论学生安全保护中的知情权问题

学校安全保护，尤其是对在校学生的人身保护一直是一个涉及面很广的话题。本文仅就知情权作为一种立法检视的向度，对权利是如何在学校安全保护体系中运作的加以探讨。以期引起有关方面对学校安全保护思考的另一个侧面的关注。     

美国残疾儿童家长的教育权利

作为“未成年人”和“残疾儿童”双重身份的学生,其受教育权的保障在很大程度上取决于家长教育权利的行使.美国《残疾人教育法》及其相关法律对残疾儿童家长的教育权利做出了明确、具体、详细的规定.美国残疾儿童家长的教育权利主要包括程序性保护及其知情权,教育记录获取、保护、销毁权,教育参与权,教育救济权,以及获得指导、咨询、培训、服务的权利.     

论知情权与隐私权的冲突与协调

知情权与隐私权都应是自然人所具有的权利。在法制社会,人人都享有平等的权利。行使权利的前提,必须要有“知”的权利,并有权获得其所想要“知”的权利,这就涉及知情权。随着社会的快速发展,传媒手段的多样化,获取信息的渠道不再单一,尤其是随着网络技术的发展,信息实现了快速而全方位的共享,这就为知情权的享有提供了充分的条件。但是,另一个不可忽视的问题是,在人们充分享有获得信息的权利的同时,一些个人所享有的,却不愿为外人所知的信息也被传播与宣扬,这就涉及了隐私权。一方面,人们要求知道自己应当知道的一切,另一方面,又不愿公开自己的私人信息,而这两者都是应当正当享有的权利,这就不可避免地发生了冲突,需要实践加以协调。文章包括四个部分,首先通过一个案例对知情权与隐私权进行概述;其次简述我国法律对知情权与隐私权进行的保护;再次分析知情权与隐私权在社会中的冲突形态;最后阐述知情权与隐私权在实践中的协调。     

从现代儿童观立场看儿童"保护"的问题

“保护”一词在现代教育学视野中具有深刻的学术含义和社会学意义。在从传统教育观念向现代教育观念的转变过程中,人们围绕如何看待儿童、教育和学校这些问题产生了许多认识上的分歧,并交织在一个颇具日常生活色彩和丰富教育学意义的概念——“保护”一词上。与传统教育观念和日常生活场景所指不同的是,在现代教育场景中“保护”意味着让儿童“去生活”。对这一问题的分析表明,确立儿童教育的近现代立场将是教育领域内一场深入持久的革命。     

如何实现教育的公平

公平性表现为学校制度应能保障教育机会的平等性。由于人人享有的平等受教育权利只有在实践中具体化为人人享有平等的教育机会才具有实际意义，因而如何保障教育机会平等就成了学校制度研究的重要内容。在教育公平问题上，“当前最值得关注的不是历史造成的发展差距，而是导致教育不公平的制度性原因”。因为在受教育权实现过程中，如果国家为不同的受教育主体提供的差别保护带有歧视，     

大学生受教育权及其问题分析

大学生受教育权包含实体性权利(平等的入学权、利用学校资源和条件自由完成学业的权利、获得公正评价的权利)与程序性权利(知情权、申诉权、申请行政复议权、诉讼权),大学生受教育权利的运行过程中,在思想观念、立法、保护途径等方面存在一些问题,应采取措施使大学生受教育权得到实现。     

如何当好一名校长--一个副校长眼中的成功校长

教育上有一句耳熟能详的话：“一个好校长,就是一所好学校。”著名教育家陶行知也说过：“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先评论他的校长。”校长对一所学校发展重要作用是不言而喻的。在新的形势下,校长如何管理好学校这个“家”,成为一名成功校长呢？     

开发绿色课程创建绿色家园——无锡市实验幼儿园环境教育课程开发案例及分析

一、学校与背景无锡市实验幼儿园是江苏省实验幼儿园之一。１９９３年，幼儿园针对该地水资源污染情况严重、儿童保护水资源意识不强的状况，在幼儿园大班开展“水资源保护”的课程开发。１９９４年，基于儿童对垃圾危害性认识不足的情况，在大班开展了“保护生活环境整洁教育”的课程开发。１９９５年，认识到本园的儿童对动植物比较感兴趣，就把在日常教育过程中具有环境教育因素的教育内容进行提炼整合，在中班和小班中分别开展了“美丽整洁的生活环境”和“人与动植物”的环境教育。因此，无锡市实验幼儿园的环境课程开发可以说是一个在…     

课堂教学中的“全纳教育”理念

“全纳教育”主张人人都有平等受教育的权利,学校要平等地促进所有学生的参与。这是联合国教科文组织在西班牙拉曼卡召开的“特殊需要教育大会”上提出的。将这一教育理念运用在课堂教学实践上,就是要让每一个学生都参与到课堂教学的全过程,人人都有参与的权利,人人都有权利参与,让课堂变成真正意义上的学堂。目前,我国的绝大多数学校,都存在着班额偏大、教材内容单一、学生程度差参不齐、智力状况也有很大差别的状况。针对这一实际,如何运用“全纳教育”理念进行施教呢?笔者认为应做好以下几点:一、创设氛围,师生积极互动学校要平等地促进…     

让每个学生都抬起头来走路

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“要让每个学生都抬起头来走路。”这就是说学校教育一定要尊重学生的主体地位,尊重学生的人格。有学者指出:“在法律上人格是一种权利,在道德上人格是一种尊严,在心理上人格是个人所具有的心理特征或心理品质的总和。”尊重学生的人格,就是在法律上予以保护,在道德上予以尊重,在心理上予以理解和关怀。 素质教育是全面提高学生素质的一项系统工程,而要使这项工作收到实效,就必须尊重、关心、理解与信任     

学校德育工作应重视学生权利保护

在德育工作中落实对学生的全方位保护,是《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等实施后,对学校和教育工作者提出的重要课题。近年来,我国教育体制改革在不断深化,对青少年教育日益重视,但从我们的实际情况看,对于在教育过程中重视学生权利的保护,我们的教育部门和教育工作者落实还不够,具体制度和措施还很不完善,所以在校园内还经常出现对青少年学生安全构成威胁、侵犯学生权利、妨碍学生正常学习生活和发展的现象。本文结合作者的教育工作经历,对学校德育工作中如何全面落实对学生的保护作一些探讨。一…     

呼唤真诚:让学校充满爱

刘国永:受制于传统“面子”文化影响下的中国教育,在现代化进程中倍受责难,固然完全由教育或学校来承担这个责任,是有违公正的,但是我们也无法得出学校教育在此过程中没有责任的结论,更不能说学校教育在此进程中是无所作为的。今天,约请大家,就学校教育中学生“面具人格”的形成及如何进行教育展开讨论,请畅所欲言、各抒己见。     

让孩子们去“试”

近日在一份统计资料上看到,美国人最常挂在口边的一个单词是“try”。在美国的学校中,教师使用频率最高的一个单词也是“try”。“try”即“试”,孩子们从小就接受了关于“try”的教育,不仅挂在嘴上,更要表现在手上。“try”本是极普通的一个词,可是我们的父母们却不怎么去说,在我们的学校里,也不怎么流行。我想,这多少能反映出东西方教育文化上的一些差异。首先,从教育观念上说,二者     

口罩下的“可持续发展”

空气污染与环境损坏本来就难以避免,如果公民对于居住环境的自我保护权利不能依法得到保障,权力与资本就会无所顾忌地为了私利而掠夺、榨取。在这一点上,公民的知情权、表达权、参与权和监督权缺失非常明显。“大烟囱”曾经是工业化的象征。     

论公民知情权的法律保护

公民知情权是公民权利中一项非常重要的权利,早已得到世界各国的普遍认可。中国在相当长的时期缺乏知情权保护意识,国内立法缺乏、执法不严、司法无依等情况严重。本文从保护人权的角度入手,提出保护公民知情权的意义所在,笔者通过对资料的认真分析整理,从而得出了自己关于完善公民知情权保护制度的设想。公民知情权是公民权利的一项重要的内容,我们要健全法律制度,还要加强政府在执法方面的力度,这样才能真正做到在法律上全面的保护公民知情权。     

我国算法知情权改良路径研究

为制衡算法权力,在相对人获取算法相关信息方面的“赋权”总体上分为两种进路：一是改良知情权,二是构建算法解释权。为寻求可行的最优答案,可知算法知情权是目前立法中主流角色,而解释权为边缘角色。并结合理论研究中对算法解释权的功能证成与质疑进行观察,发现算法解释权独立成权不周。因此,可以初步获得选择答案——改良算法知情权。接下来,需要发掘算法知情权具体改良路径,改良的第一步就是吸收“可理解性”,第二步是建构理论层面环节化的算法知情权权利束。以期为算法知情权保护所触发的立法、执法、司法以及守法（企业自律）提供可操作性指引。     

呼唤真诚：让学校充满爱

刘国永：受制于传统“面子”文化影响下的中国教育，在现代化进程中倍受责难，固然完全由教育或学校来承担这个责任，是有违公正的，但是我们也无法得出学校教育在此过程中没有责任的结论，更不能说学校教育在此进程中是无所作为的。今天，约请大家，就学校教育中学生“面具人格”的形成及如何进行教育展开讨论，请畅所欲言、各抒己见。     

校长素质与素质教育之关系

二十一世纪的曙光即将出现在东方的地平线上,如何让我们的教育与时代同步,已成为教育界深深思索和不懈探求的重要课题。而要解决好这一问题,全面实施素质教育无疑是目前摆脱教育困境和走出教育低谷的“良策妙方”。实施素质教育,一方面靠广大的教师,但更重要的是靠校长。因为在办学过程中,校长始终居于学校管理系统中的核心和主导地位。“从某种意义上说,一个好校长就是一所好学校”,换句话说,校长素质的高低也就决定了一所学校开展素质教育工作的成败。本文拟从教育思想、知识结构、管理水平三个方面,对校长素     

论尊重和保护学生权益的观念和制度建设

从人性出发的教育,人性化、人道化的教育必然是尊重学生权益的教育。但时下教育者的义务与权利意识不平衡的学生观、对学生的年龄歧视观、教育者的学生权利意识的淡薄、学校对学生行为管理上的律令主义和“私法”僭越“公法”、有关保护学生权益的“法太软”等,却使学生的权益受到严重侵害。要使学生的权益得以尊重、保护,既应重视尊重、保护学生权益观念建设,又应重视变革、完善相关的规章和制度。就前者而言,教育者应树立完整的人道主义观念,确立“变化论”的人的发展观,教师的职前培养和职后培训都应重视有关学生权利内容的教学,校园文化建设应将学生的权利具名化;就后者而言,学校对学生的行为管理,应走出律令主义、“私法”应与“公法”接轨,同时应增强未成年人保护法的语义明晰性和可操作性。     

校长如何用好人——哈尔滨市动力区教师进修学校组织网上论坛

校长作为学校的管理，对一所学校的影响至关重要。教育家朱永新曾经说过：“从某种意义上说，一个校长就是一所学校，校长应该是一校之‘魂’。”对于校长来说，在学校管理的众多方面，如何用好人才是学校管理的关键，因为学校的竞争归根结底是教师素质的竞争。就“校长如何用人”这一话题，哈尔滨市动力区教师进修学校干训部组织了网上论坛并开展了讨论。