2014年长三角城市群教育科研扬州论坛

【本刊讯】2014年长三角城市群教育科研论坛于12月18-20日在江苏省扬州市举行。论坛由长三角城市群教育科研发展共同体、上海教育科学研究院普教所、扬州市教育局、《上海教育科研》杂志社联合主办,扬州市教育科学研究院承办。论坛的主题是"课堂变革:基于校本教研的区域探索"。本次论坛采取专家报告、主题讲座和现场展示相结合的方式,系统讨论了课堂     

文摘荟萃

<正>信息浙江省温州市地方课程和校本课程的设计与创新1.课程体系的整体架构。温州市基础教育课程体系,包含国家课程、地方课程和校本课程3部分。其中,地方课程和校本课程围绕"培养面向世界的温州人"这一目标统整设计。     

2019年长三角城市群教育科研无锡论坛成功举行

2019年11月28~29日,长三角城市群教育科研论坛在江苏省无锡市举行。本届论坛以"高品质教育的创新与实践"为主题,由长三角城市群教育科研协作共同体、上海市教科院普教所、江苏省无锡市教育局、《上海教育科研》杂志社共同主办,来自长三角各地区教科研负责人、学校教师等300余人出席了论坛。上海市教科院陆璟副院长、无锡市教育局许敏副局长分别致开幕词。华东师范大学教育高等研究院吴刚教授、无锡市教科院陈江辉院长分别作了《国际视野中的关键能力与深度学习》《区域高品质教育的创新与实践》专题报告。     

“长三角城市群教育科研论坛暨第二届两岸三地有效教学如皋高层论坛”活动综述

由上海市教育科学研究院普通教育研究所、长三角城市群教育科研合作共同体、《上海教育科研》杂志社、南通市教育局主办,南通市教育科研中心、如皋市教育局承办的"长三角城市群教育科研论坛暨第二届两岸三地有效教学如皋高     

引领 研讨 辐射——长三角城市群信息平台活动拾贝

[本刊讯]一年来,长三角城市群信息平台在"长共体"秘书处和《上海教育科研》杂志社的策划和组织下,开展了系列学术研讨和考察活动。"黄浦杯"长三角教育征文、"黄浦论坛"和地方教育科研论坛等学术活动的定期举办,为长三角地区普教科研合作与交流提供舞台,展示各地教育改革和普教科研的最新成果,分享和交流有效的实践经验。长三角城市群教育科研合作的蓬勃发展,显示出民间推动教育科研发展的强大动力,在新的起点上,进一步深化合作,促进发     

杏坛学人风采

张寰宇,温州市第二外国语学校中学高级教师。为温州市教坛新秀、浙江省教坛新秀、全国中语会优秀语文教师。先后获温州市初中语文课堂教学评比一等奖、浙江省初中语文课堂教学评比二等奖、长三角城市群"教学创新与学生发展"教学视频评比一等奖。多次参与编写"温州市地方课程"等地方教材,多篇丈章发表在《中学语文教学》等国家级、省级刊物上。     

“温州精神”教育的校本课程开发

新课程改革为“温州精神”教育以校本课程开发的方式进中小学课堂提供了平台。发掘温州优秀传统文化资源,开发“温州精神”教育校本课程,传承“温州精神”,建设先进文化,培养一代新人,能够有效地提高教师的专业素养,提高学校的课程品位以及教育品位,从而促进温州地区文明建设和经济社会发展。     

2011年长三角城市群普教科研合作巡礼

【本刊讯】2011年,长三角城市群教育科研合作和交流继续朝着友好深入的内涵方向迈进。28个城市联合举办"新观念,好实践"为主题的第八届"黄浦杯"长三角城市群课堂教学征文,黄浦论坛和南通如皋论坛等科研活动,加强包括普教科研信息网、交流互访等在内的多样化教育科研信息平台     

论“温州精神”教育校本课程开发的意义

校本课程开发是以适应学校和学生的特别需要为主旨的课程开发活动。开展温州精神教育是温州经济社会可持续发展对青少年教育的特别需要，也是温州青少年未来幸福生活与可持续发展的特别需要，我们认为理当成为学校校本课程开发的首要依据与主要领域。为此，我们在温州地区以中小学校为基地，系统开发温州精神教育校本课程，用广大青少年喜闻乐见的方式，以温州成功创业为活生生的榜样，引领学生在学习探索现代科学化知识的同时，让他们领略温州精神的强大力量，感受温州人的创业魅力，从而继承并发扬先辈开创的优秀精神化，成为有温州精神的一代新人。不仅如此，而且我们始终认为，在我国市场经济体系逐步建立与完善的今天，学习温州精神，弘扬温州精神，培养青少年的创业精神包括商业意识，开发青少年的商业天赋，莫定他们开创未来事业的基础，也是浙江乃至全国青少年教育的特别需求、特别一课。     

特色发展 重在共赢 长三角城市群教育科研合作十周年纪念大会暨黄浦论坛召开

【本刊讯】从2003年开始,长三角地区2R城市教科院所(中心)携手组建"长三角城市群教育科研合作共同体",联合举办群众性教育科研学术活动,持续开展跨区域教育科研合作,如今已走过十载。     

基于校本课程开发的创业教育——以"温州精神"教育为个案

创业教育正在中国基础教育领域内逐步兴起,创业教育的根本目的就是培养学生的创业意识、创业精神和创业技能。“温州精神”教育作为校本课程资源开发的一个重要功能就是开展创业教育。通过校本课程的开发实施创业教育不仅是传承与发展“温州精神”的需要,而且还有着易认同、易嫁接和促进地方文化再建构的特质。     

以生为本的差异教育校本课程开发

基础教育课改推行以来,校本课程开发日益为大家所熟悉,那么差异教育视域中校本课程开发应该是怎样的?本文从"为什么"、"是什么"、"怎么做"三个角度就差异教育校本课程开发的必要与意义;差异教育校本课程开发的方向与内容;差异教育校本课程开发的程序和问题作了简要的梳理介绍。     

温州市地方、校本课程统整:设计与创新

随着课改的深化,地方和学校的课程建设日显重要。温州市以培养"面向世界的温州人"为基础教育的培养目标,从课程内容的关联和学习方式的对接两个维度,对地方和校本课程的价值取向、目标、内容、实施与评价进行统整设计,探索区域基础教育的课程创新。     

Moodle平台下《网页制作》校本课程的开发

信息技术类校本课程开发一直是温州市第十二中学整个校本课程体系的重点项目。依托Moodle平台,温州市第十二中学先后建立了《网页制作》、《scratch儿童编程入门》、《微视频拍摄与制作》、《音频的录制与编辑》等信息类校本课程。     

构建智慧教育 启迪真善美人生——京通小学承办“校本课程开发与管理实践研究”课题现场会

2012年5月9日,北京市朝阳区"校本课程开发与管理实践研究"课题现场会在京通小学召开,会议主题为"构建智慧教育,启迪真善美人生",充分展示了以京通小学为代表的朝阳学校,在校本课程开发与实践方面结出的丰硕成果。2003年起,京通小学即开设了体育类校本课程,并随之拓展成为体育艺术类的课程体系,随后在校本课程开发实践过程中不断探索,成为北京市校本课程先进校。2010年,学校参加了"北京市国家级     

十年打造长三角教育科研合作平台

自2003年的西湖论坛起,上海市教育科学研究院普教所、《上海教育科研》杂志和长三角城市群的兄弟院所一起,共同打造长三角教育科研合作平台,可称“十年磨一剑”,文章回顾了组织杂志征文、举办教育论坛等长三角教育科研协作活动中的人和事.     

小议职业中学英语教学校本教研

随着新课程计划的实施,校本课程的开发研究在许多学校如火如荼地展开。校本、校本研究、校本课程及其开发等概念从教育科研的神秘殿堂走近了广大教育工作者,尤其是出现在全国几千万中小学实施课程改革的教师的视野里,不再是新鲜事物。对于中小学教师来说．最为直接、最为重要的事情当数校本课程开发。在校本课程开发过程中,教师面临着与传统的课堂教学、教育完全不同的“课程环境”,将不仅是课程的开发者．也是课程的实施者、评价者。笔者结合本校实际．就职业中学英语校本课程的开发谈谈体会。     

小学道德与法治校本课程的作用与开发思路

道德与法治课程要落实的是"立德树人"这一根本任务,发挥着"道德情感启蒙"的教育作用.在国家课程、地方课程的基础上开发校本课程,已经成为共识.校本课程对于学生的学习而言,确实能够起到积极的促进作用,教师在进行校本课程开发的时候,立足于国家课程和地方课程的基本教育思路,然后将这些教育思路与学生的生活素材联系在一起,就可以开发出一个符合实际需要的校本课程.从课程资源开发的角度来看,到学生的生活当中寻找教育资源,是一个重要的思路.     

观念 内容 形式——浙江省校本课程开发与实施培训活动观感

2014年秋,浙江省中小学校本课程开发与实施培训活动在温州市瓯海区实验小学龙霞校区举行。省教育厅教研室教研员等专家作了多场讲座,省内校本课程开发和实践的先行学校也各自作了介绍和展示,给予与会学员诸多启发。但结合日常教学实践,笔者也产生了一些疑问。一、观念问题不得不承认,原来的意识中,"国家课程""地方课程"和"校本课程"作为三级课程仿佛是一个比较清晰的阶梯形构架,彼此之间有着相对清晰的界定。从某种意义上说,地方课程是国家课程的补充,以弥     

“学生解放行动”主题研讨会在浙江省温岭市举行

[本刊讯]2015年2月5日~7日,长三角城市群教育科研协作共同体理事长与副理事长齐聚台州温岭市横湖小学等校,围绕温岭市横湖小学等近年探索的"学生解放行动"展开系列研讨。"学生解放行动"以"快乐学习、幸福成长、个性发展"为目标,把学生从过重的课业负担、学业负担和心理负担中解放出来。在不增加课时总量的前提下,以课程改革为切入点,构建起"上静下动、减课增科、降难扩容、弹性作业、多元评价"的实践框架,以乐道文化、乐道课程、乐道课堂为