课后“九思”——以AutoCAD为例

教案是上课的重要依据,教案检查是学校教学常规检查的主要内容之一。老师们会通过课前认真备课并编写教案,对课题、教学目标、重点难点、主要内容、教学步骤方法等进行具体的安排和设计。但部分教师对于"课后反思"疏于认真对待,有的教师一学期课程结束了,教案中"课后反思"项目是一片空白,有的教师草草数语以应付学校检查。作为已从教十多年的教师,在备课、上课、再备课、再上课的过程中,本人深刻地认识到课前备课固然重要,但课后反思更有助于教师及时反馈教学信息,积累     

浅论初中历史教学反思的有效性

<正>反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己的教学行为、策略以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。一、初中历史教学中的教学反思教学反思是指总结从前期备课到完成一堂课再到课后札记等     

教学反思与历史教学质量的提高

一、为什么要教学反思1.这是教师教学活动的一个重要组成部分,是教学过程不可缺少的一个环节。一个完整的教学过程,应该包括课前准备和设计、课堂讲授以及课后总结和反思三个主要环节。而且,教学过程应该是开放的,课后的反思和总结既是上一个教学过程的结束,又是下一个教学过程的开始。2.有助于克服"闭门造车"带来的弊端,提高备课的针对性和增强课堂教学的实效性。面对最生动的教学资源——学生,     

从公开课谈有效教学

"有效"不该表演出来的。"有效"不能等同于"有用",更不等于"实用";有效教学最关键的是有效备课。备好课是上好课的前提;有效教学课堂应该是自然、不断生成的和常态下的课;课后反思是下一节备课的重要环节,教师要进行有效反思,而这些反思的结果正是进行新一轮备课的重要资料。     

基于集体备课模式下主题教学的研究

"集体备课"是一种先进的集体教案设计模式。它根据"资源共享,个人加减,注重反思"的原则来实施小学课堂教学集体设计。在个人设计的基础上通过个人发言、集体讨论、交流修改,形成备课稿。教师在课前进行个性化处理,课后反思的教学过程。小学语文课堂教学集体设计的操作流程:个体的初步设计→集体讨论→集体设计备课稿→个性化处理和反思。     

应注意课堂问题的设置

<正>按照"整体优化—分工编写—求同存异—课后反思"的"十六字"集体备课要求,任课教师将分工编写好的教学设计进行求同存异,形成富有个性特色的教学设计,以此来进行课堂教学。在"十六字"集体备课模式中,"求同     

写好课后反思，引领专业成长

课后反思是教师对自己教学的一种反省,一种自我监督、检查和提高．是对备课的再认识和再创造。是提高教学水平的重要途径。课后反思就是在上完一节课后对教案进行加工、调整、修改的过程,同时也是对教学实践进行回顾、总结的过程,还是教学过程中的一个重要环节。随着对素质教育的重视,课后反思在优化课堂结构、引领教师专业成长方面起着越来越重要的作用。     

谈高中数学教学结构的优化

如何安排材料,使其更好地为内容服务,是数学教学结构优化的核心内容。高中数学教学结构优化一般含有备课预设优化、课堂交流优化及课后反思优化。备课预设结构优化的要点是"逻辑关系理顺,难点分散进行";课堂交流结构优化的要点是"质如何更有序,量如何更简明";课后反思优化方向是"内化为经验,上升为理论"。优化时应注意不生搬硬套、有措施保障、不空洞。     

教学后记——教学反思的起点

所谓教学后记,是指教师课后对课堂教学中出现的问题及师生交流结果的回顾与反思,并附写在教案后的文字记载。一个教师要想形成自己独特的风格,除了课前认真备课、写好教案,顺利完成每节课的教学任务外,课后还要对每节课的教学进行认真反思,及时分析和总结,再回归教学实践加以验证,如此自培自陶,理性上升,有序进行,终会形成独特风格。[第一段]     

论教师课后备课

教师课后对课前备课和课堂教学过程进行反思、评析，总结成功经验，汲取失败教训，弥补本课教学之失，改进后续课堂教学工作，积累教学理论研究信息和素材，缩短教师提高教学艺术的历程，都是非常重要的。本文论述了教师课后备课之概念、意义、任务、原则、内容、方法、注意事项等。     

在师生的反思中促进有效教学

<正>为了真正实现有效教学,教学前的准备和教学后的评价是必不可少的。我认为事先备课是有效教学的基础,事后备课,即进行教学反思是有效教学的保障和深化,只有把课前备课和课后反思相结合,我们进行有效教学研究才能落到实处。只有在教师和学生共同的反思下,才能更好地实现有效教学。一、教师教学的自我反思"教学反思"是什么?有效教学需要教师具备一种反思的意识,要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为,持续地追问什么样的教学才是有效的?我的教学有效吗?有没有比我更有效的教学?要想在真正意义上达成有效教     

浅谈高中地理反思教学

地理反思教学要贯穿于整个教学过程,从教师备课到课上讲解,再到课后总结,教师都要发挥自身反思性的思维,经过不断的反思和总结,发现自身教育中存在的问题,对问题进行分析,研究解决的办法,进而促进自身教学水平和学生学习成绩的不断提高。     

通用技术高效课堂的实施

高效课堂是解决新课改下课时不足的一种有效方式,我们从教师和学生两个方面进行了探索,总结了六点。1、实行项目教学法2、分组教学3、设立兴趣小组4、备课实行"一解""二研""三定""四备""五统一"原则5、上课实行分层教学6、课后反思。     

教师应重视教学反思

教学反思,即教师以自己的职业生活为思考对象,对自己在职业中所做出的行为,以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一份完美教学设计不可或缺的部分,它能为教师日后的教学提供最基本的可借鉴性的资料。目前,只重视备课而不善于课后反思,已成为许多教师的通病。课前备课、书写教案固然重要,但课后进行教学反思,进行二次备课,更有利于教师专业水平的提高。对此,笔者在教学实践中深有体会。     

关于如何提高教学有效性的反思

教学有效性具有很强的现实意义．本文阐述了什么是有效性教学，提出了反思在教学中的重要性，并着重从备课反思、上课反思和课后反思几个方面探讨了如何提高课堂的有效性的问题。     

“课后反思”思什么

新课程标准非常强调教师的教学反思,反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,不仅有利于教师的个人成长,逐步完善教学艺术,也为教师集体备课,资源共享,交流体会提供了一个具有实际意义的信息平台。因此,在教学过程中,我们积极倡导写好课后反思。而如何写好＂课后反思＂？＂课后反思＂应该思什么？这些都是摆在每个教师面前的问题,通过近几年的实践与探索,我觉得以下几个方面值得借鉴。     

坚持教学反思 欣赏别样风景

<正>教学活动从时间流程上看包括备课、课堂教学、课后反思三个阶段。其中,课后反思是备课和课堂教学活动的反馈性思考,是完整课堂教学研究活动的重要组成部分。思想品德教学反思,可以记录师生成长进程的精彩片断,记录课堂万千气象。它是教学的一个环节,是教学的一面镜子,是改进教学的重要手段。叶澜教授说过:"一个教师写一辈子教案不一定会成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。"这表明反思对教师成长的重要性。在多年教学     

在英语教学中如何进行课后反思

近几年来,随着教育改革的不断深入,大家都认为教师的课后反思能力已成为影响教学的主要因素,是教师能否成为专业教师的核心,是提高教育教学效果的重要手段。在平时的教学中为什么同一教材在同一年级的不同班级授课,往往是最后上课的班级教学效果比较理想呢?因为在这几节课的授课过程中教师在不断进行反思,反思每节课中比较满意的地方和有困惑的地方,然后及时改进教学工作。因此,我认为课后反思比备课,写教案更为重要,因为它是教学实践的总结,是对备课的再认识和再创造,是提高教师教学水平和教师进行教学研究的重要途径。那么如何在英语教学…     

一节“植树问题”公开课的思考

为了上好人教版教材的"植树问题"公开课,不断修改完善,从教学内容的取舍、学生学习热情的激发等进行备课,并进行课后反思。     

基于高中音乐教学的反思

教学反思包括关于备课过程设计的反思、关于上课过程的验证反思、评课后形成的反思。音乐教师要善于利用各种教学反思,促进音乐教学。