高职院校技能型课程行动导向教学模式研究——以会计专业为例

高职院校会计专业的培养目标决定了其必须加强学生的职业技能培养,使学生具备专业能力、社会能力和学习能力等综合职业能力。因此,将行动导向教学法引入高职会计专业教学,以其师生互动和教学融合的优势来适应高职院校会计专业的培养要求。结合具体案例的运用,对该教学法进行探索和实践,并提出运用过程中应注意的问题。     

高职《基础会计》如何应用行动导向教学模式

行动导向是德国兴起的现代职业教育新模式。本文介绍了行动导向法的涵义以及行动导向应用在《基础会计》教学中的课堂设计。     

网络时代行动导向教学模式探析

网络时代的高等职业教育需要一种新型的教学模式。行动导向教学模式作为一种在实践中被证明适合职业教育的教学范式,在信息技术发达的网络时代能够发挥更大的作用。作者在教学实践与科研的基础上,总结了网络发展对高等职业教育传统教学模式的挑战,对行动导向教学模式的优势、应用等关键性问题进行了探讨。     

德国职业教育行动导向教学模式研究

德国职业教育为"工业4.0"战略实施提供了大量人才,其职业教育的总目标是培养学生获得关键能力和创新能力,基于行动导向理念的职业教育教学方法可以使学生有效地习得这两方面能力。德国职业教育行动导向教学模式既可为我国职业教育课程改革提供思路,又能为教师课堂教学方法的选取提供借鉴。     

高职行动导向教学模式设计研究

文章从广义教学模式视角,基于系统论、建构主义学习理论等,提出"项目—主体—实践"的"135"高职教学模式设计策略体系,确立了一种教学模式即行动导向教学模式为高职课程主体教学模式,明确了高职教学模式设计宏观、中观和微观三个范畴层面,提出了行动导向教学模式五要素,即理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价的设计策略。     

职业教育“135”行动导向教学模式的实践逻辑和运行步骤

随着经济社会的快速发展,市场结构、人才需求和劳动组织形式等均发生着巨大变革。社会对劳动者需具备的知识和技能提出更高的要求。目前,传统的教学方法明显不能满足现代职业能力培养需求。近年来,通过创设模拟真实岗位任务,促进学生将理论转换为实践,解决工作生活中的实际问题,提升学习效率的行动导向教学模式越发普及与流行。本文主要论述“135”行动导向教学模式的概念、实践逻辑和运行步骤,以及如何通过本教学模式刺激学生行为发生积极改变,重塑学生认识,完善社会、情感等多维人格。经实践,该模式能有效提升职业教育人才培养质量。     

行动导向教学法在会计教学中的应用方案

中职教育的特点决定了中职学生必须具备较强的动手能力和独立解决问题的能力,然而在传统的教学模式下,学生只是被动接受知识,严重缺乏主观能动性。本文从教学方法改革的角度出发,提出了行动教学法在中职学校会计专业教学中的具体应用方案,分析了存在问题并提出了相应的建议。     

行动导向教学法在中职会计教学中的应用

随着我国教育体制改革的深入推进,新课改的普及与推广促使行动导向教学法得以在教学中应用。该教学方法改变了以往授课缺乏系统性的弊端,重视对实践技能的培养,以便于激发学生的学习兴趣。本文主要论述行动导向教学法在中等职业院校的会计教学中的应用方法。     

职业教育中行动导向思想与设计导向思想的对比

通过行动导向与设计导向职教思想的对比分析,说明行动导向与设计导向是两个有着内在逻辑联系的板块,设计导向是指导性的教学思想,而行动导向是操作性的教学实施.     

行动导向教学模式探讨

文章探讨教师对行动导向教学模式的感悟.行动导向教学模式是高等职业院校的教师对传统教学模式的一次彻底挑战.行动导向教学模式能够促使教师改变教学理念,并使师生在教学过程中发生教学方法和学习方法的行为改变,从而改变教师已固有的传统教学理念,提高教师的教学工作能力,培养学生的专业能力、方法能力、社会能力、职业特长等职业综合能力.     

高职语文行动导向教学模式研究

高职语文作为高等职业教育一门必不可少的文化基础课,一直以来,因其教法单一,与职业教育缺乏联系,严重影响了这门课程的实际功用和效果。本研究尝试在高职语文教学中应用深受国内外职教界欢迎的行动导向教学模式,活跃高职语文课堂,使语文教学跳出学科封闭化的怪圈,实现与现代职业教育最高目标的有机结合。     

高等职业教育行动导向实践与学生职业能力培养

我国现阶段的高等职业教育中引入了工学结合、行动导向的教育模式。学习领域的实践活动构成了认知的基础,学习领域的工作项目构成了教学实施的内容,学习领域项目教学是基于职业工作过程来设置学习单元和组织教学的。基于行动导向在高等职业教育学习领域展开项目教学有助于培养学生的综合职业能力。     

关于行动导向教学法的教学研究

文章分析了行动导向教学法的起源及内涵,阐述了应用行动导向教学法所产生的几种典型教学方法,并探讨了该教学法对我国高职教育的指导意义。     

基于职业技能竞赛的高职会计课程教学改革

教育部2012年将"高职会计技能大赛"列入全国职业院校技能比赛项目,通过会计技能大赛达到"以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建"的目标。目前高职院校会计专业理论课程设置不合理,实践教学不到位。基于职业技能竞赛,鄂州职业大学商学院对该课程进行改革:明确人才培养目标与定位,进行课程融合与教学设计,科学取舍教学内容,丰富运用教学手段,加大实践教学投入,开展各种技能竞赛,建立有效的奖励制度。     

论高职院校财会专业的校内实践教学

高职教育的目标是培养应用型人才，因此在高职教育中应加强对学生实际操作能力的培养，而会计行业的特殊性决定了校外实践难以达到预定目标，因此只能依靠校内环节的实践。校内实践的有效组织实施可以弥补校外实践不足的缺陷，同样可以培养能熟练规范进行日常财务核算的人才，达到高职教育的目标。     

行动导向教学法在高职生解决问题能力培养中的应用

培养和提升高职学生解决问题的能力,对增强学生综合素质及就业竞争力意义重大。解决问题能力的训练应采取行动导向教学,通过案例研讨使学生"习得"解决问题的程序性知识,转变学生面对问题时的思维方式;采取项目教学训练学生解决问题的行为方式,才能取得实效。     

职业教育院校实施“行动导向”教学的困境与出路

教学改革是教育改革的基础,行动导向教学为中国职业教育带来了新的生命力。行动导向教学具有自身特定的含义与特点,影响行动导向教学实施的困境和制约因素存在于教师、学生与教学环境三个方面,通过改进教学方法、加强学生引导、探索校企政合作,寻找相应出路。     

谈中国会计特色的高职会计专业课程教学

基于我国独有的会计特色,从政府主导、法规准则、监督机制、专业结构等四个维度,论证了高职会计教学的基本内容和方法,其中包括详细描述了政府在会计规范体系中的主导地位、完善且先进的会计准则、健全单位内部会计监督、国家监督和社会监督三位一体的会计监督体系。会计专业体系是一个不断进步的动态体系。提出高职会计教学应当遵循的基本原则,又基于中国会计特色对高职会计课程教学设计的几点建议,对高职会计教学具有一定的借鉴意义。     

关于高职院校会计专业建设的几点思考——以营口职业技术学院为视角

辽宁环渤海区域经济带发展规划为营口职业技术学院的会计专业提供新的发展机遇。以高等职业教育的职业性、应用性、实践性、技能性为定位。通过分析高职会计专业发展面临的问题,提出了高职院校会计专业建设的几点建议。     

高职院校会计专业教学模式创新研究

通过分析高职院校会计专业人才培养目标及传统教学模式存在的弊端,提出了符合国家要求,适合高职院校教学改革的“认知、实训、创新一体化”的创新教学模式。该教学模式符合高职学院的办学理念,能够培养既有动手实际操作能力又有创新能力的高质量、高素质的实用性技术人才,对于推进高等职业教育会计专业人才培养质量的全面提高、保证人才培养目标的实现具有重要的现实意义。