图形语言的魅力

图形用一些符号,通过视角来强调它的语言作用和象征意义,这跟纯艺术不一样,后者强调艺术家的个人感觉经验。图形象一种会说话的语言,但却不是通过文字注解来完成的。它一目了然的传达信息,有的甚至如事实的再现。它容易被识别和记忆,对受众产生影响;它具有明晰的言词表达功能,能像文字描写一样体现思维的清晰性。     

论网络语言中的符号

网语符号借用或重组各类书面符号的原有形式 ,以新的外形表现新的内容。网语符号有组合型与孤独型之分 ,有正视与侧视之别。它形象、直观 ,图画性强 ,不仅补充了文字表达形象不足的缺欠 ,而且更加生动有情趣 ,是网络语言中的情语。     

低年级作文教学“三部曲”

低年级作文教学“三部曲”伊盟师范附小王爱兰小学语文教学的目的是要培养学生识字、听话、说话、阅读、作文能力，而作文既是字词句篇的综合训练，又是培养学生观察、思维、想象能力，提高学生思想认识认识水平的重要途径。可说是“三部曲”。口语表达说和写是表达思想的...     

默语起草作文心理初探

作文活动审题、立意、选材、组材,列出写作提纲之后便进入默语起草阶段。默语起草的过程表面上看安安静静,实际是个复杂的心理过程。默语起草是不出声的说话,是内心调遣词句组织语言的自我说话。这种内部语言活动虽然是思维活动,但这种活动受语言外化的调控,是抽象思维与形象思维相结合的互相交织、两相溶合的思维活动。这种活动通过内部语言的过渡转化为文字形式的语言成为     

小学作文教学方法略谈

作文是人们创造性地运用语 言文字,反映客观现实,表达个人 的思想感情、态度、价值观的一种 活动。它始终离不开思维活动的参 与。因此,作文教学应着眼于思维 能力的培养。 情境作文,培养想像思维 情境作文是指创设某种情 境,让学生根据情境,凭借已有的 生活经验,展开想像去构思文章。 我拟过这样一道作文题:一位待     

信息传播中的非语言符号

非语言符号是以语言为基础，单独表达一种信息的符号。可分为视觉符号与听觉符号、主观表达符号与客观表达符号。非语言符号具有语义指代和暗示的功能，起着暗示思维的作用。与语言符号相比。非语言符号具有普遍性、形象性、多维性。从符号的社会功能来看，非语言符号所传递的是外流信息，其信息具有内容的真实性、传递的连续性、通道的复杂性等特点。     

常用数学符号的选取规律

数学符号是数学发现的有力工具．数学符号以浓缩的形式表达大量的信息，可以简化数学推理，加快了思维速度，有助于人们理解问题、分析问题和解决问题．数学符号在数学科学中占有重要的地位．介绍了数学符号的10种选取规律，掌握这些规律有助于深刻理解其含义，提高数学素养．     

试论学生表达的常见缺失及实现策略

在日常用语中．表达是指把思想感情表示出来。但在教育学研究的视野里．它却有着特定的含义。德国文化教育学代表人物狄尔泰认为,人的心灵内在的体验是通过表达（语言、姿态、文字或艺术符号、科学符号、     

浅谈数学阅读困难的成因及其教学策略

数学阅读是指从数学的文字、符号、图形中获取意义的一个过程．这一过程非常复杂。包括语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的认知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理过程．数学阅读困难主要表现为学生在阅读过程中思维停滞，不能有效地输入数学符号、数学文字等表达的意义，或者只理解了字面的意义，而不能理解数学的真正涵义．     

中学生数学阅读能力的培养

数学阅读是一种从书面数学语言中获得意义的心理过程和智力过程,它包括语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等心理活动以及分析、综合、推理等一系列思维活动的总和．     

作文就是用笔说话

不少同学对作文怕得要命。其实啊,会说话、会写字的人就应该会作文。因为,鲁迅先生说“写字就是画画”,而文字只是记录语言的符号。所以,作文就是画符号。     

论大学生外语(英语)输出模式——重视语言输出在外语学习中的作用

在外语学习中,语言符号处理系统通常是学习者难以逾越的鸿沟.本文调查了24位大学生英语写作中输出模式现状,分析了学生外语表达时语言符号处理方式.研究结果发现,心译和机械记忆是普遍且行之有效的外语输出模式:然而,目标语思维仍然是理想的输出模式,能够促进外语学习.本文建议通过目标语输出的相关练习,对学生进行有意识的目标语思维训练.     

如何提高阅读的实效性

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是中学语文教学的基本环节．它是识字的主要途径，有利于提高识字质量：能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。而目前在农村巾小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。我现结合自己多年的教学实践就如何提高学生的阅读能力谈几点做法。     

浅谈符号在室内环境设计中的形成

室内环境设计的目的是为了让室内空间富有生命力，它已经从对四周围壁的涂抹所形成的单纯室内空间的概念中脱离出来．是一种更为符合人体的生理、心理需要的综合性的新兴学科。符号作为室内环境设计中的主体特征性表达元素，在设计中合理运用，可以很好的表现出设计作品的特点。本文通过对符号的阐释、提取和运用，表达一种室内环境设计中的思维方法。     

加强读书训练 发展思维能力——语文阅读教学之浅见

这个世上，有许许多多不同门类的艺术在装扮着我们五彩缤纷的生活．而阅读教学也是一门精彩的艺术．阅读不仅能提高学生的识字、积累词汇、听话、说话和作文的能力，而且能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高素质，培养学生健康、高尚的审美情趣，全面地提高教育教学质量．     

归类识字中的说话训练

归类识字中的说话训练新疆魏永革小语第三册教材中编排了归类识字，特别是归类识字（一）小的１、２课配有彩图，为训练说话练习创设了形象直观的有利条件，抓住这个契机用如下方法进行说话训练。一、用一定的句型说一句完整的话，要求抓住事物词特点说：１．用“说”、“...     

依据实验特点 抓好低年级作文教学

依据实验特点　抓好低年级作文教学李玉梅“注音识字，提前读写”实验纲要明确指出，作文教学实验的目标是“在儿童已有曰语语言和思维能力的基础上，激发儿童书面表达的愿望。提早作文，扩大文量，通过写作实践掌握写作的基本知识，培养作文能力。”由于起步早，儿童年龄...     

教会学生走轻松识字的捷路

一、教给学生识字的方法。使学生轻松识字 1．抓住汉字的构字规律，教给学生识字的方法象形字的教学中，充分运用象形字保留事物形态的特点，把抽象的文字符号还原成图画，     

在小学低年级识字教学中几点尝试

在新课程教学中，低年级的识字教学很重要，识字又是阅读和作文的基础，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。而文字是枯燥的书写符号，对儿童来说，识字不像看动画片，听故事那么有趣。因而，研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。     

找寻时代的视觉符号

视觉符号指通过视觉被感知的符号,是不使用文字也能让人了解其内容意义的图形。视觉符号具有在表现意义上的跨文化性和在表达人类感情上的工具性。视觉符号的形式蕴涵着人们对时代的共同记忆,视觉传达设计应注意视觉符号的创新。时代观念的确立有助于时代视觉符号的发掘,同时时代的视觉符号也能从民族传统文化、历史的艺术设计风格、科技发展和生活中找见。要运用由人类文明所积累的一切视觉符号,创造并借助新的时代视觉符号来传达文化内涵,表现设计观念,体现特定社会的时代感和价值取向。