运用交际教学法培养学生的英语交际能力

教育部大学英语教学大纲强调“把基础教育从知识能力型教育转到素质型教育上来,注重人才素质的培养,提高学生外语运用能力和交际能力是外语教育目标,也是英语教学改革的目的所在”。因此,在具体的教学中如何在教授语言技能的同时,培养学生的语言交际能力,是广大英语教师需要着重考虑的问题。如何在教学实践中培养学生的语言交际能力——运用交际教学法。     

如何培养学生的交际能力

英语教学大纲指出：着重培养为交际运用语言的能力。教师应想方设法为学生创造语言交际的情景,提高他们的语言交际能力。那么在教学中,如何培养学生的交际能力呢？以下是笔者培养学生运用英语进行交际的一些体会。     

以学生为主体教学英语

新教学理念下的英语教学目标,应是培养学生综合语言交际能力。综合语言交际能力培养,包括学生的语言心理素质。语言基础知识和语言技能。实现这一教学目标,要涉及教育者、受教育者、教学环境等诸多因素。所以,整个教育过程中,最重要的是学生,学生应视为教学的主体。英语教学过程中同样要以学生为主体,来实施外语教学目标。     

大学生英语语言交际能力培养策略探析

英语作为一门语言,是人们进行沟通和信息交流的工具。英语教学的最终目的就是培养学生使用掌握的语言知识参与社会交际的能力。英语教学过程必须充分体现交际性原则,而长期以来我们的英语教学忽略了对学生实际运用语言能力的培养。作为英语教师,我们必须提高自身素质,在英语教学中,运用多种教学手段,努力培养学生的语言交际能力,以适应时代的需求。本文对大学英语教学中培养学生语言交际能力的策略进行探讨,并且提出了一些建议。     

交际语言教学法在大学英语教学中的运用

提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点：第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。     

交际法与大学英语教学

交际法教学的目的是培养学生得体运用语言进行交际的能力。在大学英语教学中融进交际法教学原则，课堂教学以学生为中心，以学生的语言实践为主线，是培养和提高大学生英语交际能力的根本保证。     

浅谈英语交际能力的培养

语言学习的目标是培养学生的交际能力，交际教学法是在培养交际能力这一理论基础上发展起来的，但在实际教学中，一些问题的出现往往会阻碍交际法的运用，文中提出相应的对策，旨在帮助英语教师运用交际教学法提高英语教学能力。     

多方培养学生的语用能力

在英语教学中要重视语用能力的培养,减少学生的语用失误,进而培养学生的综合语言运用能力。 我在英语课堂教学中,坚持用英语组织教学,坚持听、说领先原则。根据教学内容和教学目标,精心设计教学情景,教师根据所设情景,首先介绍、示范所学内容,然后指导、组织学生进行模仿操练和交际训练,从而培养学生的听、说能力和交际运用能力。     

交际教学法在中学英语教学中的价值

交际是英语教学的实际体现，交际能力的培养是英语教学的目标之一。在教学过程中，教师既要传授必要的语言知识，更要引导学生运用所学的知识和技能进行广泛的语言交际活动。     

交际法与高职英语课堂教学

语言是交际工具,交际教学法重视学生的语言运用,以培养学生交际能力为教学目标,因此受到外语教学界的推崇。而在直接面向学习者的技能培养的高职英语教学中,更加重视学生的语言实际应用和交际能力,交际法不失为一种理想的、最为适用的英语教学方法。结合交际法在高职英语教学实践中的应用,论述英语教学必须以学生为中心,最大程度地调动学生的积极性,英语教学才能卓有成效。     

翻译教学与大学英语教学改革

新一轮的大学英语教学改革强调培养学生的英语综合应用能力，即综合运用英语语言知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。翻译能力是学生外语语言和知识各方面能力的综合体现，是双语交际能力的体现，它的培养和提高是大学英语教学的目标之一。针对目前我国大学英语教学中存在的主要是以培养学生语言能力为主的教学翻译，文章阐述了翻译能力和翻译教学在大学英语教学中的重要性，并且探讨了如何在大学英语教学和改革中有效地进行翻译教学的改革。     

关注人才成长培养农村小学生英语口语能力

素质教育要求将学生能够运用英语进行交际的能力作为培养学生的目标。农村小学的英语教学往往忽略培养学生实际运用语言的能力。教师着重从农村小学英语口语能力教学现状分析和教学策略入手对英语口语能力培养进行论述,以促进人才成长。     

英语教学中学生语言交际能力的培养研究

培养语言交际能力,运用英语进行交际,是英语教学研究领域中的重要课题之一。英语教学的最终目的就是培养学生的语言交际能力,使学生能够自如地运用英语进行日常表达及交际活动。而小学阶段又是学生形成语言交际能力的关键时期,因此,在小学阶段着重培养学生的语言交际能力尤为重要。     

交际教学思想指导下的英语语法教学探索

随着交际教学思想在英语教学界的全面深入，人们对英语教学以培养学生的交际能力为最终目标达成了共识。而传统的语法教学过分注重语言形式，注重语言结构的孤立传授，把语法知识本身当成教学目的，忽视了在交际情境中学生能力的培养。要真正实现培养学生交际能力的教学目标，语法教学的这种状况必须彻底改变。为了适应现阶段英语教学的要求，笔者试图探讨如何在语法教学中贯彻交际教学思想，冲破当前语法教学的束缚，走出一条交际化的语法教学新路子。     

借助语言支架促学生从文本对话走进生活交际

英语教学的最终目标是培养学生的语言交际能力,对话教学是以培养学生语言交际和运用能力为目的,实现英语教学目标的重要课型。由于小学生英语认知水平和交际经验有限,借助语言支架辅助对话教学,为学生的语言输入和输出提供有效的"生长点"或"脚手架",可有效促进学生思维、组织、加工、建构英语,较好地实现语言输出,促进学生语言能力发展。     

高职高专英语教学中学生跨文化交际能力培养

高职高专英语教学中除了传授英语语言基础知识和技能之外,培养学生的跨文化交际能力,也是英语教学的教学。了解跨文化交际能力构成因素和跨文化能力培养途径对实现教学目标的具有重要的作用。     

文化和语境在大学生英语交际能力培养中的作用

学生英语交际能力薄弱的根源在于缺乏本族语语言文化及目标语语言文化的对比输入、教师在课堂上的语言输入脱离实际的情景语境和文化语境,以及学生缺乏相关的交际活动等等。文化、语境、交际是大学英语教学中相辅相成的三要素,大学英语教师应树立文化教学理念,运用多种教学方法和教学手段,创造出有效的语境,使学生在模仿实际的文化和语境中进行交际活动,从而达到培养其英语交际能力的教学目标。     

浅析中学英语教学中学生跨文化意识的培养

语言是交际的符号,语言与文化密不可分。语言文化与交际是一个不可分割的统一体。本选题的重点在于研究讨论英语教学中培养学生跨文化意识的重要作用和中学英语教学中跨文化教学存在的问题;充分发挥英语课堂教学的优势,通过不同的教学方法,把真正培养学生综合运用语言能力的教学目标落到实处。在目前形势下研究讨论在中学英语教学中注意培养学生的跨文化交际意识,注意在英语课堂实现英语教学与英语文化的有机结合,对于培养学生综合运用英语的能力和进行跨文化交际的能力,对于提高英语教学质量具有十分重要的意义。     

如何提高小学生英语交际能力

英语课程标准强调英语教学要发展学生的综合语言运用能力,提高跨文化交际意识。小学英语教学是启蒙教学阶段,培养学生的交际能力对于学生今后学习的持续性发展有着重要意义。那么,如何培养学生的交际能力？我做了以下尝试：     

从交际能力形成角度探究小学生英语口语能力的培养

我国传统英语教学忽视了对学生口语能力的培养,而语言教学的最终目标是发挥语言的交际功能,小学生英语口语教学应结合小学生的年龄、心理特征、认知方式等特点培养其综合语言能力。本文从交际能力理论和“跨文化意识”培养的角度出发,结合课堂中教学手段的运用,强调培养小学生的语言交际能力,促进学生的语言知识由陈述性知识向程序性知识的转化,最终达到语言使用的准确性、得体性和流畅性。