论科教兴黔与贵州高校的责任

教学、科研和社会服务是当代高等学校的三大功能。在社会主义市场经济条件下，高校积极地投入地方经济建设．为地方经济建设服务，不仅是国家经济建设和社会发展的迫切要求，而且是高校自身发展的迫切需要。科教兴黔，贵州高校责无旁贷。 一、科教兴黔是大势所趋 １．“重视科教兴国，强化科学教育”是世界各国教育发展的共同趋势 十八世纪中叶后．由于蒸汽机的发明和广泛使用，给人类的生产、生活方式带来了一系列巨大的变化。大机器生产要求从业人员掌握必要的科学技术知识，因此，科学教育作为教育发展中的一个重要方面开始受到人们的逐…     

实施"科教兴黔"战略的问题和对策

实施“科教兴黔”战略是实现“兴黔富民”宏伟目标的关键所在。但从整体看，科教并未真正被摆在“战略”地位，只是“略占”地位。投入的严重不足，制约了教育和科技的发展，而国民受教育程度低，整体素质不高，又直接影响“科教兴黔”战略的实施，加上管理缸体僵硬、办学体制单一，依法治教不力等问题的存在，使科教兴黔战略的实施遭遇重大障碍。因此，要提高认识，加大投入，改革和完善相关机制。     

兴黔律师事务所简介

兴黔律师事务所,原为“黔东南州经济律师事务所”,于1990年正式成立,隶属黔东南州司法局的国办律师事务所。全所共有专职、兼职、特邀律师近20名。八年来,该所律师以从业敬业、诚实信用、廉洁高效、优质服务为宗旨,先后为     

科教兴省与电大教育

实施科教兴国战略,是党和国家面对世界范围科学技术迅猛发展和综合国力剧烈竞争的挑战,着眼于国家和民族长远利益,根据我国现实情况作出的重大决策,是实现社会主义现代化宏伟目标的必然抉择。科教兴省是科教兴国的重要组成部分。科教兴国、科教兴省必须要有数百万专门人才,更需要提高数千万劳动者素质,只靠传统教育,难以实现。本文重点阐述以投资少、     

科教兴黔 人才强省——贵州省2003年度科学技术奖励大会在贵阳隆重召开

为全面贯彻党的十六大精神和十六届三中全会精神,大力实施"科教兴黔"战略和"人才强省"战略,贵州省委、省人民政府在贵阳隆重召开全省科学技术奖励大会。     

教育产业与教育产业化

《教育产业与教育产业化》一文是北京汽车工业学校张杰校长撰写的MBA毕业论文《教育产业化的有关理论和实践问题初探》的一部分。在征得作者同意后,本刊现刊登这部分内容,供读者学习时参考。     

教育产业化与思想教育

面对知识经济时代,大力发展社会主义教育事业,特别是高等教育,已成为实现科教兴国战略的重要措施之一。虽然舆论界对于高等教育是否能市场化、产业化依然存在争论,但对于高等教育中必须充分认识和驾驭社会主义市场经济的客观规律却有着普遍共识。做为高等教育战线的思想政治工作者,在探讨教育既是事业又是产业辨证关系的同时,必须充分认识到思想政治教育与教育产业化之间的辨证统一关系。使思想政治教育工作既要服务于教育产业化的过程,又要内化为产业化教育的重要内容之一,为培养新世纪综合素质人才做出重要贡献。由于工作岗位限制,本文简要讨论高等教育产业化和思想政治教育的关系问题。     

教育产业化与教育公平

本文运用罗尔斯在《正义论》中提出的公平原则 ,证明公平的实现要依赖效率的提高。效率的高低即财富的多寡在很大程度上影响公平实现的程度。在教育领域中 ,要解决教育公平 ,必须扩大教育供给 ,扩大可以支配的教育资源的数量。而教育产业化 ,是扩大教育供给 ,在更大范围内实现教育公平的必要步骤     

试论教育产业化与中国远程高等教育产业化

本从分析我国教育产业化问题的由来及其本质入手,阐述了教育产业化的社会动力、经济动力、教育改革发展动力和国际比较动力及其现实基础,论证了中国远程高等教育产业化的必要性和可行性。作认为,能否市场化是区分教育系统中哪些部分可以产业化的判别标准,据此,义务教育的主体活动（教育）不应产业化;传统高等教育因外部制约因素过多,一时难以产业化;远程教育（特别是远程高等教育）、民办教育等产业化条件相对成熟,应优     

教育产业化与民办教育

教育产业化无论是在理论上还是在实践上，都是一个崭新而需要探索的领域。本文通过对教育产业化内涵的深刻分析认为，教育产业化不仅应建立教育领域内良好的投资收益机制，而且应使教育系统与经济系统协同发展；民办教育由于其产权清晰和市场经济的特点，而成为推进教育产业化的重要途径之一。     

教育产业化与民办教育

教育产业概念有广义和狭义两种解释。广义的教育产业是基于教育在国民经济发展中所具有的重要地位和作用,将整个教育看作产业;狭义的教育产业着眼于教育领域内部经营方式的变化,仅将运用市场机制,按产业方式运作的教育活动视为教育产业。教育产业化与狭义的教育产业相关,是指运用市场机制,按产业方式来运作教育活动,提供教育报务,以便在教育领域内部建立起投入与收益良性循环机制的活动过程。教育产业化的实质是教育资源配置方式的市场化。民办教育是教育产业化的重要实现形式,民办教育的发展要遵循产业运行的基本规律。     

知识经济与教育产业化

一、教育发展的新概念：知识经济的基础产业在世界经济发展开始步入知识经济时代的今天,教育的发展被赋予了新的内涵和地位,知识经济的基本特征决定了教育将成为经济发展的基础产业。知识经济即以知识为运行基础的经济,根据经合组织1996年在《以知识为基础的经济》中的解释,它是指"建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济"。这里所说的知识,是包括人类迄今为止所创造、积累的全部知识,其中最重要的部分是科学技术、管理和行为科学的知识。在人类社会发展的不同阶段,曾有不同生产要素对经济增长起着主导作用,从而可划分为不同…     

知识经济与教育产业化

知识经济是近年来新兴的一种经济形式。尽管它的兴起必将改变人类已有的生存方式,但对知识经济含义及其特征的界定,人们尚处于探讨阶段。形成和发展中的知识经济虽不成熟也不完善,其特征也不明朗,但已表现出了与已往经济的明显区别。面对这种变化,作为先行产业和为未来社会培养人才的教育该如何发展呢？教育产业化或许是值得人们再一次思考的论题。它有助于人们从不同角度来探讨现实中国的教育问题,也将有助于知识经济的发展与完善。     

知识经济与教育产业化

一、教育是一个特殊的产业１、知识经济的挑战教育自古就有,它作为一个产业则是市场经济的产物,而知识经济则加速了其产业化过程。在将知识创新、加工、传播和利用作为经济增长及社会发展重要源泉的知识经济形态中,基于知识创新和有效信息利用引起的无形资产增值对经济...     

教育改革与教育产业化

教育改革的核心是教育制度的改革。80年代中期开始的教育改革，取得了累累硕果，尤其“九五”期间的不断深化改革，我国的教育事业确立了以构建面向21世纪的教育体系，培养合格的跨世纪创新人才为目标；在推进教育改革的理论研究上，对教育要不要产业化进行了理论学术方面的探索。     

世界教育进程与教育产业化

教育是人类走向文明的阶梯,接受教育也是人类的一项基本权利。每当一个国家的经济走上发展的道路,人民能够衣食相安,他们首先要求获得的就是自己及子女受教育的权利。人民这个合理的要求若被忽视或得不到充分的满足,这个国家的经济发展就不可能持续下去。世界教育的进程就充分地说明了这一点。在农业文明时代,生产力低下,社会只能保证极少数人脱离生产劳动,从事管理社会等上层建筑的活动,教育大权垄断在统治阶级手中,有资格、有能力读书学习的,只可能是奴隶主、地主阶级及其子女。教育内容极不重视自然科学知识的学习和人文知识的…     

略论教育消费与教育产业化

在笔者的思考中,教育产业化有两种方式。第一方式是高等教育走教学—科研—生产一体化道路.即高校自身生产出高科技含量或高附加值的物质产品满足社会物质的需要。第二方式是高等教育培养出智力型的劳动力,满足社会对人才或智劳力的需要,教育以增长人的才能、知识和智慧的工厂形式服务于社会。本文只是从第二方式的角度论及问题,不涉及第一方式。教育产业化是指现代教育变得愈来愈具有生产的性质。在信息和智能时代的今天,教育是整个国民经济大生产链中的一环。教育是为各产业部门提供高质量劳动力支持的基础产业部门。因此,西方各国都已不再把教育部门当作消费部类,而是生产部类,当作现代社会不可分割的一个产业部门,并作为投资的重点。