媒体信息的远距离传输成为现实，为公安计算机远距离教育创造了条件，教育可以从此突破传统模式，进入广阔的空间。利用现代技术手段，普及公安成人教育，既有必要，又有可能。本文通过我省公安成人教育的现状与发展趋势，论述了实现计算机远距离教育的技术要求以及多媒体数据传输手段。用发展的眼光为普及公安成人教育提出新的途径。     

为高等远距离教育事业献身

为高等远距离教育事业献身中国人民大学成高院周简叔〔编者附记〕本刊编辑部就发展成人高等教育问题，采访了中国人民大学原函授学院副院长周简叔同志。他曾是中国成人教育协会第一届理事，北京成人教育研究会第一、二届常务理事，经国家教委批准，参加国际远距离教育理事...     

远距离教育理论的历史演变

一、60—70年代的远距离教育理论 由函授教育逐渐发展而来的远距离教育在60年代,随着受教育需求的大量增加,尤其是成人教育领域,而引起了人们的重视与关注。1967年,著名学者彼得斯（Peters）提出了“工业化的教育形式”这一远距离教育的最初理论。     

现代远距离教育与传统成人教育的差异与角色更正

远距离教育在我国产生于1914年,但是体现现代远距离教育的标志,特别是在规模效应上,应该说现代远距离教育的发展是与电大的诞生息息相关的.电大的发展促进了我国现代教育技术的革新,也促使我国的现代远距离教育走向世界.然而中国电大的发展并不是一帆风顺的,各地的发展也十分不平衡,甚至说差距很显著.究其原因,传统成人教育的束缚和影响不能不说是其中的一种因素.笔者就此发表自己的管窥之见.     

远距离教育定义辨析

远距离教育(以下简称远教)作为一种教育形式已被人们广泛采用,但大家对其内涵的理解却是很不一致的:有的认为顾名思义,远距离教育的核心就是“远距离”;也有的认为,远教多用于在职教育和成人教育,因此它的实质应该是“职业教育”。那么,远教的实质究竟是什么?     

英国成人教育特色与启示

英国完善的成人教育制度、以学习者需要为价值取向的专业设置、特色鲜明的社区学院、形式多样的学习方式和远距离教育模式,为我国成人教育的制度建设、专业调整优化、非学历教育模式和课程体系建设等方面提供了有力的借鉴。     

不断总结经验是不断前进的基础——纪念《成人高教学刊》第100期出版

一、探索前进由中国人民大学成人高等教育学院创办的《成人高教学刊》,是１９８０年中国人民大学函授学院恢复招生后,１９８３年恢复出版的《函授学习》双月刊的继续,到今年第６期出版,恰好是第１００期。作为一位曾是《学刊》的创办者、编者和撰稿人,我感到无比的欣慰。ｌ．《函授学习》中国人民大学的高等成人教育,最早称函授教育,１９９３年以后改称高等成人教育。不管叫什么名子,中国人民大学办的是典型的高等远距离教育（下称远距离教育）。根据这种教育的性质,创办伊始,就要出版旨在为远距离教学,特别是为远距离学习服务的…     

开放学习的新技术在学习社会中的发展与应用

四、信息通讯技术成为学习社会工具的可能使开放远距离学习有可能由作为成人教育的单一因素转化为学习社会主要形式的原因有两个：其一是信息通讯技术的获得及其发挥的作用;其二是政府在减少投入的过程中对发展成人教育的优先政策。远距离教育工作者对信息通讯技术有极大的热情,因为信息通讯技术可以克服以上所谈的远距离教育中的劣势,同时还可以提供新的教育机会。普通大学教育工作者和决策人也注意到信息通讯技术能够提高教学质量,使学习者获得资源。此外,还可在资源减少的情况下,面向大量的学习者。这样,就使普通高等教育与远距离…     

开放教育中成人自主学习能力培养之探讨

现代远程开放教育是以现代多媒体技术教育手段为依托，学习主要以自主学习的方式进行学习，同时教育提供完善的学习支持服务的一种教育方式。自主学习顺应了现代社会终身学习的要求，也为个体实现终身学习提出了一种全新的学习理念，其教学活动所体现的交互学习、远距离教学资源共享的优势给成人教育发展以相当大的空间。在这种新的学习模式下，成人在自主学习心理和学习方法上将呈现什么样的变化，是电大开放教育研究必不可少的课题。     

关于远距离教育与现代基础教育改革的几点思考

现代远距离教育已成为我国教育的热点.而技术的发展又提供了发展远距离教育的空间,产业结构的变化使学习成为生存和发展的需要.充分利用远距离教育的思想、内容、形式、技术,为推进教育的开放服务,特别是借鉴远距离教育推动普通教育改革,以促进其实现提高教育质量、提高教育效益的转变.     

在职成人教育中的误区辨析

在职成人教育中的误区辨析闫平我国远距离教育中的成人教育，是以学历补偿教育为开端的，实际上是学校教育的补充和延伸，并未真正体现成人教育的本质特征。现代教育思想认为教育伴随人的一生，并为促进人的发展而服务。今天，无论是远距离教育，还是成人教育都已进入变革...     

移动教育之于成人教育的意义探讨

以新技术为依托的移动教育对学习化社会的建设、成人教育办学及成人学习者的学习等成人教育的诸方面都具有重要的积极意义.     

努力建设具有中国特色的现代远距离教育开放大学

努力建设具有中国特色的现代远距离教育开放大学□王金栋随着教育形势的深入发展，广播电视大学已经逐渐承担了成人教育、职业技术教育和部分普通高等教育的重任。在社会主义市场经济体制下，如何使远距离教育更好地为经济和社会发展服务，是我们电大教育工作者的重要任务...     

教育4.0时代我国成人教育发展的思考

第四次工业革命带来了劳动力技能需求的调整,对成人教育的发展提出了挑战.世界经济论坛在《未来学校:为第四次工业革命定义新的教育模式》中指出,教育4.0需要满足学习内容和学习经验转向未来需求的变化.这意味着,精准化、包容性、合作化以及终身性将成为未来成人教育的发展方向.在教育4.0时代,需要从扩展学习空间、转变教育理念、整合教育资源、变革教学组织形式和创新教学质量评价等方面思考我国成人教育的发展.     

试论中国远距离教育之起源

近20年来,世界各国的远距离教育取得了令人瞩目的成就,已成为成人教育和终身教育体系的一个重要组成部分,并被公认为是第二次世界大战结束后国际教育革新运动的丰功伟绩之一。在世界首创电视大学的中国,为解决十年动乱造成的文化断层问题,重新并且大规模开展了远距离教育。我国的研究者们多方位、多层次、多角度地深刻地探究了现代远距离教育理论,并取得了举世瞩目的成果。然而,研究者们似乎遗忘了一个角落,即无人问津远距离教育之起源。纵览各家论著,在正本清源时仅指出:“我国函授教育发源于本世     

试论远程成人高等教育管理中的人本思想

远程成人高等教育作为一种远距离的教育模式,学生以自主学习为主。远程教育以其高效率、低耗费的特色越来越受到当今教育界的重视,但也存在一些弊端,如师生交流有限,教学过程的人性化不足等。以“学习者为中心”是教育中的一大重要理念,在远程成人教育中能否坚持以人为本的教育思想直接影响着学习者的教育效果。应将人本教育思想引入远程成人教育,以应对这种远距离的隔阂及由成人学生群体的特殊性所引起的诸多问题。     

成人情绪智力教育的价值及构想

情绪在学习中起着举足轻重的作用,健康良好的情绪推动着学习的进行,消极的情绪阻碍着学习的进行.情绪智力对成人的全面发展至关重要,而现阶段我国的成人教育未能充分关注成人情绪智力教育的培养.在深化探讨情绪智力对成人教育的价值的基础上,尝试将情绪智力理论引入成人教育,创新成人情绪智力教育的构想,以期为我国方兴未艾的成人教育的发展提供新思路.     

世界十大远距离教育院校之比较

就教育而言,在一定意义上,二十世纪是全球远距离教育和开放学习发展的历史.1995年在英国伯明翰召开的世界远距离教育理事会(ICDE)上,选出了招生数逾十万的世界十大远距离教育院校.在二十世纪末期,终以十大远距离教育院校的创立和发展谱写出光辉的历史篇章.这十大院校是:中国广播电视大学、法国国家远距离教育中心、印度英迪拉·甘地国立开放大学、印度尼西亚特尔布卡大学、韩国国立开放大学、南非大学、西班牙国立远距离教育大学、泰国苏可泰开放大学、土耳其安纳多鲁大学、英国开放大学.十大远距离教育院校已冲破了传统限制教育发展的人学——质量——资源三角关系的禁锢,拓宽了进入大学之路,承担起还教育于民众、教育