新《标准》新课程新理念新行为

新《标准》,新课程 ,新的理念 ,旨在促进学生的发展。新的理念能否贯彻到教学中去 ,取得成效 ,需要中小学教师教学行为相应变化。 (1)深刻理解《标准》的理念 ;(2 )不断吸取各方面知识 ;(3)教师是数学课程的积极开发者 ;(4 )反思教师自己的教学行为 ;(5 )善于激发学生学习的好奇心 ,树立学习数学的自信心 ;(6 )树立正确的评价观     

新理念 新教法 新角色

高中语文新课标和新教材的启用，给语文教学注入了一股新鲜血液和勃勃生机。这是教师之幸，学子之福。对每一个教师而言，这既是难得的机遇，也是严峻的挑战。因为新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，而且将改变教师的专业生活。然而，要真正实现这一转变，决不是一次     

新课标 新理念 新角色

标使英语教学朝个性化学习、自主式学习方向发展,从而使教师从教学的前台走到教学的后台,但这并没有改变他们的主导作用。角色的改变对他们提出了更高的要求,他们必须是优秀的策划人,一流的管理者和全方位的顾问。并非每位教师都能达到这些要求,当前的教师培训内容应该含盖如何使教师拥有新理念、适应新角色。     

新课程 新理念 新角色

课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标价值主要是通过课程来实施的.在教学实践中我深深地体会到,教师要走进新课程,使用好新教材,首先,必须更新教育观念,坚持"以人为本",树立为学生今后的发展服务的教学理念;其次,教师要从知识的传播者这个单一角色转化为学习者、教练员、编著者、研究者等多重角色,使教师能真正成为学生学习的促进者和引路人.     

新理念·新角色--实施数学新《课程标准》教学中的教师角色

国家教委新颁布的<数学课程标准>明确指出,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、指导者、合作者.即是要求教师由过去仅作为学科知识的传授者的角色转变为以促进学习能力为核心的学生整个个性的和谐、健康发展的促进者.在实施数学新<课程标准>的教学中,如何扮演好新的角色,这需要每位教师全身心的投入和艰辛的探索.下面谈几点个人体会.     

新理念·新角色——实施数学新《课程标准》教学中的教师角色

国家教委新颁布的《数学课程标准》明确指出 ,学生是数学学习的主人 ,教师是数学学习的组织者、指导者、合作者 .即是要求教师由过去仅作为学科知识的传授者的角色转变为以促进学习能力为核心的学生整个个性的和谐、健康发展的促进者 .在实施数学新《课程标准》的教学中 ,如何扮演好新的角色 ,这需要每位教师全身心的投入和艰辛的探索 .下面谈几点个人体会 .1　当好学生数学学习的成功组织者新课程强调 ,教学是教与学的交往、互动 ,在交往与互动的教学过程中师生分享彼此的思维、经验和知识 ,交流彼此的情感、体验和观念 ,彼此形成一个真正…     

新理念新追求——《语文课程标准》解读

新理念新追求——《语文课程标准》解读@张伟忠$山东省教学研究室!语文教研员     

新理念新教法新角色

高中语文新课标和新教材的启用 ,给语文教学注入了一股新鲜血液和勃勃生机。这是教师之幸 ,学子之福。对每一个教师而言 ,这既是难得的机遇 ,也是严峻的挑战。因为新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式 ,而且将改变教师的专业生活。然而 ,要真正实现这一转变 ,决不是一次轻松的旅行 ,而将是一次艰苦的蜕变 ,每一个教师都将在这一场蜕变中经历新生的痛楚和喜悦。怎样改变固有观念、传统模式、习惯思维 ,怎样更新教育理念 ,改革教学模式和学习方式 ,是值得广大教师深思的问题。因此 ,我们的当务之急 ,是要解读新的课程标准 ,明确新…     

课改新理念 教师新角色

新课程改革是在现代教育教学理念和研究成果指导下的重大教育改革，要求广大一线教师必须转变传统的教育教学观念和教育教学行为，形成新的职业角色。那么，在课改的新理念下，教师如何建立全新的职业角色呢?     

《英语课程标准》的新理念带来的新转变

一、教师教育观的转变实施新课程标准,教师要改变教育观念。传统教学中过分强调“以学科为本”,重视知识的传授,忽视了人的发展;新课程标准强调教师要“以人为本”,以学生的发展为本,唤起人的主体精神。教学过程既是学生掌握知识的过程,又是一个身心发展、潜能开发的过程,同时也是师生交流共同发展的过程。这意味着在教学中人人参与,师生平等对话,教师将由传授者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,形成一个“学习共同体”。教师课堂上的角色应当是:帮助学生制定适当的学习目标,…     

《英语课程标准》的新理念带来的新转变

实施新课程标准，教师要改变教育观念。传统教学中过分强调“以学科为本”，重视知识的传授，忽视了人的发展；新课程标准强调教师要“以人为本”，以学生的发展为本，唤起人的主体精神。教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程，同时也是师生交流共同发展的过程。这意味着在教学中人人参与，师生平等对话，教师将由传授者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变。     

新课程，新理念，新角色

当前,课程的变革,教师是关键,最终都要靠教师在教学改革的实践中去实现、去完善.因此,在此次课程改革中,教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生重大的转变.     

《语文课程标准》中的阅读教学新理念

一、从阅读的性质来看 ,应统一“应用为本”与“精神为本”《语文课程标准》指出 :“工具性与人文性的统一 ,是语文课程的基本特点。”回顾我们的阅读教学 ,多年来对此认识一直是极端的 ,坚持以“实际应用”为本 ,无视人的精神存在。随之而产生了支离破碎的阅读分析 ,人为地将课文支解成字、词、句、段 ,一味地进行语法、写法的指导 ,结果十几年下来 ,字没有写好 ,书没有读好 ,说起话来语无伦次 ,写起文章来胡编乱造。当然 ,教师也没有忘记在阅读教学的最后 ,对学生再来一个思想教育 :“学习了这篇课文 ,你受到了什么教育 ?”认为这就是阅读…     

《语文课程标准》带来的新理念

《语文课程标准》的“课程性质与地位”中规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这意味着“人文精神”将会在未来的语文教学中提升到重要的位置。《语文课程标准》在字里行间有意突出了“人文”一词,给我们广大语文教师一个信号:要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵,追寻失落的“人文精神”。随着《语文课程标准》的颁布、新理论的确立,教师的当务之急是转变旧的教育观念,同时建立新的教育观念。一、平等师生观传统的师生关系是师道尊严,教师的地位神圣不可侵犯,讲授的知识…