让造句也能快乐成长

近年来,由于造句不作为考试目标,在考试中已经很难见到了,虽然如此,但是必要的练习在实际的教学中还是不可缺少的,更不能因噎废食而放松了对学生造句的要求。现在教材中对造句的提法也有所改变,有的已经改为“用下面加点的词说一句话或一段话”,语文课程标准中对造句的论述也少之又少,从宏观意义上讲是将造句等练习改成了在实践中学会运用学过的语文知识,说法不一,实际意义则相同。我们不能因为造句的评价标准问题而忽视了它的巨大作用,其实造句是提高小学生习作练习的重要手段,更是小学生学习词语,积累词语,运用词语的良好方法,在很大程度…     

提高造句质量新尝试

造句是小学语文教学不可轻视的部分,是锻炼学生思维、发展语言的有效途径.然而,许多小学生造出的句子生硬干瘪、单调乏味、缺少光彩和个性,根本没有达到造句教学应达到的目的,因此,提高学生造句质量是小学语文教师的当务之急.     

提高造句质量新尝试

造句是小学语文教学不可轻视的部分,是锻炼学生思维、发展语言的有效途径.然而,许多小学生造出的句子生硬干瘪、单调乏味、缺少光彩和个性,根本没有达到造句教学应达到的目的,因此,提高学生造句质量是小学语文教师的当务之急.……     

浅谈学法指导的特殊性

在语文教学中如何对学生进行学法指导呢？首先 ,我们应该理解学法指导的含义。我们平时按年级 ,循序渐进地教给学生识字 ,谴词造句 ,给课文分段 ,概括段意 ,归纳主要内容、中心思想 ,以及作文中审题、定中心、选材、布局谋篇的方法 ,只是一种最基本的学习方法 ,是学法指导的一般性。而作为素质教育与教学改革契机点的学法指导 ,不仅仅指这些一般性的方法 ,它同时应包含着对学生更高层次的思维、想象等能力的培养 ,这是学法指导的特殊性。其次 ,在教学实践中 ,我们应该重视学法指导的特殊性 ,在教给学生一般学法时 ,加强对学生高层次思维、想…     

浅谈小学语文写作教学

写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此,它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说,写作教学质量的高低,直接影响到整个小学语文教学。可是纵观我们的语文教学,写作一直是老师头疼的大事,尽管花费了大力气,然而总是不能体会到成功的喜悦。笔者就多年的小学语文教学经验谈谈对写作的认识。     

让造句也能快乐成长

近年来，由于造句不作为考试目标，在考试中已经很难见到了，虽然如此，但是必要的练习在实际的教学中还是不可缺少的，更不能因噎废食而放松了对学生造句的要求。现在教材中对造句的提法也有所改变，有的已经改为“用下面加点的词说一句话或一段话”，语文课程标准中对造句的论述也少之又少，从宏观意义上讲是将造句等练习改成了在实践中学会运用学过的语文知识，说法不一，实际意义则相同。我们不能因为造句的评价标准问题而忽视了它的巨大作用，其实造句是提高小学生习作练习的重要手段，更是小学生学习词语，积累词语，运用词语的良好方法，在很大程度上，造句是和说话、交际、行为、习作联系在一起的。从母语教育的规律来看，造句也应该重视积累、感悟、熏陶和语感，提倡多读多说多写，从表面上看重视积累感悟、熏陶、语感似乎不可捉摸，但是，与这些联系在一起的积累、多读、多说、多写，又实在是太明白了。这正与播种、收获与孕育、生长的关系一样，播种、收获是看得见的，很明白，而孕育、生长则是一个复杂的漫长的过程。因此，我们有义务让造句在泥泞中爬起来，快乐成长。     

指导小学生造句方法谈

用词语造句 ,是小学语文教学中经常性的基础训练 ,也是小学生学好语文的一项极为重要的基本功 ,小学各册语文教材都有让学生用学过的词语进行口头或书面造句的要求。为了有效地发展学生的语言和思维 ,教师不仅要引导学生通过读、写和其他方法识记、理解所学的词语 ,还要引导他们在口头和书面表达中正确运用。因此 ,我们应该在语文教学中加强用词语造句的训练 ,教给学生造句的基本方法 ,培养学生用词造句的能力和良好习惯 ,为写话和作文打下坚实的基础。一、连续提问法在中低年级语文教学中指导学生用词语造句 ,教师可以通过连续提问引导学生…     

小学语文写作教学初探

【正】写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此,它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说,写作教学质量的高低,直接影响到整个小学语文教学。可是纵观我们的语文教学,写作一直是老师头疼的大事,尽管花费了大力气,然而总是不能体会到成功的喜悦。笔者就多年的小...     

职教语文教学对学生创新思维能力的培养

语文在职教学科中占据重要地位,当前中职教育中仍然存在灌输多、启发少,课堂强调鸦雀无声,考试答案只允许一个标准答案等现象,严重束缚了学生的独立思考及创新思维。那么如何在教育实践中,丰富学生的想象力,培养他们的创造力和判断力是面临的重要问题,因此在中职语文教育中培养学生的创新思维能力是十分必要的。     

培养叙事能力，丰富作文内容

作文是学生识字写字、用词造句、布局谋篇、运用文字表达思想感情的综合训练,是语文教学的“半壁江山”,它同阅读教学一起,几乎构成了全部的语文教学。作文又是语文考试的重头戏,它的成败决定了语文成绩的好坏。     

浅论语文新课程视野下的思维训练

新课程改革以来,人们对培养学生的思维能力的重视程度大大提高.人们普遍认为发展学生的思维能力,提高学生的思维品质是提高学生语文素养的重要途径.怎样认识新课程语文教学中的思维训练,思维训练在语文教学中具有怎样的价值,是我们要认真对待的问题.在新课程语文教学中进行思维训练虽然是必要的,但是思维训练并不能代表一切,思维训练并不能解决语文教学中的所有问题.     

点燃思维火花,提高中年级阅读效果

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台.小学语文教学应充分利用这个素质教育的主战场,提高学生的语文素养.要想在课堂教学中提高学生的语文素养,首当其冲的是要在扎扎实窦、生动活泼的语文实践中点燃学生的思维火花,提高学生的阅读效果.在中年级的语文教学中,笔者把学生看作是一个个生动活泼的生命体,注重点燃学生的思维火花,取得了一定的效果.     

造句与思维品质的培养

学生造句的能力是由各种能力综合而成的,其中智力因素在诸多因素中起主导作用。智力的核心是思维能力,因此,我们必须重视造句教学中的思维训练,尤其是要重视培养学生的思维品质。抓住了这一突破口,也就不难提高造句教学的质量。     

让语文试题与时俱进

考试,是教学的重要环节,是检验教学效果的一个重要标尺,是促使学生持续发展的不竭动力。作为语文教师,我们应努力发挥语文测试的作用,在试题中全面考察学生的语文素养。但从现实教学中的一些试题评价来看,我们发现,现有的试题内容单一而繁琐,缺乏综合性和实践性;试题设计刻板严肃,缺乏生机和活力,使得一些学生提起＂考试＂就犯难。那么如何让学生喜欢考试？如何让试题真正发挥它的激励、     

如何让造句鲜活起来

<正>造句是作文的起步,它贯穿于小学语文教学的全过程。造句的宗旨是培养学生理解语言、运用语言的能力,造句教学本应流光溢彩,答案本应丰富多彩,但是走进语文课堂教学,浏览一下学生的作业和试卷,不难发现,学生的造句,要么陈旧乏味,了无新意;要么一味模仿,没有个性;要么假话连篇,     

在语文教学中培养学生的创造性思维能力

张志公先生在《语文教学要同现代化建设接轨》一文中指出,语文教学要着重培养学生的“创造性思维能力”,否则就不能同现代化建设接轨。的确,我们的教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,就必须高度重视这一点。在语文教学中培养学生的创造性思维,应当说具有得天独厚的条件。那么,如何在语文教学中培养学生的创造性思维能力呢？一、教会学生积累知识我们的教学目标是培养学生的创造性思维能力,但它不能凭空而产生。“九层之台,起于累土;合抱之木,生于毫末”。因此,创造性思维必须植根于知识积累的土壤中。没有知识的积累,就…     

让造句教学流光溢彩

在一次小学毕业生语文素质测试中，有这样一道题：用“心急如焚、心满意足、因为……所以……”各写一个句子。相当一部分学生围绕“学习、考试、成绩”来答题，如，“上次，我的语文测试成绩不理想，我爸爸心急如焚。”“每次考试我只要能达到85分，我妈妈就心满意足了。”“因为我平时学习不够认真，所以这次考试我没有把握。”造句教学本应流光溢彩，答案本应丰富多彩，是什么原因导致学生造句的答案“清一色”、“千句一律”？     

在造句教学中培养学生的多种语文能力

造句教学是小学语文教学的重要内容,是培养学生多种语文能力的有效手段。但是,目前造句教学中也存在着不少问题,最突出的是造句教学简单化,跟着考试这根指挥棒打转转。例如,有的老师先让学生说说用来造句的词的意思,然后小结一下词义,再造一个范句,接着就让学生练习口头造句。从教学过     

运用电教手段提高语文课堂教学效率

电化教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段,它可以把无声的教材内容变得有声有色、有动有静、形象直观.电教手段的运用在语文阅读教学过程中,可以帮助学生在语境中识字、学词、造句,帮助学生展开思维培养表达、想象的能力.     

对语文考试改革的思索

语文教学改革举步维艰,关键原因在于我们的语文考试凡是和考试内容,语文考试不能考查出学生的实际的语文素养,特别是不能考查出学生的思维品质。