基于FPGA技术的参与式教学在“数字电路与逻辑设计”课程中的应用

目前的“数字电路与逻辑设计”课程中存在“四个脱节”:教学内容与数字电路的前沿发展趋势脱节;理论课与实验课脱节;传统的授课方式与当前课程的实际需求相脱节;课前、课中、课后脱节。“四个脱节”严重影响了教学效果,FPGA是近年来广泛使用的一种数字电路,代表了数字电路发展的最前沿技术,应该引入当下的数字电路教学。而参与式教学可以增加课程的表现力,并将课上、课下更紧密地结合在一起,打破时间和空间的限制,让学生能更好地参与到教学过程中。本文介绍了在“数字电路与逻辑设计”课程中,基于FPGA技术开展参与式教学的教学模式设计。该教学模式将一节实验课分为课前、课中、课后三个模块,引入FPGA相关知识,根据学生需求设计富有趣味、意义和挑战性的学习活动,运用多种教学方法营造轻松和谐的课堂氛围,解决目前教学中出现的问题。将此种教学模式应用于实践后发现,该教学方法显著提升了教学效果与学生课堂满意度。     

浅谈基于项目驱动的教学模式改革

传统的教学模式存在着重理论轻实际、重举例轻案例、重展示轻分析、重讲解轻参与、重概念轻工具等问题,这不仅使得学生的课堂参与热情受限,也导致学生理论与实践知识的脱节。基于项目驱动的教学模式旨在以项目为依托,通过师生共同实施一个完整的项目工作而推进教学活动。这一模式具有项目驱动、小组学习、知识融合、兴趣主导、结果导向等特点。要保证这一教学模式的开展,需要在课程计划、实施、评价三个方面进行相应改革。     

实施专业分方向教学创建校企联合工作室

目前中职学校计算机专业教学存在着与市场相互脱节的问题,针对这一问题,实施计算机专业分方向教学和建立校企联合工作室来创新教学模式改革,能充分调动学生学习的主动性,实行零距离就业,同时,提升了学生和教师的专业化水平,满足市场经济建设发展的需要.     

基于工作过程的《电工技术》课程教学设计

根据学生的职业能力要求,对电工技术课程进行项目式教学设计,解决了传统教学模式理论和实践脱节的问题,在项目设计上从简单到复杂,教学上充分体现了学生主体的原则,在教学方式、考核方式上也作了大胆的创新,建立了基于岗位工作任务、工作过程的符合新的高职教学理念的《电工技术》课程教学设计。     

《电力电子技术》教学模式改革的探索与实践

针对《电力电子技术》课程在教学过程中存在教学模式陈旧、教学内容与学生素质培养脱节、学生学习缺乏积极性与动力不足等问题,提出了课程教学模式改革方案.文章结合桂林理工大学自动化专业的《电力电子技术》课程教学实践经验,在分析了传统教学模式特点的基础上,主要从教学理念、能力培养、评价体系等三个方面对教学模式改革进行了探索与实践...     

“台阶轴加工”项目采用“理实一体化”教学的方法

传统的教学模式,使理论和实训产生的脱节,造成学生学得吃力,教师教得辛苦。而采用“理实一体化”教学模式,变学生为主体,技能目标为学习目标,真正实现课堂教学与实践技能的充分融合,提高了专业课的教学效果。     

试析机床电气控制中的一体化教学模式

在我国的中高等职业院校中,机床电气控制是数控专业的一门理论基础课程,这门课程具有较强的实践性和灵活性,然而在实际的教学过程中,所设置的课程与学生的专业却还是存在着相脱节的现象,同时所采用的教学方法与学生的整体特点也没有相适应,教学模式并不适合中职院校学生的实际情况,这就大大的降低了学生们的学习兴趣,同时也影响了机床电气控制课程的整体教学质量。为此,我们在机床电气控制课程中尝试应用一体化的教学模式,并且也取得了良好的实践效果。本文便对一体化教学模式的简介、电气设备自动化专业实施一体化教学的尝试以及一体化教学模式在数控机床电气控制课程教学中的实践三个方面的内容进行了详细的分析和探析,从而详细的论述了机床电气控制中一体化教学模式的应用情况。     

高职“一体化”教学改革的探索与实践

目前高职院校存在着实验教学与理论教学脱节,实践教学效率不高等问题。本文提出了在高职院校采用融理论教学、实践教学和网络与多媒体教学于一体的理论实践一体化教学模式,并对其实施的必要性、实施过程及应注意的问题进行了阐述。     

多维交互的Web-Quest教学模式在高职英语教学改革中的应用实践

高职英语教学存在一系列的问题如所授的教材内容与未来职业脱节、学生自主学习和合作的意识不强,学生学习的积极性不高等。多维交互的Web-Quest教学模式为改变这一局面带来了契机,其以乔纳森的建构主义学习理论为支撑,通过导入引言—布置任务—指导过程—提供资源—多重评价—任务总结6个模块开展教学。通过教学实践及实践后的问卷调查了解到,该教学模式在提高学生学习英语的积极性、自主学习能力及合作能力以及寻找信息等方面的效果显著。同时学生课前的准备、形成型评价的采用、相关的教学内容的遴选有利于提高此教学模式的教学效果。     

“模拟法庭”实战运用型教学模式研究

模拟法庭是法学教育中一种理论与实践相结合的教学模式,它实现了实体法与程序法的有机结,既检验了课堂教学效果,又培养了学生的实际操作能力。实践证明,模拟法庭教学法能效地弥补理论和实践相脱节的弊端,这种实战运用型教学模式有利于促使学生产生自主学习的动力,培养创新性思维能力。     

多维交互的Web-Quest教学模式在高职英语教学改革中的应用实践

高职英语教学存在一系列的问题如所授的教材内容与未来职业脱节、学生自主学习和合作的意识不强,学生学习的积极性不高等。多维交互的Web-Quest教学模式为改变这一局面带来了契机,其以乔纳森的建构主义学习理论为支撑,通过导入引言—布置任务—指导过程—提供资源—多重评价—任务总结6个模块开展教学。通过教学实践及实践后的问卷调查了解到,该教学模式在提高学生学习英语的积极性、自主学习能力及合作能力以及寻找信息等方面的效果显著。同时学生课前的准备、形成型评价的采用、相关的教学内容的遴选有利于提高此教学模式的教学效果。     

《电器与可编程控制器》项目驱动式教学模式的创新与探讨

目前我国高等教育普遍存在着企业人才需求与高校人才培养脱节的矛盾,反应在教学上体现在理论教学和实践教学分离。本文以《电器与可编程控制器》课程为例,探讨项目驱动教学模式的应用。分析项目驱动教学方法在教学改革中所起的关键作用,并深入研究将教学内容项目化的设计原则以及基于项目驱动教学方法设计与实施。最后,评价在项目驱动教学模式下所取得的教学效果。从而锻炼学生运用编程序控制器的应用能力与创新思维。     

高等数学信息化探究式教学模式的构建

在信息化教学模式备受关注的背景下,构建高等数学信息化探究式教学模式,符合当前课堂教学改革的发展趋势。本文通过信息技术与高等数学课堂教学的整合分析,构建了利用信息技术进行高等数学课程探究式教学的模式,并分析了该模式的实施成效,给出了实施需注意的事项,丰富了课堂教学的研究成果,具有一定的理论价值和现实意义。     

三位一体化教学模式在汽修专业课教学中的运用

三位一体化教学的实质即理论教学、实验教学、实习教学一体化的教学形式。本文针对职业高中汽修专业课在教学过程中理论与实践相脱节,学生缺乏学习兴趣性、积极性的现状提出了一种新的教学模式。     

浅析中职英语教学面临的问题和对策

当今中职院校教学中存在着很多问题——学生基础差,学习英语无兴趣,教学方法单一,教学内容与学生水平脱节。因此,要从教学方法、师生关系、教材选择、教学模式等方面进行改革,以便使中职英语教学得到良性的发展。     

关于实施项目制体验式教学模式的若干思考——以创业管理课程为例

基于建构主义理论探索项目制体验式教学模式的实施议题。总结了项目制体验式教学模式的内涵与特点,从项目、闭环、团队等方面探讨了该教学模式的实施方式,从教学内容梳理、项目构思及筛选、团队组建、课内教学、课外实践、商业计划书写作与答辩等方面概括了该教学模式的实施流程,最后围绕项目选择和成员参与两个方面分析了该教学模式的实施难点。     

“环境监测”课程理论与实验教学整合初步研究

当前环境监测课程体系中存在理论与实践脱节、缺乏实践性、教学梯队不合理等现象,迫切需要实施教学改革。论文从理论教学、实验教学整合的角度出发,从教学内容、教材、培养体系、教学方法等方面提出改革思路,提出了拓展教学内容、教学与科研互相促进、理论与实践相辅相成的整合教学模式。     

O2O教学模式在工程造价专业课堂教学中的探索与应用

基于网络学习平台的O2O教学模式,发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,同时充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。本文以高职院校工程造价专业为例,探讨O2O教学模式的组织与实施、考核方法和内容,并通过调研与统计,得出该教学模式的应用效果,提出实施过程中的问题与挑战。     

基于网络教学模式下的单片机原理能力教学研究

由于单片机更新换代速度较快,往往造成教学内容与实际应用相脱节、成绩与开发能力不匹配等问题,传统单片机教学模式已很难满足社会需求,该文提出一种建立在网络教学模式下的单片机原理能力教学策略,旨在重视学生今后继续学习本门课程或相关理论能力的教学方法,可充分提高学生资料整理能力、自主学习能力以及开拓创新能力。     

“混合式”教学模式在微生物学课程教学中的应用

分析了微生物学课程传统"课堂讲授"教学模式及网络教学模式特点,阐述了实施"混合式"教学模式的必要性,提出了微生物学课程"混合式"教学模式构思,分析了微生物学课程"混合式"教学模式效果。该模式能有效实现两种教学模式的优势互补,充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,能有效促进人才培养目标的达成。