线上与线下的融合——MOOC环境下大学物理课程的教学实践

本文主要简单地介绍了线上教学和线下教学各自的优劣之处,通过对现阶段大学物理课程教学中存在的问题进行分析,来探讨MOOC环境下大学物理课程线上教学与线下教学的有效融合,以改变传统教学模式,充分应用现代计算机互联网技术,适应新的MOOC教学环境,激发学生的学习兴趣,提高大学物理课程教学质量,实现教学效益最大化。     

新财经教育背景下的“人力资源管理”混合式教学模式探究

新财经教育对本科经管类人才培养提出了新要求,充分利用线上课程与线下授课的教学优势提高教学质量与教学效果,逐渐成为高校教师开展教学模式改革的新尝试。该文基于当代大学生的学习风格与特征(碎片化、强刺激和娱乐化),整合案例教学法完善传统"人力资源管理"课程教学模式,构建"线上MOOC+线下翻转课堂"的混合式教学新模式,并详细论述了教师与学生在课前、课中和课后的具体任务和实施流程。     

电路一流课程慕课资源建设

电路课程是自动化专业学生学习的一门重要技术基础课程。按照慕课建设要求,课题组确定了校级电路一流慕课建设流程,对课程知识点进行了模块化划分和详细设计,拍摄了课程视频,并对拍摄视频进行了编辑和修改,围绕知识点设计了线上练习题和章节测试题,实现了线上课程的全过程考核。在中国大学MOOC线上开课两年,共辐射2600余名学生的线上学习,同时应用于线下课堂的混合式教学,取得了较好的教学效果。     

以学生为中心的线上线下混合式教学模式构建

遵循以学生为中心理念,根据线下教学与线上教学的特点,提出以学生为主体、"MOOC+QQ班级群+线下课堂+学习通"线上线下混合式教学模式.建立课程闭环运行机制,为将线上线下混合式高水平"金课"建设提供有力支持.     

基于MOOC平台的“土力学”课程线上线下混合教学法探索

针对传统线下课堂教学中的不足,采用“互联网+教育”教学创新,探索如何实施“土力学”课程的线上线下混合教学模式,将课程的传统线下课堂教学和线上MOOC平台教学相结合,充分发挥各自的优势,相互促进,从而弥补传统线下课堂教学的不足,调动学生主动学习、独立思考、自主创新的积极性,进而使学生的创新素质和潜能得到提高。探索新型的翻转课堂教学方法,实施新的教学内容改革,制定全方位学生成绩评定体系,从而提高了课程教学质量,培养了学生能力,提升了课程竞争力。     

“公司金融”课程SPOC混合式教学改革实践

<正>混合式教学模式指通过教师的教学设计,学生进行线上和线下的学习活动。SPOC(SmallPrivate Online Course,小规模限制性在线课程)是将MOOC(MassiveOpenOnlineCourses,大型开放式网络课程)与课堂教育融合的一种混合式教学模式。与MOOC不同,SPOC让教师更多地回归课堂。在SPOC混合式教学中,线上资源供学生课前自学和课后巩固使用。在线下课堂中,教师是课堂的指导者,学生是课堂的中心。“公司金融”课程是一门从公司的角度,分析投资决策、融资决策和分配决策,探索公司价值最大化     

线上线下有效融合的教学模式探究

随着信息技术的飞速发展,线上教育模式已成为传统线下教育模式的挑战,如何将线上线下教育有效融合是当前一个很重要的教学问题.文章对线上线下有效融合的教学模式进行了研究,提出了以线上精品课和线下老师讲解的教学模式,并且以车辆专业教学中的汽车理论课程为例,详细讲解了如何将线上与线下教学相融合.经实践证明,线上线下教学相融合的教学模式提高了学生的学习能力,提升了学生的学习成绩,取得了良好的教学效果.     

基于MOOC的课程教学研究与实践

MOOC创造了一个前所未有的网络大课堂,本文首先阐释了MOOC是什么及其特点,随后结合MOOC课程模式的发展及应用优势,对当前的MOOC课程模式进行改进和创新,并提出基于MOOC的课程教学设计的优化策略。     

“电力系统分析”线上+线下混合式教学模式的探索与实践

《电力系统分析》是电气工程及其自动化专业的核心课程,本文通过分析传统授课中存在的问题,以"中国大学生MOOC"网络教学平台为抓手,通过重整教学资源、改革教学方式和变革考核形式,探索出了一套实用的线上+线下混合式的教学模式。同时,课程组成员坚持将"立德树人"理念贯穿至课程讲授的全过程,达到了全过程、全方位育人的目的。通过对学生调研,发现本文所提出的线上+线下混合式教学模式能较好地满足新时代"金课"的建设标准,符合新一代青年的学习要求。     

基于MOOC+SPOC的线上线下混合项目式教学模式创新——以市场营销学为例

“金课”的“两性一度”标准以及线上线下混合式金课培育的“双万计划”为高校教学改革提供了明确方向和广阔思路。市场营销学线上线下混合项目式教学在教学思路、教学过程及教学评价设计中通过翻转课堂模式与项目式教学方法的融合、线上虚拟与线下实体教学的融合、MOOC资源与SPOC平台的融合,实现融合创新,解决传统教学困囿,为高阶思维能力的培养提供有力支撑。“金课”的“两性一度”标准以及线上线下混合式金课培育的“双万计划”为高校教学改革提供了明确方向和广阔思路。市场营销学线上线下混合项目式教学在教学思路、教学过程及教学评价设计中通过翻转课堂模式与项目式教学方法的融合、线上虚拟与线下实体教学的融合、MOOC资源与SPOC平台的融合,实现融合创新,解决传统教学困囿,为高阶思维能力的培养提供有力支撑。     

自动控制原理课程的混合式教学模式实践研究

“自动控制原理”课程开展了线上线下混合模式教学的实践。本文详细论述了线上直播授课、线下部分翻转课堂及智慧平台资源学习相结合的混合式教学设计和考核方式改革,并对混合式教学的效果进行了分析。     

“互联网+”背景下《数控车床编程与操作》课程的混合教学改革实践研究

"互联网+"的发展,为学生课后在线自主学习,教师收取反馈,提高线下教学效率提供了技术支持和保障。本文在对《数控车床编程与操作》的课程教学内容、模式等进行论述的基础上,对该课程进一步混合教学模式改革进行了深入探讨,从教师课前准备、学生线上预习、线下教学调整、教学效果测评几个方面进行课程改革实践研究。     

计算机专业计算机基础课程教学改革研究

本文讨论了计算机专业的计算机基础课程教学改革方面的内容,对该课程以往教学过程中存在的不合理问题进行了研究,在对线上线下两种教学方式进行比较分析的基础上,提出了线下教学为主、线上教学为辅的教学改革思路,并分别从该课程的教学内容、时间、过程及考核等角度,对线上及线下教学进行了设计。     

基于MOOC的机械基础线上教学实践研究

随着网络技术的发展,在当今信息化时代背景下,线上教学资源日益丰富,MOOC成为一种非常流行的线上教学平台,在教学中被广泛应用。本文基于MOOC在机械基础线上教学中的应用与实践研究,阐述了基于MOOC线上教学的优点和问题,最后对机械基础课程的线上教学模式提出了一些建议和意见,为之后的机械基础线上教学提供一定的理论与实践依据。     

基于“混合式学习”教学模式的《电子技术》课程改革与实践

在电子技术课程中引入"混合式学习"教学模式,将课堂教学和网络课堂相混合展开教学,利用现有优秀的MOOC平台中的教学视频辅助理论教学,实现线上和线下的混合式教学。实践证明,"混合式学习"教学模式是非常有效可行的教学模式,可以推广到其它课程教学中。     

MOOC与PBL结合模式下食品质量与安全专业生物化学课程教学改革研究

该文对MOOC（大规模在线开放课程）课程资源平台和PBL（以问题为导向的学习）教学模式在生物化学本科教学过程中的应用现状和优缺点进行了综述,在此基础上进一步探索将生物化学MOOC线上平台资源与PBL教学法相结合的路径。以安徽中医药大学2020级食品质量与安全班为研究对象,在MOOC平台学习的基础上,选择重点章节进行PBL设计,并将班级学生随机分成若干组进行小组讨论。这种教学形式以讨论取代教师的部分课堂讲授,提高了学生的自主学习能力和应用课程知识点的能力,为生物化学教学改革提供了新思路。     

MOOC的发展对科技管理人才培养影响研究

MOOC以势不可挡的趋势席卷全球,结合此时代背景,科技管理人才培养模式也需要开发出新的课程模式和新的学习方式,并需要进一步整合知识资源。本文结合科技管理培训现状和发展趋势,并根据MOOC的特征和优势,探析其对科技管理人才培养的影响。首先在课程体系上,需要建设具有中文特色的科技人才MOOC平台;其次在教育资源上,强调知识的整合与创新;最后在学习方式上,强调课程反馈与学员主体作用的提升。     

工程制图与CAD线上线下混合式教学模式的探究与实践

线上线下混合式教学是近年来教学改革的热点问题。本文以工程制图与CAD课程教学为例,对混合式教学模式开展了相关探索与实践,结合课程特点进行线上资源建设与线下课堂教学设计,并对课程评定方式进行探讨,以期为本领域相关研究提供借鉴和参考。     

高校图书馆参与MOOC方式的探究

2012年大规模在线开放课程——MOOC诞生,并得到飞速发展,它独特的模式给高等教育的变革带来了新的思考,也对作为高校"定海神针"的图书馆带来了新的机遇和挑战。通过对MOOC的产生与发展的探究,分析了高校图书馆参与MOOC的必要性,重点探究了高校图书馆在新形势下通过提供版权清理,制作MOOC课程,改革资源利用模式,提供信息素养教育,推出衍生服务等措施来积极参与进MOOC中,更好地为我国开放教育资源提供借鉴和指导。     

“病理学”线上线下混合教学模式探析

病理学对于基础医学、临床医学而言具有桥梁的连接作用,而在病理学的课程教学中课上授课是其主要模式。而转变传统教学模式,探索顺应时代的高校教学模式有着极其重要的意义。而随着网络技术水平的不断提升以及应用范围的不断扩大,线上与线下相融合的教学模式为病理学课程改革创造了契机。为此在文章当中首先对病理学的线上线下混合教学模式进行简要的介绍,重点凸显教学中所采用的线上、线下教学两大板块;并对其实际应用效果进行了研究,研究结果显示学生在线上线下融合式教学模式中,学生的教学目标达成度、自学能力、创新能力、考试成绩优秀率以及学生对教师教学效果的评价和老师对学生的学习效果评价情况均显著高于传统的教学模式。并在文章的最后,对线上线下混合教学模式的完善提出了相关的改进建议,旨在提高学生的学习效率,优化教学质量。