关于职业学校职业指导课程构建的思考

职业学校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。     

关于职业学校职业指导课程构建的思考

职业学校开设职业指导课，全面、深入、系统地对学生进行职业指导，是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则，对学生实行分阶段的职业指导，一年级开设择业指导课，二年级开设创业指导课，三年级开设就业指导课。     

对职业高中开设职业指导课的几点思考

中等职业学校开设职业指导课,是实施素质教育的一项重要的举措,它将帮助学生全面地认识社会、认识专业、认识自己,树立正确的择业观念和就业观念。职业指导课应以实际性、针对性、系统性为原则,各年级段分阶段实施。     

关于职业学校开设职业指导课程的思考

在职校学生就业形势十分严峻的情况下,开设职业指导课程有利于帮助学生树立正确的职业理想和正确的职业观,不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质,做好职业准备,使学生做到:认识专业,热爱专业;认识职业,寻找职业;认识自我,完善自我;认识社会,适应社会。     

浅议职业指导课程的构建

职业院校开设职业指导课是帮助学生走上职业道路的一项具体措施,是在对将要就业的学生的学历、智力、体力、个人性格、经历、志向及家庭与社会环境等各种条件进行全面分析与了解的基础上,根据社会职业需要作出职业方面的建议,帮助学生了解自己、了解专业、了解社会,进而树立正确的择业、就业、创业观念,使其能够选择合适的职业和胜任工作,从而较好地完成个人职业定向和就业的过程。学校的职业指导教育与学生的就业、学习与职业选择关系密切。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。     

职业指导目标、任务、原则和途径

职业指导应帮助学生树立正确的人生观和职业观,正确认识社会,客观评价自己,掌握求职创业必备的技能,提高全面素质和综合职业能力。并以此为目标,在指导过程中,应坚持教育性、整体性、发展性、实践性及自主性原则,采取多种途径和方法卓有成效地完成职业指导工作。     

加拿大学校职业指导课程评介

加拿大十分重视发展职业技术教育。职业指导课程是加拿大中小学和大学教育的重要组成部分。加拿大的职业指导课程相当发达,得到了系统的、富有成效的开发,其富有特点的课程目标理念、模式和做法等信息,给予我们以有益的启示,对于我国的职业技术教育的改革与发展具有积极的借鉴意义。     

职业指导课程的反思与探索

一、当前我国职业指导课的现状与问题在普通教育阶段开展职业指导课程，旨在帮助学生了解有关职业世界的基本信息，并结合自身具体情况，初步确定自己的职业道路。我国从１９８５年开始，在上海、北京、深圳等地恢复研究并在中等学校实施职业指导。上海市卢湾区率先在比乐中学、中山中学等校实验，后在全国推广。１９８９年２月，国家教委办公厅发文在全国推广职业指导工作。１９９０年２月，国家教委《现行普通高中教学计划调整意见》中规定，“各省、自治区、直辖市教育行政部门要加强对开设职业指导课的研究，组织力量编写教材，积极创造…     

关于学校职业指导的思考

随着国家体制改革的深入和产业结构的调整，我国面临的就业与再就业工程将十分艰苦与浩大，中国加入了WTO，国家加快了高新技术的发展，对人才的需求在数量，质量及结构等方面发生了很多变化。面对复杂多变的就业形势，学校教育应正视职业指导的重要作用，明确职业指导的内容，选择恰当的途径和方法，构建职业指导的网络，指导毕业生合理选择职业。     

职业指导教学大纲一例

江苏省无锡县天一中学从1988年开始,进行职业指导工作,特别对在农村中学如何进行职业指导,进行了一系列的研究和实验,并拟定了本校实施职业指导工作的教学大纲。大纲规定,将职业指导列入教学计划,共20课时,授课安排在初三年级,高中可选用部分内容,并将课时计入教师的工作量。现刊出此教学大纲,供广大职教工作者参考。     

职业学校开展职业指导的原则和对策探讨

随着社会的不断发展,市场经济所带来的就业自主和就业风险,既是机遇也是一种挑战。就业者不了解自己不行,不知如何谋生也不行,新时期的就业形式需要职业学校来指导和帮助学生解决选择专业或者职业的疑问和困惑,本文主要针对目前职业学校对学生就业指导工作的现状出发,重点探讨开展职业指导的原则和有效途径。     

高校职业指导课程建设有效性的思考

高校职业指导课程研究的是关于个体生存和发展的问题。核心目标是提高学生的职业素养,总目标是促进学生的终身幸福和个人发展。加强高校职业指导课程建设,对提高学生的就业能力与就业质量、促进学生素质全面提高具有重要意义。文章从课程目标、课程建设理念、管理体系、课程体系、课程实施形式、评价和考核模式等方面对高校职业指导课程建设有效性进行了有益探索。     

关于中等职业学校职业指导教育的研究

中等职业学校职业指导教育的目的是为使学生全面了解职业的基本知识（情况），正确地认识其特点，并根据自身实际情况学习专业知识，掌握专业技能，将来更好地从事自己热爱的职业。同时，要进一步明确职业指导教育的指导思想、实施方法和步骤，进一步发挥职业指导教育的“纽带”和“桥梁”作用，以适应中等职业教育深改革的需要。     

职业学校开展职业指导势在必行

职业学校开展职业指导势在必行湖北省襄樊市教委陈鹏本栏编辑金剑影“只有对职业做出正确的选择，才能使劳动成为愉快的事情”。职业与个人的关系是十分密切的，就经济性的功能而言，它是每一个人获取经济来源的主要途径；就社会性的功能来说，它使我们因为有了工作而产生...     

关于中等专业学校职业指导教育的思考

随着市场经济体制的逐步发展和中专校招生制度的改革,社会劳动就业制度与人才资源配置方式、社会职业与职业者素质的需求等方面都发生了深刻的变化.这些变化一方面为中专校毕业生提供了多种择业机会;另一方面也给中专校毕业生提供了严峻的择业挑战.在新的形势下,如何引导学生树立正确的职业观,掌握职业选择的技巧和规律,是学校教育面临的新问题.     

创新大学生职业指导课程教学的思考

大学生职业指导课程教学对帮助大学生就业起到了积极的指导和促进作用,但当前大学生职业指导课程教学存在着一些不足,主要表现在教学内容不系统、教学案例缺乏、教学队伍不稳定、教学效果评估与反馈机制不健全、教学工具不到位等方面。要推动大学生就业指导工作,就必须重视以上几个方面的问题,认真搞好大学生职业指导课程教学改革并充分发挥它的实效性,不断完善大学生职业指导体系中的课程教学环节。     

职业学校应加强职业指导

本文简明介绍了职业指导的沿革,重点对职业学校在职业指导中出现的问题,职业指导工作的主要内容、原则和职业学校的全程职业指导工作等做了一一简明的阐述.     

澳大利亚初中职业指导课程述评

澳大利亚重视发展职业教育,尤其强调发展初中职业教育。澳大利亚初中设立职业指导课程的基本理念、制订的职业指导课程的系统目标、开发构建的四个职业指导课程模块,以及采取的有效教学方法和措施等为我们提供了有益的信息。澳大利亚初中职业指导课程的开发给予我们的重要启示是:应树立明确而科学的课程观;设立实际有效的课程目标;创建实用系统的职业指导课程模块;采取灵活多样的教学方式和措施。     

学校职业指导的回顾与探索

学校职业指导担负着传授职业知识,进行职业诊断,指导职业选择和帮实现就业等多方面工作,要想把它真正落到实处,必须做到既独立设课,又开展各种相关活动,并把它渗透到学校其他各项教育教学活动中。