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陈琳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(24):0041-0041
一直以来,音乐课被称为副课,特别是个别地方学校更认为音乐课是可有可无的课目。随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用,使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望,更好地完成好教学任务,最大限度地让音乐放射出它应有的光彩,这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。 相似文献
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少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。传统的音乐课满堂都是教师自己唱,学生唱,老师弹琴学生唱等模式化的影响,使人产生一种误解,认为音乐课就是唱歌课,音乐教师就是唱歌的。这样课堂纪律死板,该蹦的不蹦,该跳的不跳,从各方面限制了学生感受音乐、想象音乐、创造音乐的发展。新课标理念指导我们怎样上好音乐课,以下是笔者的一些心得。一、唤起学生学习音乐的积极性1、在音乐课中教师应该有意营造一种宽松、活泼的氛围,以民主的态度、商量的口吻,将学生导入一个优美的意境。这样学生会产生一种被理解、被尊重的体验,从而亲近你,相信你,在音乐课中也会如鱼得水,充分发挥自 相似文献
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音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。它作为素质教育的重要内容,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,激活学生的创新潜能,提升学生的生活质量,给学生以美的享受。音乐课作为让学生接受音乐教育,对学生实施美育的一个途径,其专业性及音乐 相似文献
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从说课的概念、说课的内容、怎样说课、说课中应该注意的问题等几个方面来进行论述,指出说课有助于教师钻研教材、改进教学方法、提高教学质量、推进课程教学改革. 相似文献
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长期以来,音乐课各科的考试,大多沿用传统的封闭式的考核方式(即教师与学生一对一的单独见面)。这种考试方法比较陈旧,与幼教专业的特点不相适应、利少弊多。它不利于学生之间在考试中的相互了解、互相促进;容易便学生对教师评分产生异议;不利于提高学生的适应能力和心理素质的锻炼。 相似文献
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良好的教学方法是实现教学目标,获取最佳教学效果的桥梁.从整体看,怎样对教学中诸多要素进行有效的控制,对每节课做出全面、综合的构想和设计,优选教学方法,使音乐课堂更具吸引力,可以从以下几个方面进行考虑. 相似文献
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良好的教学方法是实现教学目标,获取最佳教学效果的桥梁。从整体看,怎样对教学中诸多要素进行有效的控制,对每节课做出全面、综合的构想和设计,优选教学方法,使音乐课堂更具吸引力,可以从以下几个方面进行考虑。一、紧扣教学目标教学目标的全面、合理、明确直接影响到教学的课堂效果。1.音乐课是实施美育的重要途径之一,通过音乐课的教学可以开发学生智力,启迪学生智慧,培养学生创造意识和探索精神,所以在教学上,要提倡学科综合性,弘扬民族音乐,理解多元文化,把学生终生受益的思想贯穿在音乐教学的过程中。2.培养目标:面向全体学生,注重个性… 相似文献
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要上好每一堂课,认真备课是一个主要关键。我的备课过程,通常分为两步。第一步是钻研教材。即在通览全册教材,分析钻研每个章、节的基础上,深入钻研每个课时的教材。通览全册教材时,要求掌握全册教材的主要内容,明确总的目的和要求,了解各章节间的联系等。分析各个章、节的教材时,要求深入领会教材安排的意图,掌握章、节内容,找出关键、重点和难点,以便分清教材的主次,恰当安排教学进度。钻研每一课时的教材时,要求明确每一课时应该讲清哪些基本概念,教给学生哪些基本知识,培养学生哪些基本技能等;对课本中的例题、说明部分、结语以及练习题都加以仔细的研究与分析,弄清每道例题的作用,摸清学生在学习和作业中的难点;在这个基础上,再通盘考虑教材的前后联系,正确拟定教学目的。第二步是钻 相似文献
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卢秀梅 《中国基础教育研究》2006,2(2):63-63
课程标准写到:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课本与社会、生活的联系。 相似文献
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音乐教育是至高无上的,因为任何事物都不能像节奏与和声那样进入人类内心深处并给予最强烈的震撼。"音乐教育是培养人的教育,而不是培养音乐家。"如何设计一节学生喜欢的音乐课,一直困扰着我们音乐教师。倾听学生的心声,走进学生的内心世界,给学生一个展示自己的舞台,让学生成为课堂的主人,一直是我努力的目标。 相似文献
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导言,就像歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样,它的结构虽小,但却是音乐教学中不可缺少的重要组成部分。如何设计和运用每节课的导言,对于取得良好的教学效果,引导学生进入音乐的特定情景,起着决定性的作用。笔者现就音乐课导言的设计,浅谈几种方法,以期抛砖引玉。一、直接导入式在音乐课的导课中,我经常利用感情导入和新旧教材过渡导入这两种方式。在感情导入式中,以直接介绍为主,态度要诚恳,使学生有一种亲近感。例如我在教歌曲《春天在哪里》一课时,设计了一段这样的导言:一年之计在于春,春回 相似文献