高中地理课堂教学初探

课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所,也是教师引导学生提高自身素养的场所,而课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多少、能力的强弱。人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,地理学科需要教师在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段更新,增强课堂教学效果。     

高中地理开放性课堂教学浅析

开放性地理教学强调以学生为主体,教师充分尊 重学生的感受和体验。课堂是封闭的课堂,教学就是封闭的教 学;课堂是开放的课堂’教学就是开放的教学。在开放的教学 活动中,让学生在探讨问题的掌握研究和分析问题、思考问题 的方法,培养学生的综合能力。     

浅谈高中地理课堂教学优化

课堂教学是教育的主战场,是以教材为中介,学生为主体,教师为主导,师生双边活动的过程;课堂教学是地理教学的基本组织形式,学生掌握知识技能主是依靠课堂教学来完成的。     

如何提高高中地理课堂教学效率

课堂是学生学习知识的阵地,也是提高学生能力的场所。课堂教学效果的好与坏直接影响着学生能力的提高和接受知识的多少。因此,地理教师要转变传统的教学观念,运用恰当的教学手段进行教学,在地理教学中不断探索,不断创新,以提高课堂教学效率。     

如何提高高中地理课堂教学效果

课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所,也是高中教师引导学生提高自身素养的场所。而课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低。人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段更新,如此课堂效果可大有改观。为此,我们在地理教学中进行了许多积极而有益的探索。本文希望以地理课堂教学作为突破口,通过采取恰当的方式,提高课堂教学效果。     

如何提高高中地理课堂教学效率

课堂是教师引导学生接受知识、提高自身素养和能力的场所,其效率的高低直接关系着学生知识获得的程度和能力发展的水平。本文将从三个方面探讨提高高中地理课堂教学效果的方法,旨在为广大同仁的教学提供参考。     

如何提高高中地理课堂教学效果

正实施素质教育的教学中,地理课堂起到了重要作用。如何对学生进行适合的教育教学来提高学生的综合素质,是每一位地理教师需要思考的问题。地理学科具有自己本身的特点,既包括科学的知识理论,又包括自然界的各种现象,与我们的生活环境有着密不可分的联系。一、转变教育观念是提高课堂效果的根本传统教学在提倡素质教育的今天已经不再适合。新课标要求的教学方式是以学生为主,教师进行指导。所以,作为一名优     

高中地理课堂教学创新探索

随着教育教学改革的不断深入,高中地理教学进入整体上升的态势之中。教学目标思想不仅包含师生共同发展,还强调学生全面发展。同时涉及地理事实、概念、原理各方面的知识与技能;还要考虑表征背后可以通过分析综合、比较、演绎、归纳呈现出来的过程与方法,即透过现象看本质;更重要的是探索地理知识过程中所沉淀的情感态度与价值观。教学目标的真正实现,必须创设新颖     

基于新课程的高中地理课堂教学策略分析

课堂是学生接受知识、提高自我适应能力的场所,课堂教学效果的好坏直接关系到教学质量的高与低。人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上不断改进方法,讲究策略,实现教育观念和手段更新,从而达到课堂效果的明显提升。     

浅议新课改下的高中地理课堂教学策略

在高中地理教学过程当中,新课改在日益推进,高中地理这类的辅助性学科越来越受到重视,更有甚者成为了高中教育体系中的重点教学学科,非常明显的就是高中地理这门学科被正式纳入高考文综必考科目之中。鉴于此,要着眼提升高中地理课堂教学的质量和高中阶段地理教学的效率,已经成为高中地理老师们的一项重要的教学任务和教学目标。高中地理老师要根据新课改背景下的高中地理教学现状,制定相应的高中地理课堂教学策略,目的在于对新课改下的高中地理课堂教学能够起到促进和催化的作用。     

高中地理课堂教学互动生活化研究

随着我国经济文化水平的提高和综合实力的增强,对我国综合应用型人才的要求也在不断提高,需要将知识与实际相结合,真正做一个综合型人才。主要探讨将高中地理课堂教学互动生活化的方法,让学生真正把生活实际和课本上学的地理知识相结合,把学到的课本上的知识生活化,真正做到学为所用,提高学生学习地理的积极性,从心底产生对学习的兴趣,做一个真正的应用实际型人才。     

浅谈提高高中地理课堂教学效率的方法

在高中地理新课程实施以来,为了实现有效教学,我们不断地探索和实践,不断地改变和更新我们的观念和思维,努力探索符合学生认知和发展规律的教学方法,卓有成效地开展地理教学。我认为,提高地理课课堂效率可以从以下几方面着手。     

浅谈高中地理课堂教学的导入

在地理学科课堂教学过程中,提高学生注意力和课堂学习兴致,将学生转化为学习的主体,成为学习的主人,提高课堂效率的方法比较多,课堂导入的设计就是其中一种很好的方法． 课堂导入语,是教师在课堂教学中围绕教学目标,一个精心设计的教学语言,即所谓的“开场白”．俗语说“良好的开端是成功的一半”,课堂导入语是一节课的开始,老师必须根据课程目标和学生特点精心设计开场白,从而集中学生的注意力,创设情景,提高参与意识和课堂教学效果．本文结合湘教版教材的教学实践,提出以下几种导入方法．     

浅谈高中地理课堂教学评价

<正>课堂教学是学科教育的主阵地,高中地理教学亦是如此。高中地理课堂教学能充分体现教师教育教学能力及水平,也直接影响着高中地理教学质量的高低。如何积极引导教师打造高效课堂是当前很多教育管理者非常重视的问题。借助正常的高中地理教学评价活动就能为高中地理教师形成良好的课堂教育教学素养作正确的引导,使得教师能够有非常明确的努力方向并不断改进方法和措施,提升课堂教学质量和效率,及时转变自     

高中地理课堂教学有效性的策略探讨

高中地理新课程改革 10 年来,广大一线教师从对新课程理念的懵懵懂懂到实践中的磕绊前行,踏出了一条布满荆棘但充满希望的路。然而,近年来随着高考考试制度的变革,地理学科在高考中的地位被弱化,一些地理教师探索新课程改革的积极性受到削弱,许多地理课堂渐渐回到了传统。笔者认为,作为高中地理教师需要静下心来重新审视课堂教学行为透析当前高中地理教学中存在的突出问题,积极探寻解决问题的措施与策略。本文就如何提高高中地理课堂教学的有效性,谈几点粗浅认识,与大家商榷。     

浅议乡土地理在高中地理课堂教学中的运用

现阶段,我国新课程改革实施力度的不断增大促进了高中教学工作的更好实施,同时对其教学要求也在发生改变。传统高中地理教学中所采取的方式与教学资源过于常规化,难以保证在新课改下的教学质量满足其活动实施要求。乡土地理作为常见的教学资源,在教学中的重视与运用程度较小。基于此,本文对高总地理课堂教学进行现状研究,通过对乡土地理在其中的应用效果分析,提出具体的教学途径,促进其作用的充分发挥。     

浅谈高中地理课堂教学时效性

课堂教学是学生接受知识最主要的场所．也是教师引导学生进行自身素质提高的重要场所。所以。课堂教学效率的高低直接决定了学生能够获得多少知识,能力能够提升多少。随着素质教育的推广,课堂教学的目的已经增强了很多,培养学生的创新素质,改变学生的教学观念都是对当代教育改革和发展所提出的新要求。     

论地理课堂中师生角色的转变

在传统的课堂教学中,教师的中心地位显得牢不可破,教师作为知识传授者的核心角色不可动摇,学生只能是被动的配角扮演者。显然,这与素质教育的要求大相径庭,传统的地理课堂难以实现对学生的素质教育。在素质教育背景下,如何改变地理课堂中师生角色定位,文章对此问题作了探讨。     

体现核心素养的地理课堂教学

挖掘地理教材文本中渗透的育人理念,用形式多样的课堂活动、探究方式,用独特的教学情境的设计、风趣幽默的语言,有的放矢地培养学生的地理核心素养。