“小小估算师”教学设计

教学内容：人教版小学数学第六册P22的内容。     

“估算教学”怎么教？——“乘法的估算”教学分析与思考

教学内容： 人教版六年制小学数学三年级下册第59页。     

估算“八法”

估算是从已知走向未知的思维方法，是对运算过程或计算结果进行近似或粗略估计的一种能力。它是日常生活中常用的一种计算方法。下面介绍我在教学实践中总结出来的几种估算方法。     

小学数学教学中估算能力的培养

一、结合实例，增强学生估算意识 　　要提高小学生的估算能力，首先要让学生明确估算的意义，这样才能提高他们学习估算的积极性。因此，教师要引导学生结合生活实例，凭借学生的直觉思维进行估算，说明估算的必要性和优越性。 　　例 1.学习了计量单位后，可设计如下估算题：在下列各题的括号内填上适当的数字和单位。 　　(1)课桌面积 40( )，教室面积 48( )，一块橡皮面积 4( )； 　　(2)估计跳绳长 ( )，教室长约 ( )，大头针长约 ( )。 　　通过以上估算，增强了学生对单位大小直观的感知。 　　例 2.每 500克红枣批发价 5. 96元，妈…     

不容忽视的“估算”教学

《数学课程标准》强调“人人学有价值的数学”，人人“都能获得必需的数学。”“估算”作为一门数学知识，以其在数学中的地位和现实生活中的实用价值，越来越被人们所发现并重视。     

谈学生估算能力的培养

新课标明确指出，估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。因此，我们应重视对学生估算能力的培养。     

估算的“灵魂”是什么

在教学中,可能有不少教师对估算教什么、怎样教很茫然,或者忽视、淡化它,把它简单地等同于求近似数的教学,没有深入挖掘其教学价值。在西师版的估算教学中,我们的理解是估算应是在一定的范围内对计算结果进行大致的预算,它的本质就是在不要求精确值的情况下,在允许范围内,迅速找出近似值。然而,估算具有其自身特点,第一,允许有误差,但误差不能漫无边际,而是有一定范围;第二,不是盲目瞎猜,而是有根据的推算;第三,应采用口算形式,也就是在允许范围内,算法越简单越好。所以,估算的答案不是唯一的,只要在合理误差范围内,能迅速地口算出答案,均应…     

“估算”例谈

《数学课程标准(实验稿)》中提出“加强估算”，并强调“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用……教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能”。     

“问题解决”意识应从入学开始培养

培养学生用数学知识解决问题的能力是数学教学的主要目的之一。因此,学生入学后,教师要注意结合教学内容,创设应用数学知识解决问题的情境,通过教学活动使学生了解数学与现实生活的密切联系,培养学生用数学知识解决问题的能力,逐步获得数学思想方法,形成初步应用数学的意识。以下简单地从几个实例进行说明。     

加强估算训练培养估算能力

在当前，估算在生产和生活中的应用越来越广泛。一个人在一天活动中，所需要的估计结果比精确计算的结果的次数要多得多，因为在我们日常生活中，客观条件往往不容许我们每一件事都坐下来细细测量或者说是计算，人们都在自觉不自觉地运用着估算。如经常上街买菜估算花去的钱数，建房估算房屋的占地面积等。因此，提高小学生的估算能力，可使他们尽早适应生产和生活实际的需要。另外，估算对学生智力活动还具有一定的定向性作用，它可以根据具体条件及有关知识，对事物数量或算式的结果迅速作出大概的推断或估计，既可以考查计算是否合理正确…     

让学生学习怎样的“估算”

估算是生活中常用的计算方法,估算的教学意义从近期看可以解决生活实际问题;从长远看,能使学生思维更灵活,并逐步培养学生的数学意识。     

“估算”教学案例与评析

本节课取材于北师大版数学教材第四册，教学的主要目的是：借助实际情境学习估算的一般方法，逐步养成良好的估算意识，提高估算能力；在“买东西”的活动中，经历估算的应用，交流各自的估算策略，比较各自的估算结果，体验数学与生活的密切联系。教学前我了解到学生已有了估算方面的生活体验，因此，设计本节课时我力求切入学生的     

谈谈几种常用的估算方法

估算是根据具体条件及有关知识,对事物的数量或算式的结果迅速作出大概的推断或估计。教育部新颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》(试用修订版)将估算列入了必学的要求,指出:“估算在日常生活中有广泛的应用,在各年级应适当加强。”使学生“具有估算意识和初步的估算能力。”估算不仅在日常生活中应用广泛,而且在学生     

估算教学的误区与对策

估算教学一直是小学数学教学中争议最多,困惑也颇多的教学内容。我们为什么要对学生进行估算教学?如何正确地把握估算教学的教学目标而不至于歪曲?这类问题在一线数学教师中存在的困扰甚多。为了防止教学上步入误     

估算教学浅议

估算是口算技能的灵活运用,是对口算过程或结果作近似估计的一种计算能力。随着现代化进程的不断推进,估算广泛应用,井变得越来越重要,这就给小学数学教学,提出了一个新课题。本文就估计的重要性、教学的方法及教学中应注意的问题,谈谈粗浅的看法。 一、估算教学的重要性 在日常工作和生活中,经常要用到估算,有时估算的应用超过精确计算的应用。商店经理根据当月的营业额,估计出当月的毛利润,减去常规性的开支,就可估出盈亏的大致数目。建筑师目测工地的长和宽,就可大致估计出占地面积、所需材料及成本费用等。家庭主妇去买粮买…