必须正确理解企业、企业家和企业目的

必须正确理解企业、企业家和企业目的胡代光一、什么是企业最通俗的企业概念包括两个方面，一是要有社会责任感，二是要有冒险精神。企业是社会责任感和冒险精神的承担者。企业的职能是要承担对生产过程的开创、组织、控制、支配，指挥生产过程。现在国外时兴的产权理论关...     

代表群众利益必须正确理解权力

人民群众根本利益的实现，依法行使国家权力是其重要保障。只有使广大干部在理性上真正弄清权力的实在含义，分别划清权力与权利的正确界限，才有可能保证权力的依法正当的行使。从法学的基本概念理解上讲，权力与权利的内在涵义差异甚大，强调正确、科学地理解权力，对代表群众利益、实现群众的根本利益和干部队伍法律意识的培养、提高具有十分重要的意义。     

必须正确理解经济基础的含义

有的同志曾认为,经济基础是物质资料的生产方式,即它不仅包括生产关系,也包括生产力。我不同意这种看法,认为经济基础应是指生产关系,而不包括生产力。对于这一点,马克思、恩格斯在他们的著作中已讲过不少。可是,有的同志为了论证经济基础包括生产力,硬是置他们的话而不顾,而去另找一些话,作为他们的理论根据。他们引证的主要有如下三段话: “这种历史观就在于:从直接生活的物质生产出发来考察现实的生产过程,并把与该生产方式相联系的,它所产生的交往形式,即各个不同阶段上的市民社会,理解为整个历史的基础。”“唯物主义历史观从下述原理出发:生产以及随生产而来的产品交换是一切社会制度的基础。”“我们视为社会历史的决定性基础的经济关系,是指一定社会的人们用以生产生活资料和彼此交     

企业、企业家自主创新

在企业的自主创新中。小企业是原始创新的主体和源泉；大企业是集成创新的主要力量，也是自主创新活动的组织者和引领者；企业家是创新活动的核心。提高自主创新能力，应进一步强化企业在自主创新中的主体地位和企业家的核心作用。     

要正确理解“减负”的目的

“减负”的目的绝不是简单的减少学生的作业量或杜绝补课。“减负”就是要减掉妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担 ,使他们真正感到教育的意义 ,并且能在较为轻松的环境里主动探求知识。“减负”也并不是什么都要减 ,给学生布置一定量的习题、练习仍然是不可少的 ,学生接受教育还必须有一定的压力和动力 ,江泽民同志说 :“不经过艰苦的学习和锻炼 ,年轻人是很难成长起来的”。因此 ,“减负”与培养学生刻苦学习精神和顽强意志并无矛盾。“减负”的最终目的是为了推行素质教育 ,造就有创新精神和实践能力的一代新人 ,实现科教兴国的战略。…     

浅谈翻译必须正确理解语言内涵和文化内涵

翻译是一种语言创造性活动。在整个翻译过程中,译者不但要充分理解原文中的词汇、句型结构和语法现象,而且还要理解原文中的文化内涵。生搬硬套、望文生义往往达不到传播原文化的目的,只有对原文的正确理解,才有对原文的确切表达。无疑,理解在翻译过程中起着举足轻重的作用。     

校本课程:概念必须正确理解

９０年代以来,随着我国在课程决策权力分配方面改革的深入,关于校本课程的探讨已经逐渐吸引了许多课程理论工作者的注意,围绕着这一概念进行的研究也逐渐增多。然而,由于人们对“校本课程开发”这一术语的不同理解,导致了在理论上对国家课程和校本课程两种不同的开发活动的争论,在实践中也造成一些混乱与误解。在此,本文不讨论校本课程开发活动的具体实施情况,只对“校本课程开发”一词进行语义上的分析。校　本　　校本课程开发（ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）,是２０世纪７０年代在英…     

言语必须适切于目的

言语必须适切于目的姜剑云言语之目的何在？对于这个问题，我国学者从先秦至如今，始终不渝地进行着思考和探索，其中最引人瞩目的乃是孔于。他就言语目的这一问题发表了许多独到的见解，其精髓是这么一句话：＂辞达而已矣，＂（《论语·卫灵公》）他所说的＂辞＂，实际上...     

必须牢记教改的根本目的

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“在整个教育体制改革的过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。”我国正处在又一次革命的新的历史时期。在改革、开放、搞活的新形势下,面对经济和社会发展对人才的需要,面对世界范围内新的科学技术革命的挑战,我们迫切需要足够数量的,包括各个领域、各个层次的,坚持社会主义方向并具有现代科学技术知识的人才大军,全国总数要以千万计,以亿计。这些人才,应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。每一个教育工作者,尤其是从事师范教育的     

教育改革必须牢记改革的目的

30年前,《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“在整个教育体制改革的过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质,多出人才、出好人才.衡量任何学校工作的根本标准不是经济收益的多少,而是培养人才的数量和质量.紧紧掌握这一条,改革就不会迷失方向.”今天读来仍倍感亲切,也可谓一语中的.所谓“多出人才”,这是“量”的要求,就是面对世界范围内新的科学技术革命的挑战,面对经济和社会发展对人才的需求,我们迫切需要足够数量的,包括各个领域、各个层次的,坚持社会主义方向并具有现代科学技术知识的人才大军,就全国总数来看,是要造就一个“数以亿计”各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者、两个“数以千万计”的各类专门人才.所谓“出好人才”,这是“质”的要求,就是教育培养出来的“所有这些人才,都应该有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神.”     

正确理解解放思想、实事求是

解放思想不是那种“人有多大胆,地有多大产”式的胡思乱想,实事求是也不是实用主义。从根本上说,解放思想、实事来是就是把马克思主义普遍原理同中国革命的具体实践相结合,在当代中国,就是同社会主义初级阶段这个最大的实际相结台。毛泽东同志曾经在《改造我们的学习》中指出：“马克思壬义的音遍真理一经和中国革命的具体实践相结合,就使中国革命的面目为之一新。”（《毛泽东选集》,第3卷,796页）毛泽东同志在这里所说的就是实事来是,即用马列主义理论来对具体情况进行星体分析。邓小平同志一贯倡导解放思想、实事来是。他指出：…     

正确理解"中小学教师教育技术能力培训"的目的、意义及内涵

本文分析了开展中小学教师教育技术能力培训的目的,以及这种培训对我国中小学教师专业能力建设和推进新课程改革及农村远程教育工程的重要意义。在此基础上,指出当前存在一个值得注意的偏向——把教育技术能力培训混同于信息技术培训。为了使这一轮中小学教师的教育技术能力培训不致流于形式,不致成为变相的信息技术培训,本文强调,必须对"教育技术和信息技术的内涵以及教育技术能力培训和信息技术培训"做出明确的区分。     

正确理解、运用和把握教学中的深入浅出

根据电路分析教学实践，谈如何正确理解、运用和把握教学中的深入浅出问题，结合实例说明深入浅出教学方法的运用原则和应用注意的问题。     

浅谈社会生产目的和企业生产目的的内涵与外延

社会主义社会生产目的和社会主义企业生产目的,都是社会主义政治经济学的科学概念。它们既有确定的内涵,也有确定的外延。弄清这一问题,对于我国当前经济体制改革,促进国民经济结构更加合理化,具有重要的意义。社会主义社会生产目的的内涵反映的是社会主义社会生产的本质,即社会生产目的质的规定性;而社会主义企业生产目的的内涵反映的是社会主义企业生产的本质,即企业生产目的的质的规定性。社会生产目的的外延反映的是具有反映社会主义社会生产本质的一切对象,即社会生产目的的量的规定性;企业生产目的的外延反映的是具有反映社会主义企业生产本质的一切对象,即社会主义企业生产目的的量的规定性。     

必须正确理解“新教材”的几个关系

九年义务教育初中数学教材(以下简称“新教材”),是根据九年义务教育初中数学教学大纲(简称“新大纲”)编写的系统反映数学科特点和内容的教学用书。它与教学系统中的教学大纲、教学过程、教师等诸多因素有着密切关系。要充分发挥新教材在数学教学中的作用,教师必须正确认识并理解新教材与新大纲、新教材与教学过程、新教材与教师间的关系。     

教师在课堂上必须正确理解的三因素

教师的课堂观念必须是正确的,否则,越是高强度的课堂教学行为就越容易戗害教学本身。教师课堂观念是多方面的复合体,从教育心理学的角度讲,其核心是理解和把握三个因素,即学生、学习过程和学习情境。１．学生是学习主体,没有学生就没有学习。杜威指出,正象没有买主就没有销售一样,除非有人学习,不然就没有教学。学习有赖于学生主动自觉地将新知识与旧有经验进行重构或组合,有赖于学生调动全部积极情绪而不是消极情绪去投入和感受乐趣,有赖于学生将好奇心转化为意志力,通过将新异兴趣内隐,巩固下来,从而养成终身学习品质。一句话,教学必须围…     

正确理解“实践及其特征”必须把握“一、二、三、四、五”

实践的观点是马克思主义哲学区别于一切旧哲学的根本观点,是马克思主义理论成为科学的前提以及科学世界观、人生观与价值观统一的基础;实践的含义及其特征则是这一根本观点的立论基础与逻辑起点。正确理解和全面掌握实践及其特征,必须把握以下五个方面的问题。     

正确理解长度、高度、深度

近几年来统考命题有较大变化,根据《新课程标准》要求,注重同学们学习方法、学习过程及观察能力的培养.强调获得感性材料的重要性和分析问题、解决问题的能力。     

教师在课堂上必须正确理解的三因素

教师的课堂观念必须是正确的，否则，越是高强度的课堂教学行为就越容易戗害教学本身。教师课堂观念是多方面的复合体，从教育心理学的角度讲，其核心是理解和把握三个因素，即学生、学习过程和学习情境。...