中职学生学习质量提升评价体系建构研究

学习质量提升应成为中职教育发展重点关注的内容。为更好地对中职学生学习质量提升做出科学合理的评价,应从宏观评价维度、中观评价指标与微观观测点的"三维立体"视角构建中职学生学习质量提升评价体系。通过对5项评价维度的12项评价指标与29个观测点的细致探讨,有助于实现中职学生学习质量提升评价体系的合理化、完整性建构。     

高职院校学生学习质量评价体系设计

高职院校非常注重教学质量监控和教学质量评价体系的建立与完善,但研究中发现,很少涉及对学生学习质量的评价。本课题根据高职院校学生学习质量评价的现状,分析了学习质量评价存在的问题。在学生学习质量的评价体系中,采用多元化、综合性评价方式,建立了由不同的评价主体,以"学习能力、职业能力、个人素质"为主要评测目标,根据学生在学习过程中的各种行为和表现,对学生学习过程、学习效果等方面进行了相应的评价,同时兼顾学生的自身发展与个性发展的学习质量评价体系。     

高等中医院校全程就业教育体系的构建

构建高等中医院校全程就业体系是高等中医教学改革面临的全新课题。本从全程就业思想政治教育、教学全程就业准备教育、学习就业自我教育、全程就业教育评价机制四个层面，探讨了全程就业体系的理论和实践操作等问题。     

高职院校学生学习质量多元化评价体系的构建与实践

随着职业教育规模的急剧扩张,学生的学习质量问题也日益凸显,引起了社会各界的广泛关注.文章在充分调研的基础上,提出了构建基于工学结合、校企合作人才培养模式下高职学生学习质量多元化评价体系的主导思想与基本思路,并进行实践,虽然取得了成绩,但也存在许多不足亟待解决.     

高职学生学习评价体系改革探析

文章主要探讨了"以能力为本位""以就业为导向"的思想对评价体系的构建、对评价方式的改革所带来的影响,并以此为指南,探讨了构建学生学习评价体系的原则和要求.     

听障学生的综合性学习质量评价体系研究

一般学习质量评价方法与体系很难很好的适应于听障学生。因此,有必要针对听障学生特征,构建综合性学习质量评价体系。在这种背景下,本文首先对听障学生综合性学习质量评价体系的相关理念进行了概述,进而从要点与模式着手,分析了听障学生综合性学习质量评价体系的构建方式。     

高职院校学生质量评价体系探究

学生质量是高职教育质量的重要体现,对高职教育质量的研究与评价不能够代替对学生质量的研究与评价,不能将学生质量简单纳入到教育质量中去理解。高职院校应当依据高等职业教育目标与职业发展对人才的需求,构建科学、全面、客观、公正的能力主导型学生质量评价体系。     

评价:应用型本科院校学生质量评价体系探讨

应用型本科教育是我国近年来发展十分迅速的一种新型高等教育模式。分析了应用型本科教育的培养目标,阐述了应用型本科教育的特点,明确了应用型本科院校学生质量评价体系的内涵,从而构建出应用型本科院校学生质量评价体系模型。     

对高职学生质量评价体系的探讨

在职业教育规模超常规扩展的情况下,高职学生质量是高职院校和社会共同关心的问题。如何保证和提高高职学生质量,是实现高等职业教育培养目标的关键,同时也是事关高职院校生存与发展的重大课题。通过构建高职学生质量评价体系,对学生质量进行评价,可以了解到学生的现有水平及学     

高职院校学生质量评价体系的建构策略研究

高职教育占据了中国高等教育的半壁江山,学科教学体系向实践教学体系的改革渐趋深入,然而学生质量评价体系改革却滞后于高职教育的发展。因此,文章基于世界教育评价范式的转向特点,分析了我国高职院校学生质量评价的实然与应然走向,构思出以价值多元为基础,突出职业能力培养的高职学生质量评价体系建构策略,以期促进高职教育各要素的协同发展。     

新工科教育背景下学生学习质量评价探析

学生学习质量评价是高等学校落实高质量发展使命、推进高等工程教育改革的必然需求。在分析新工科教育背景下学生学习质量评价的应然诉求与实然困境的基础上,基于以学生为中心的教育理念,提出要始终紧扣新工科学习质量评价内容、有力保障学生主体参与质量评价,以及持续优化新工科学习质量检测手段等新工科学生学习质量评价的新路径。     

谈职校生学习质量评价体系的构建

对职校生学习质量进行评价不仅是检验教学目标实现与否的一种方法和手段，同时还能对教学目标的实现起一定的导向作用。因此，质量评价体系应以衡量学生的知识应用能力、实践能力、创新能力等综合素质为重点，多形式、全方位对学生进行综合评价，从而客观、公正地评价学生的学业成绩和综合素质。本文仅对职校生学习质量评价体系作一探析。一、新时期质量评价体系的原则１．科学性原则：质量评价应正确体现各学习领域的要求、思想及体系等，要遵循从简单到复杂，从低级到高级，逐步积累和深化有序的认识规律，从而使考核内容一环套一环，有序…     

重视学生学习成果研究提升高等工程教育质量

高等教育质量问题一直是社会关注的热点,高等工程教育是高等教育的重要组成部分.从教育过程看,学习成果分为现实性的学习成果和期望性的学习成果.加强学生学习成果的研究有助于进一步了解教育质量的形成,进而在教育目标的指导下制订科学合理的培养计划和课程计划,为保证和提高教育质量打下坚实的基础.对美国EC2000十一项学习成果及其分类属性进行研究,并从我国高等工程教育现状出发,提出了加强学习成果研究、借鉴美国EC2000的工作经验和研究成果,建立我国自己的学习成果标准和评价指标的建议.     

宁夏高职院校学生学习质量评价监控体系初探

课题组从宏观监控和微观建模两个方面出发,提出了构建学生学习质量评价监控体系的方案．尽可能使方案更加合理地反映宁夏高职院校学生学习质量的真实性、科学性、全面性和可持续发展性．在监控上体现规范性和可操作性。研究成果主要体现在宏观监控上．以高职主管部门为监管,学院、人才交流中心、社会三管齐下,形成有效的监控机制。     

小学语文学习质量评价体系建构初探

要衡量学生语文素养的高低,最重要的手段就是语文学习质量的评价.切实抓好语文课程的学习质量评价,对正确把握语文教学改革的方向,促进学生语文素养的全面提高,有十分重要的意义. 不过要真正落实<语文课程标准>中所指出的"语文课程评价'不应过分强调评价的甄别和选拔功能'"这一要求.彻底改变运用试卷考试对学生进行单一、片面评价的评价方式,建立科学合理的评价体系,还需要不少时间.自进行课程改革起,笔者就在新课程理念的指导下,对小学语文学习质量评价进行了探索,并取得了一定的成效,现结合实践作以浅述.     

职业院校学生学习质量评价研究

职业院校学生学习质量评价的目的是引导和促进职业院校的教育教学改革,提高学生学习质量。评价的内容包括实践技能、知识学习理解运用能力、心理素质和自主创新学习能力。要按照职业要求确定各项评价内容的权重,构建科学的学分体系。在实施过程中应注意把握好课程与能力培养之间的关系。     

高职院校学生学习质量评价研究现状分析及建议

高职学生学习质量评价是衡量高职院校教学质量的重要方面。在分析目前国内外职业教育中学生学习质量评价研究现状的基础上,指出目前国内的相关研究,存在评价不准确与研究成果不能有效推广两个主要问题。提出从结合具体专业、考虑课程类型、加强与企业合作、利用计算机网络功能等方面开展研究,完善高职学生学习质量评价体系。     

分层化职业能力框架下高职学生学习质量评价体系的建构

文章基于综合职业能力和分层化职业能力框架,从学习质量和学习质量评价出发,提出分层化职业能力框架下高职学生学习质量评价体系的建构理念,总结分层化职业能力框架下的高职学生学习质量评价体系的建构原则,并开展了分层化职业能力框架下高职学生学习质量评价体系的建构。     

高职学生质量评价体系的构建

高职学生的教育质量是高职院校和社会共同关心的问题,通过构建科学合理的高职学生质量评价体系,可以促进高职院校教学水平和学生质量的不断提高。本文论述了构建高职学生质量评价体系的意义、构建高职学生评价体系的依据及评价体系数据的来源渠道,提出高职学生质量评价体系,以及对评价结果进行的分析。     

高职院校学生学习质量评价探讨

职业教育不应被理解为单纯的动手技能教育,而应把学习能力和职业能力的获得作为重要的目标之一。职业教育的目标不应单纯针对企业具体岗位和工作的需要,而应扩大到学生的整个职业生涯。本文针对建构科学合理的学生学习质量评价体系所遵循的基本认识、基本观点、基本原则进行了探讨,做到对学生知识、技能、道德、相关能力的综合素质评价,进行教与学全面质量的关注,从而实现双赢。