数学应用教育的历史回顾与现状——数学应用教育系列研究之二

关于数学应用教育的定位问题,在国内外数学教育史上几起几落,几度变更．在国外的数学教育发展中,首先看“数学教育近代化运动”．此次改革倡导者之一英国皇家学会力学与数学教授贝利认为,数学教育要从欧氏几何的桎梏中解放出来,主张重视数学的应用;另一代表人物德国...     

论数学观的教育──数学教育目的研究之一

论数学观的教育──数学教育目的研究之一辽宁师大教学系杨骞一、数学观教育的实质和意义（一）数学教育（本文均指中小学）中的数学观，简单地说，就是对数学的存在和发展、理论与应用的初步认识，对数学的个性与共性、具体性与抽象性的基本认识。数学教育要使学生形成正...     

数学教育与国民素质——数学教育漫谈之一

从事数学教育近四十年,从不自觉到自觉,笔者十分注重两个课题的探索.这两个课题,一是作为数学教师自身,应当具备哪些不同于其他学科教师的特殊要求,其前提根据与下面这个比方来自同一个道理:通用工具在执行特殊任务时是把钝刀子.数学教师和其他学科教师都是教师,此乃共性,共性适用于各科教学的共同需要,对特殊学科却不存在特     

督导需求论的提出及其实践探索——“督导需求”研究系列之一

学校发展性教育督导实践呼唤着督导需求。而“督导需求”是指学校应对督导工作,结合学校自身发展而渴望督导人员支持帮助解决关键问题的一种需要。在督导实践中,自评指导、现场督导、专家配置、督导报告、督学队伍等必须作出积极回应,督导模式转型势在必行。     

论研究生教育中的跨学科课程整合——研究生教育系列研究之一

随着我国研究生教育规模的不断扩大和高校跨学科研究的不断发展,研究生教育中跨学科发展与其课程整合有着极密切的关系。当前,研究生跨学科的课程整合存在着学科组织固化、学科队伍薄弱、课程体系分离和课程内容独立等方面的问题。为此,学校必须采取改革学科组织的设置模式和运行机制、加强学科队伍建设、优化课程体系和整合课程内容等方面的相应措施,以推进研究生教育的跨学科课程整合,进一步提高研究生的教育质量。     

伦理化的企业教育——企业教育系列研究之一

近几年我国的企业教育发展很快,但与世界知名企业和世界企业变革的内在要求相比,缺乏与企业伦理的有机融合。而企业伦理作为企业在运行过程中应当遵守的符合社会整体与长远利益的价值取向和行为规范,要在企业中被认知、升华和实践,需要企业教育为载体。企业教育是依据企业目标对企业利益相关人实施教化与培育的管理活动,是团体学习的重要方式。将企业伦理与企业教育融合,以企业伦理为核心,培养全面发展的人是伦理化的企业教育的目标     

论职业技术教育的社会需求与个人需求

从社会价值、现实意义、社会需求多样化等角度探讨职业技术教育的社会需求,并提出职业技术教育的个人需求:提升人的求职能力,促进人的个性发展,人们需要优质的职业技术教育。从本质上说两个需求应保持一致,但在实践中却经常呈现矛盾,在调节矛盾中起主导作用的是政府。     

着眼于数学应用的数学教学改革——数学应用教育系列研究之四

数学课程和教材虽然可直接作用于学生,并直接影响着学生的学习和发展,但它作为教师教和学生学的一种材料,由于一方面数学课程在一定时期具有相对稳定性,另一方面各地经济发展不平衡、各校学生实际不一样,所以对学生实施数学应用教育,课堂教学还承担着极其重要的作用．一、数学应用教学的目标定位谈及数学应用教学目标,当然离不开数学教学目标．然而马克思主义的目的与手段观告诉我们,数学应用教学（作为数学教学的一个层次）目标应是目的与手段的辩证统一．故此针对数学应用及其教育的特点,并结合数学教学中的一些实际问题,这里厘…     

社会公平本质解析——“论社会公平”系列论文之一

根据当前学术界关于社会公平的思想、人们广泛的社会实践活动以及人类社会历史变迁发展轨迹 ,可以认为社会公平是反映和评价人们之间合理的社会利益关系的范畴。因而 ,必须对合理的社会利益关系的内涵和特征作出详细的分析     

数学课程目标的继承与发展——辩证的数学教育系列思考之一

我国的小学数学教育历经了五十多年的实践和理论积累,终于在二十世纪末发生了一场深刻的历史性变革。在这个“动荡”的时期,教师不仅要筛选自己原有的教学理念、策略,保持优秀的传统,改变几年、十几年乃至几十年积淀下来的积习,而且要对这场变革的背景、含义、意义有深刻的理解,并且学习和掌握新的教学技能,成为一个全新的、能真正适应时代发展的数学教学工作者。笔者把自己对《数学课程标准》(以下简称《标准》)的学习体会结合自己的教学实践工作经验,对数学课程作了一些思考,今把它记录下来,以供同行参考,也就教于同行。一、案例《多位数…     

立足于数学应用的数学课程改革——数学应用教育系列研究之三

综观各国、各学科的课程变革,受其影响最直接、最深远的因素莫过于社会发展（需求性）和学科发展（广泛性、深刻性）这两个方面．本《系列研究之一》全面地论述了社会对数学的需求越来越大,要求公民必须具有一定的数学应用素质;也详细地阐明了数学的应用越来越广,已渗...     

教育行政权力三边界论——中国教育行政化问题研究系列之一

权力都该有边界,教育行政权力亦然。基于两大基本行政原则即＂行政合法性＂、＂行政合理性＂原则,结合教育行政管理对象即＂教育＂的属性,教育行政权力边界可划分为法制边界、专业边界和价值边界。法制边界是指教育行政权力须遵守法制,在法制轨道运行。专业边界是指教育行政权力须遵守教育自身的专业领域的各种规律,包括教学自主、学术自由、办学自主等。价值边界是指教育行政权力须遵守社会公众对教育的价值期待,包括教育公平等。     

追求品质文化——满足人民群众多元化教育需求系列策划之一

<正>党的二十大报告指出：办好人民满意的教育。办好人民满意的教育,内涵深刻,意义深远,包括要满足广大人民群众不断增长的多层次、多样化的教育需求。民办教育的出现是社会多元化发展的直接反映,从某种意义上说,民办教育是一种选择教育。满足人民群众多样化的教育需求,提供部分人需要的、特殊的教育服务,正是民办教育的优势所在,也是民办教育能够发挥的积极作用之一。因此,民办学校追求品质文化就显得尤为重要。本期,我们聚焦民办小学,探寻这部分学校如何打造高品质学校文化,以满足人们的教育需求。     

浅析教师教育人才培养模式——教师教育系列研究之一

21世纪,随着我国教师教育改革的逐步深化,教师专业化对人才培养的要求也越来越高.因此,只有通过培养目标、规格和培养模式的调整,通过实施学历提升模式、新课程新岗位模式、专题研究模式、远程进修模式和国际合作模式等多元化的教师培训模式,才能进一步提高教师教育人才培养质量,推进我国教师教育改革.     

数学探究式学习活动设计（系列）之一——数学与探究

我国基础教育数学课程标准指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”     

在与化学的关联中促进数学理解——教育数学研究之一

教育数学讲究重构课程,把知识"一线串通",从而促进学生的理解。从化学的"变化观念与平衡思想"出发,看待数学中的有关问题,就会获得不一样的认识。具体可以联系平衡,理解等式;联系影响平衡的条件,理解不等式;联系"平衡—结构",理解算理;联系影响平衡进程的媒介,理解联系思想;联系"结构—性质—用途",理解数学结构。用化学知识来理解有关的数学知识,是一种隐喻的认知方法。注重知识的横向联系,打破学科之间的壁垒,对于培养学生的核心素养具有重要意义。     

方程思想及其课程教学设计——数学教育热点问题系列访谈录之一

准确把握方程思想是进行方程课程设计、教科书编写和教学实施的必要前提和重要基础。方程是从现实生活到数学的一个提炼过程,一个用数学符号提炼现实生活中的特定关系的过程。方程思想的核心在于建模、化归。方程的学习,从一开始就应该让学生接触现实的问题,学习建模,学习把日常生活中的自然语言等价地转化为数学语言,得到方程,进而解决有关问题;而解方程的设计要点在于再现化归的思想方法。     

论爱在构建德育新格局中的地位——情感教育系列研究之一

德育新格局的构建需要突破旧的思维模式,选择新的研究视角,开拓新的教育领域,建立新的内容体系.本文拟从主体论角度去开辟情感领域,从研究爱在学生成长和社会进步中的作用来构建德育的新格局,从而提出用爱的教育蓝图,来塑造学生美丽的心灵的若干设想,为开展德育整体改革实验研究提供依据.     

华人学者与数学教育——首届华人数学教育会议专题报道之一

<正>数学教育既是一门专业学科,又是一个学术领域。近10年来,儒家文化圈、华人世界在TIMSS(国际数学与科学教育成就趋势调查)、PISA(国际学生评定项目)等大型国际教育评价项目中的"突出表现"正成为一种"显学",越来越得到各国政要、学术界、社会公众的普遍关注。那么,什么是数学教育?当前数学教育的研究现状如何,华人学者在这一领域做了哪些工作,取得了哪些成就,这是所有数学教育工作者关心的问题。一、从"数学"与"教育"到"数学教育"梁贯成,香港大学教育学院教授,国际数学及科学趋势     

美国教育采风系列之一：走马数学竞赛 点击中美教育

2003年10月,由北京市教委组织的首批中小学校长赴美国的培训项目第一期共40人学成回国。他们通过在美国所亲历的学习和考察,对美国的教育有了更加鲜明和生动的认识。本刊将邀请部分参加培训校长撰写关于美国教育采风的系列文章,以飨读者。