浅谈当代部分大学生的音乐审美观

讨论了部分中国大学生的音乐审美误区,应树立正确的音乐审美观念,培养全面的音乐审美欣赏能力,特别加强传统音乐欣赏能力。     

如何提升幼儿园音乐教育的几点思考

在幼儿园音乐教学中,学生音乐的学习只是停留在基础阶段,并且基本局限于对简单音乐知识的掌握,因此该阶段的音乐教学必须贴近学生的基本音乐要求,特别是对于音乐基础理论知识的学习和运用,另外音乐的教学必须与相应音乐发展的背景进行对应。     

以贝多芬《第九交响曲》第四乐章为例谈音乐主题与音乐欣赏心理的关系

音乐欣赏是音乐实践活动的重要部分,也是音乐实践活动的最终目的,音乐实践始终是为音乐欣赏服务的。音乐作品中所包含的音乐情感表达与音乐的欣赏息息相关,特别是音乐的形式和主题出现的方式更是影响着音乐欣赏活动。     

浅析小学音乐教学中的创新教学

在小学音乐教学中,学生音乐的学习往往只是对整个音乐学习的起步,该阶段的音乐教学必须贴近学生的基本音乐要求,因为此时小学生的音乐理解能力还远远没有形成,所以小学音乐教学必须注重特别对于音乐基础理论知识的学习和运用,另外,音乐的教学必须与相应音乐发展的背景交相辉映。     

再谈小学音乐课堂的审美教育

音乐教师在音乐教学过程中应当坚持"以审美为核心",强调综合素质全面提升,特别是美育实施是音乐教育的突出目标任务。敏锐把握音乐素材,是深度渗透音乐美育的"魂";活泼灵动音乐讲堂,是全面实施音乐美育的"纲";合作学习音乐主题,是持续推进音乐美育的"目"。     

CHANNEL[V]中文TOP20榜中榜郑钧、陈琳分获最喜爱的神州男女歌手奖

由卫视 Channel[V]中文 TOP20榜中榜97颁奖典礼1月21日晚上7:00在台北国际会议中心举办,这项面向全亚洲华人音乐的大型活动首次为中国大陆原创音乐增设了神州音乐特别推荐男、女歌手奖及神州音乐特别推荐最佳音乐录影带奖。选票统计结果.郑钧和陈琳分别获得男、女歌手奖,朱哲琴的《拉萨谣》获最佳音乐录影带奖。据Channel[V]中国代表邵懿德介绍,这项活动于去年12月8日起公开给全亚洲乐迷投票,选出乐迷心目中的20首最佳歌曲、97     

重视课堂训练，提高音乐素养

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。在平常的音乐课堂教学中,应特别重视以下方面的训练。     

顺势而为 培养兴趣 提升素养 初中音乐教学的实践与探索

<正>音乐是当代青少年特别喜欢的艺术,我任教的初级中学的学生更是如此。我对学生们关注的音乐的情况做了随机抽查和调研,发现初中学生的兴趣爱好广泛,其中有不少音乐爱好者,他们最感兴趣的是紧扣时代脉搏的音乐,如流行音乐、流行歌曲等:相当一部分学生特别想学习流行歌曲的演唱方法,也希望能鉴赏一些中外经典的音乐作品,能学会一种乐器。我意识到,在满足学生对音乐的喜爱的同时,顺势而为培养学生浓厚的音乐兴趣、提升他们的音乐素养,应该是音乐课教学要达到的重要目标。     

寓教于乐：音乐在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用

为了提高教学效果,“两课基础”亟需多样化的、活泼生动的形式。在教学过程中。恰当地插入音乐就是一种效果很好的方法。音乐在教学中的运用主要有音乐放松法、音乐导入法和音乐结尾法。音乐的选择也要特别讲究,才能达到预期的效果。     

试论中国音乐之前景

中国音乐要走通俗音乐民族化路线:说到音乐的民族化,首先应该提到的是中国的民族民间音乐,特别是民歌.俄国著名作曲家格林卡说过"创造音乐的是人民,作曲家只不过把它变成曲子而已".     

浅谈如何提高音乐审美能力

如今,学习音乐的人越来越多,音乐类型和音乐形式也越来越丰富多样,因此提高音乐的审美能力显得尤其非常重要。特别是专业音乐院校的音乐学子们更要注重对音乐审美能力的提高。本文主要从培养音乐爱好方面、投入音乐活动方面以及艺术领域的涉猎方面去探究如何提高音乐审美能力,希望通过这样的探索,能够让大家了解如何去提高对于音乐艺术的审美能力。     

让音乐课成为孩子们的最爱

音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践,尤其是一年级的小朋友更应该重视培养他们感受、体验、表现、鉴赏音乐的情感及音乐的美。     

用音乐营造幸福的家

当我们心情烦躁,郁闷的时候,音乐可以帮我们舒缓情绪,当我们高兴,快乐时,音乐又能让我们更尽兴。其实,孩子也一样,特别需要音乐的滋养。     

音乐欣赏教学中情感激发的实践策略

<正>音乐欣赏作为音乐教学的一种形式,它体现了音乐教育美的实质——情感教育。我国音乐新课程标准特别提出,充分发挥音乐艺术特有的魅力,特别是通过音乐欣赏教学,使学生的情感世界受到感染和熏陶……养成对生活的积极乐观态度和美好未来的向往与追求。可见,在初中音乐教学实践中,如何优化音乐欣赏的情感效应,让学生在音乐欣赏中获得情感体验,已经成为每一个音乐教师关注的话题。一、问题探究,激发情感教师在教学中可展示一些普遍认同的"音乐结论",     

彝族婚礼中的不同音乐

在彝族婚礼中,音乐是其中重要的一部分,没有音乐就没有热闹特别的彝家婚礼。彝族婚礼中的不同音乐,表现了婚礼中的不同场景,同时也表达了在场人的不同感受。     

听音乐能“三月不知肉味”

英国《自然·神经科学》杂志刊登报告说,加拿大麦基尔大学等机构研究人员请一些对音乐“特别有感觉”的人参与试验,让他们听各种不同的音乐,同时利用功能磁共振成像技术监测其大脑活动。结果显示,他们在听特别喜欢的音乐时,大脑中的多巴胺含量明显上升,这与美食在大脑中引起愉悦反应时的情况相同。由此可见,在听过美妙的音乐后,“三月不知肉味”也不是不可能。     

快乐的音乐就在我们身边

幼儿阶段是孩子音乐感受能力、特别是听觉能力发展的关键时期。根据幼儿的年龄特点,我将工作重点放在了培养幼儿对音乐的兴趣及感受力方面,用音乐来引导幼儿     

合理运用图谱教学的实践与探索——以苏教版音乐教材二年级第六单元《水族馆》为例

图谱教学具有形象性,因此在音乐教学中经常能用到,特别是音乐欣赏教学。音乐欣赏抽象难理解,如果在小学低年级段的音乐教学活动中,运用适宜学生认知水平的简易图谱,则可以帮助学生在学习音乐的基础上达到喜爱音乐、享受音乐、提高音乐素养的效果,并且可以增强教师的音乐教育教学能力,促进教师音乐的专业化成长。     

漫谈音乐美学及社会功能

音乐美学是一门年轻而又古老的学科。说它年轻是因为“音乐美学”这个词首次出现在十八世纪末；说它古老是由于早在我国春秋战国之时，就出现了《乐记》这本音乐理论专著。那么，什么是音乐美学呢？简言之，音乐美学就是“音乐美”的学问。除此之外，研究音乐与外界的关系，如音乐与现实、生活、社会，特别是与人的情感关系，则可称为音乐的美学。要弄清音乐美学研究的对象，最好从它与其他有关学科的关系来进行分析。首先，音乐美学是一般美学的一个分支，一个部分。美学是一门社会科学，它着重研究人对现实，特别是对艺术的审美关系，它要…     

浅谈音乐教学中美感的体现形态

音乐是一种美的艺术,音乐教学也是培养学生美的教学。音乐课不只是识谱、唱歌和传授一些音乐知识,更要从多方面培养学生的技能,特别是培养学生的美感,用美的音乐、美的体态感染学生,从而提高学生对音乐的欣赏能力。