互动学习工具PhET的发展进程分析与本地化改造

从起源、运维现状、愿景和影响力等方面对互动学习工具PhET 的发展进程进行了分析,并借助PhET 提供的翻译工具对网站本身和虚拟仿真工具集进行了本地化改造,为降低 PhET 的使用难度创造了条件,进一步推动了互动学习工具在探究教学中的应用。     

科学课堂中如何加强学生探究能力的培养

科学课程整合了物理、化学、生物、地理等学科的知识,培养学生的探究能力是科学教学的重要目标之一。本文就如何在科学课程中加强学生探究能力的培养进行了探讨。     

探究式教学在物理课堂上的应用

二十一世纪的新课程改革突出对学生创新能力的培养,因此在备科教学中推广探究式教学,探究式教学的操作方式成为今天教育界研究的重大课题。作为自然科学的基础学科,在中学物理教学中实施探究式教学尤为重要。从课堂实践出发,阐述如何上好一节探究课。探究过程中教师要精心选择探究内容,设计问题情境,进行“有效探究”;在课堂上创建和谐的师生关系,探究过程中加强师生互动;注意学生个体差异,进行“分层探究”,防止两极分化;探究要落到实处,防止出现“伪”探究,     

基于科学探究的科技馆科普教育活动研究与实践

以科学探究为核心,深入开发中国杭州低碳科技馆低碳科技厅常设展览的能源相关展品、沙盘、模型、教具和小小探索者课程等馆内资源,在展示、体验、互动、表演和教室等区域展开科普教育活动,与学校的科学课程实施要求相整合互补,弥补了青少年在学校教育中缺乏亲身体验科学探究实践的不足,同时也提高了馆内资源的教育价值.     

中卫型企业集群的互动学习与分层耦合创新研究

中卫型企业集群的创新优势在于大企业和中小企业之间、单个企业和企业群体之间、企业内部和企业外部之间的互动学习和技术协作,这种组织模式能有效地整合创新所需的稳定性和灵活性、突变性和渐进性,进而提升了集群整体的创新效率。首先从横向学习、纵向学习和多角学习的角度研究了中卫型企业集群的互动学习机制,并对集群中不同创新角色和创新层次进行了分析,提出了中卫型企业集群分层耦合创新模型,最后阐述了核心企业在集群创新中的整合机制。     

利用探究型教学法提高学生学习兴趣

1探究型教学目标2探究型教学重点3探究型教学过程4探究型教学注意事项     

激发思维，让对比实验探究更有效——以《电磁铁的磁性（一）》为例谈对比实验教学

科学思维是探究活动的灵魂。对比实验教学要根据内容设计一个探究活动发展链和思维发展链有机整合的方案,在引导学生亲历科学探究过程中注重激发孩子们的思维动力和创造力,让他们不断完善自己原有的认识并建构起新的科学概念,让探究更高效。     

超重与失重教学设计

探究教学是新课程改革倡导的重要学习方式之一。本文对超重与失重的教学方案进行了设计,把超重与失重的教学过程用理论探究和实验探究相结合,充分展示探究教学的主要思想和具体实施过程。     

小学教学中变被动探究为主动探究的个案研究——《平行四边行的面积计算》课堂数学片段与反思

实施探究教学是当今教学界的主流，主动的、有益的探究活动对教学活动有着重要的促进作用。本文试图通过赏析数学课堂教学的片段，来分析当前进行探究教学活动的些许共性，进而提出“变被动探究为主动探究”的策略。     

浅谈探究性数学教学

教师要深入钻研教材,确定探究内容,注意创设问题情境,引发探究动机;注重过程与方法,引导学生探究问题;精心设计,给学生以探究问题的时空;围绕学生的探究与创新活动组织教学过程,营造探究的气氛。     

小学生如何自主探究知识

新课程的基本理念之一是改变学生的学习方式,自主探究的学习方式就是其中的一种。小学数学教学既是让学生学会知识,又使学生学会学习,这就体现了在教学中"以学生为主体"的指导思想。因此,数学教学中,如何创设一个良好的探究环境,是学生自主探究知识,培养学生的自主探究能力的关键。     

科学探究教学实施过程中的主要问题

我教新教材已有三年,新课程提倡的"科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力"的理念已深入     

高中历史探究教学策略初探

历史探究教学就是在教师的指导和启发下，学生以个人或小组的组织形式，通过自主独立的研究完成一系列由易到难的题目，并在这个过程中经受意志品质的培养和磨练的一种教学方式。历史研究（探究）型课程着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动探究和实践体验。本文立足于当前高中历史教学实际，综合运用文献研究、理论研究和案例研究等方法，对高中历史新课程教学中探究教学策略和需要注意的问题进行了比较系统而深入的探讨。     

“百动型”教学方法在高职教学上应用的研究

“互动教学”是课堂教学基本的组织形式,是提高课堂效率、达成教学最优化的有效途径之一。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动,体现“以人为本”的创新教育教学理念,以学生为中心进行教学,改变单纯接受式的学习,强调发现学习、探究学习、互动学习,提炼升华形成新的理念的教学模式.     

小学教学中变被动探究为主动探究的个案研究——《平行四边形的面积计算》课堂数学片段与反思

实施探究教学是当今教学界的主流,主动的、有益的探究活动对教学活动有着重要的促进作用。本文试图通过赏析数学课堂教学的片段,来分析当前进行探究教学活动的些许共性,进而提出“变被动探究为主动探究”的策略。     

浅谈“网络互动学习模式”在高中地理课堂中的应用

随着新课改的不断深入,利用网络进行互动式学习,能有效发挥学生的主体作用,营造探究氛围,激发学习兴趣。本文结合教学实践,浅谈高中地理课堂中"网络互动学习模式"的应用探究。     

浅谈初中化学探究教学的认识与实践

新一轮课程改革创导自主的、合作的、探究的学习方式。在中学化学课堂教学中深入开展探究教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,从而提高课堂教学效率,使化学教学与新课程改革相适应。本文结合化学教学,旨在通过实验教学、概念教学和问题解决中的探究教学,力求为中学化学探究教学拓展实践范例。     

在小学数学教学中培养学生的探究能力

教学的最终目的是培养学生探索新事物的能力,所以在教学中,教师应重视培养学生的探究能力。本文就如何在小学数学课堂教学中培养学生的探究能力,提出了以下措施:第一,设置问题情境,激发学生的探究欲;第二,注重培养师生感情,提高学生自主探究的有效性;第三,构建新的数学课堂,培养学生的学习能力;第四,使用激励评价机制,让学生体验探究学习的乐趣。     

小学教学中变被动探究为主动探究的个案研究——《平行四边形的面积计算》课堂数学片段与反思

实施探究教学是当今教学界的主流,主动的、有益的探究活动对教学活动有着重要的促进作用.本文试图通过赏析数学课堂教学的片段,来分析当前进行探究教学活动的些许共性,进而提出"变被动探究为主动探究"的策略.     

新时期化学探究教学活动设计的新思考

构建以探究教学为导向的教学模式,对于优化幼儿师范化学教学具有重要的意义。文章系统的阐述了幼儿师范化学教学中探究教学活动设计的八个步骤流程,以强化化学探究教学的认识,推动化学教学的改革发展,为新时期化学探究教学活动的研究提供参考。