终身教育理念对高等教育培养模式的影响

终身教育的核心目标是培养学生终身学习意识和能力,推动自身的全面发展,终身教育理念是伴随人类发展与社会进步而形成的教育形态,对我国高等教育培养模式拥有着深远的影响,能够有效地契合现代教育的发展需求,推动人才培养工作的全面发展,然而为深入认识终身教育理念对高等教育培养模式的影响,形成切实有效的教育体系,高校应明确终身教育的形成与发展,明确传统教育所存在的问题,提出基于终身教育的改革路径及措施,从而真正推动高等教育的现代化发展。     

医学留学生培养模式探析

进入21世纪以来,随着北京大学医学部(原北京医科大学,以下简称北大医学部)创建世界一流大学脚步的加快,开展国际交流与合作的水平进一步提高,留学生规模稳步扩大,留学生教育呈现出快速发展的势头,层次由本科学历教育为主扩展到涵盖了语言专业、进修、研究生等各个层次的教育。文章结合北大医学部留学生教育的发展历程,通过分析留学生教育的工作现状,围绕如何提升来华留学生工作的质量,提出了进一步深入发展留学生教育的思路及建议。     

对改革成人高等教育培养模式的探讨

随着高等教育进入大众化阶段,成人高等教育的目的、培养对象、学习条件和要求都发生了深刻的变化,成人高等教育必须改革其培养目标、专业设置、课程体系、教学内容及教学方式等培养模式。建立适应新时期的成人高等教育培养模式,满足社会和广大求学者的需要,促进成人教育事业自身健康持续地发展。     

来华留学生跨文化趋同培养模式探析

本文从跨文化沟通与教育、适度趋同模式产生的背景入手,指出跨文化趋同培养模式应追踪当前世界上最先进的教育教学方式,其核心是要跨越文化或政治、国界的差别,实现教育理念的近似一致,最终目的是提高普遍意义上的教育教学水平。对跨文化趋同理念的阐释将有助于高校留学生教育模式的实践改革与理论总结,为促进适合本国留学生教育发展提供建设性的思考。     

我国高等教育主持人培养模式管窥

主持人教育在我国方兴未艾,然而其培养模式却乏善可陈。在我国众多高校争先恐后大办播音主持专业的同时,人才培养的“千人一面”现象也日益凸显。本文就我国高校主持人培养模式进行梳理并探求在现有情况下的可能性发展,提出建立鲜明的课程体系、把握专业评价的动态标准,优化选模块课程走类型化教育道路,通过双学位教育培养复合型主持人、突出实践意义与用人单位联合办学等主持人培养模式的改革思路。     

地方高校来华留学生培养模式的研究与实践

来华留学生教育是我国高等教育的一个组成部分,因此,来华留学生的教育改革也是我国高等教育改革不可缺少的一部分。本文通过分析部分高校来华留学生的培养模式,将留学生教育模式归纳为趋同管理模式、联合培养模式、全英文授课模式、导师完全负责制模式四类。同时,以北京工业大学为例,纵观学校留学生教育的发展历程,分析现有的培养模式存在的问题,结合学校的特色,为构建适合地方高校的留学生培养模式提出相关建议。     

“2+2”综合培养小学教师模式的构建

文章介绍了"2+2"综合培养模式的内涵,并且在培养目标定位、课程体系构建、课程资源开发和教学方法改革方面提出了构建"2+2"综合培养模式的途径。     

浅谈创新教育模式 培养高层次中医药来华留学生

随着我国综合实力明显增强,国际地位显著提升,中医药国际教育方兴未艾,中医药学历教育已呈现一定规模,中医高等院校应适应各国中医药发展的需要,在保证中医药基本教学理念和教学质量的前提下,不断探索新的教育模式,为国际市场输送更多高层次的中医药人才,为人类健康服务。     

留学生汉语本科专业培养模式及课程设置研究

为了进一步调整和完善我校的留学生汉语本科专业培养方案,本研究选取了两所有类似专业的高校进行对比研究。从培养目标、课程类型、学时学分分配到具体的课程设置,都进行了详细的统计和分析。通过对三个培养方案的对比分析和研究,提出了我校培养方案的修改意见和建议。也希望通过此研究,对对外汉语本科专业的建设提供一些可供借鉴的思路和经验。     

论高等教育国际化的留学生管理

高等教育国际化是当今世界高等教育发展的必然趋势。在越来越多的留学生到中国高校深造的背景下,传统的学生管理背景和方式方法在与国外文化对接和碰撞,必然面临改革和创新。从高校校园文化、学生管理工作者和学生管理方法三个方面分析留学生管理面向教育国际化应进行的改革与创新。     

论民办高等教育培养模式的创新

民办高等教育培养模式上的缺失在一定程度上严重制约着教学质量的提升。作为民办高等教育持续发展的必由之路,必须结合实际情况创新培养模式,全面提升学生的素质,才能提高学生的市场竞争能力。     

对高职教育“3+2”培养模式的思考

"3+2"高职教育是一种独具特色的高职教育培养模式,具有分段、分校办学的特点。其办学机制,外部应选择优质教育资源合作办学,内部应健全组织机构、完善运行机制;其培养目标,应突出高等性、技术应用性和职业性;其课程体系构建要把握统筹性原则,体现技能主线和职业教育特色;其师资队伍,应建立专兼结合的双师结构教学团队,加强中、高职两校师资的交流互通;其实训基地,要建设适应培养目标的校内外实训基地,建立中、高职实训基地共享机制;其教学管理,应提前介入中职教学运行管理,规范学籍管理,严格教学质量监控,建立升学选拔机制。     

农科院校留学生教育及培养模式探索——以云南农业大学留学生教育为例

随着我国高等教育国际化进程的加快,来华学习的留学生人数不断增加,2008年全国留学生总数首次突破了20万大关。作为云南省较早招收留学生的农科院校,云南农业大学近年来在留学生学历教育方面得到了快速发展,但同时也面临如何完善农科类院校留学生教学管理、建立科学有效的留学生教学和培养模式等亟待解决的问题。     

成人高等教育“学历+技能”人才培养模式研究

成人高等教育人才培养是其改革的突破口,培养适合社会需要的"知识能力型"人才是成人高等教育改革的目的追求。本文分析我国成人高等教育体制、教育对象和教育资源,论述了成人高等教育"学历+技能"人才培养的背景、具体内容,重点就创新专业(课程)体系、创建"双师型"教师队伍、创设数字化教育平台,提出了实现成人高等教育"学历+技能"人才培养的具体路径。     

整合培养模式，促进成人高等教育科学发展

从促进成人高等教育科学发展的角度,分析了现有的成人高等学历教育四种培养模式的特点及影响培养模式选择的主要因素,提出了基于现代信息技术条件的两种新型成人高等教育培养模式。     

论高等教育国际化与留学生教育管理

随着中国高校晋升世界一流大学的呼声加剧,中外高校的合作与竞争成为当下不容规避的问题。高等教育国际化是当今世界高等教育发展的必然趋势。在越来越多的留学生到中国高校深造的背景下,传统的学生管理背景和方式方法在与国外文化对接和碰撞,必然面临改革和创新。科学技术是第一生产力,此改革与创新能否成功将直接影响到我国的社会主义经济建设;深入高等教育国际化下的学生管理将会有效推动我国高等教育融入国际教育的大环境,提高了其国际影响力和竞争力。文章从高校校园文化、学生管理工作者和学生管理方法三个方面分析留学生教育管理面向教育国际化应进行的改革与创新。     

“一带一路”背景下国际留学生培养模式构建研究

随着“一带一路”倡议的提出,来华留学生规模逐渐扩大。探索构建国际留学生创新应用型人才培养模式的重要意义,分析来华留学生培养现状,提出构建创新应用型人才培养模式措施,以期促进我国留学生教育的改革及发展,为“一带一路”建设服务。     

论民办高等教育培养模式的创新

民办高等教育培养模式上的缺失在一定程度上严重制约着教学质量的提升。作为民办高等教育持续发展的必由之路．必须结合实际情况创新培养模式，全面提升学生的素质，才能提高学生的市场竞争能力。     

“3+2”职业教育师资培养模式的构想

目前我国职教师资培养过程中存在一些问题。构建新的师资培养模式很有必要。"3+2"职教教师培养模式,即选拔高职院校中的优秀专科毕业生到职业技术学院或师范大学教育学院进行为期两年的教育专业的系统训练,合格者授予教育学学士学位。这种模式的顺利实施,需要采取一系列措施加以保障。