共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
设计理念: 《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应在语文实践中。语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读——做——演——练的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。 相似文献
2.
设计理念《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读——演——续的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。设计流程及设计说明一、读, 相似文献
3.
4.
《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读——演——续的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。 相似文献
5.
戴娟 《宿州教育学院学报》2008,11(5):83-83
兴趣是语文教学最好的老师,“双基”教学是语文教学的根本任务。本文从寓教于乐——直观性教学——因材施教——教书育人——培养学生积极主动性——课内外相结合方面谈语文教学的感受。 相似文献
6.
语文教学要做到优质、高效,让课堂充满生机和活力,我认为其中一个重要因素就是教学目标的设计要力求弹性化。一、为什么语文教学目标设计要做到弹性化(一)语文自身的人文性决定了教学目标设计的弹性化。1“.一千个读者有一千个哈姆雷特”——不同的学生对文章的理解不尽相同。2“.横看成岭侧成峰,远近高低各不同”——学生分析问题的角度不同,对文章的理解也不尽相同。3“.只可意会,不可言传”——不同学生的审美能力不同,对文章的感悟能力也不同。(二)语文内涵的丰富性决定了教学目标设计的弹性化。语言是丰富的,在不同的语境中,语言要表述… 相似文献
7.
徐晖 《山东教育学院学报》1995,(1)
一、语文教学系统设计的意义“语文教学系统设计”是指教的主体——语文教师,为了实现特定的语文教学目标,根据语文教学大纲和教材编写意图、体系特点,在全面考查学生实际的基础上,运用系统和系统科学的理论与方法,制定教学总体目标,确定教学蓝图。语文教学的系统设计对语文教学具有十分重要的意义,它是教学的前提。设计搞好了,教师就会成竹在胸,教起来也会 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>在日常的教学教研中,我看到了许多教师的阅读教学设计,有的精彩,有的却令人深思。语文教学究竟应该把什么教给学生,如何让学生在课堂中提升语文素养,应该是语文教师在进行教学设计的时候首先考虑的问题。一位教师关于《大自然的语言》的设计引起了我的思考,感觉教师对教学设计需用心雕琢,才能较好地把握文本,从而引领学生真正走进文本,吃透文本,触摸到语文教学的灵魂,培养学生的语文素养。案例——《大自然的语言》的教学设计: 相似文献
9.
11.
张麒麟 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
随着卫校课程改革的发展,提高学生的语文素养和职业素养已是当务之急.尤其是护理专业,语文教学应以教材为基础重新开发、设计内容,大致细化为三个层次:开设语文基础课——提高护生的语文素养;开设医用文与文学欣赏课——提高护生的人文素养和职业素养;开设语文综合实践课——提高护生语文综合应用能力. 相似文献
12.
刘建春 《中国教育技术装备》2010,(25):101-101
语文从来就是人文的、审美的;语文从来就是一个开放的结构——生活的语文、情感的语文、灵性的语文。所以语文教学必须走向生活与文化,语文教师要善于设计教学,把语文教学引向生活的大舞台,讲究教学的情趣与艺术,让学生体验情境课堂,这样才能真正符合语文学习的规律,提高语文教学的效率。 相似文献
14.
朱海珠 《教学月刊(小学版)》2011,(9)
语文课究竟是教课文还是教语文,作为语文教师,我们在理论上的认识应该是一致的,课文只是一个载体,就像叶圣陶先生说的教材无非是个例子,用课文这个载体或例子教学生学会语文,才是语文教学真正的目标。然而在实际的课堂教学中,不少教师客观上还是围绕教课文设计教学过程——教学目标主要是理解课文内容,教学时间主 相似文献
15.
《语文新课程标准》的颁布与实施.赋予了语文教学新的活力。作为语文教学的一个重要组成部分——作业的设计与评改.也应赋予它新的内涵。 相似文献
16.
王新民 《中学语文(读写新空间)》2004,(7):20-21
教学过程的设计和课堂教学目标的实施.应该符合教学规律,遵循人的认识规律。语文学习中学生的认知过程是对语文知识进行“感知——理解——应用”的心理流向,这三个阶段确定了优化语文课文课堂教学结构的心理轨迹和理论框架。 相似文献
17.
王新民 《中学语文(读写新空间)》2004,(13)
教学过程的设计和课堂教学目标的实施,应该符合教学规律,遵循人的认识规律。语文学习中学生的认知过程是对语文知识进行“感知——理解——应用”的心理流向,这三个阶段确定了优化语文课文课堂教学结构的心理轨迹和理论框架。 相似文献
18.
【背景描述】语文课究竟是教课文还是教语文,作为语文教师,我们在理论上的认识应该是一致的,课文只是一个载体,就像叶圣陶先生说的教材无非是个例子,用课文这个载体或例子教学生学会语文,才是语文教学真正的目标。然而,在实际的课堂教学中,不少教师客观上还是围绕教课文设计教学过程——教学目标主要是理解课文内容,教学 相似文献
19.
20.
《语文世界(高中版)》2020,(4)
正略读是小学语文阅读教学的重要形式之一,相对于精读而言,略读教学研究相对比较滞后。本文以小学语文略读课文教学为例,基于略读课文教学设计的角度,从略读课文教学的内容、问题的设计和略读教学中的迁移运用三个层面阐述小学语文略读课文教学的具体方法,以飨读者。一、化繁为简——精心选取略读课文教学内容1.敢于舍弃,"略读"而非"精读"。教育专 相似文献