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一个学校的成功与否,关键在于班级管理如何。因为班级是学校最基层单位,而班主任是一个集体的组织者、指导者、教育者和管理者。班主任,在学校教育中是与学生接触时间最长、了解学生状况最全面的教育者,班主任不但要负责班级内部教育活动的开展,而且应当有意识引导学生人格、意志、品质、社会责任感、道德观念等的健康发展。简言之,班主任应当是学生成长路上的航标灯和引路人。班级管理也是一项科学工作,它涉及到方方面面,因此班主任工作责任重大、意义重大。 相似文献
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陈琪 《四川教育学院学报》2004,20(6):46-46
在21世纪初的中国基础教育,素质教育已深人人心。要谈素质教育,先看什么是素质,周远清同志曾说:“素质是人先天生理基础上,经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。”素质教育是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育。人才素质是素质教育的核心,人才素质包含思想道德素质、化素质、业务素质、身体心理素质,因而素质教育是对人才的全面教育,是对人才民族素质、思想品德素质、化科学素质、劳动素质、身体素质的教育。爱心教育又是人才素质教育的基础工作和重要内容。 相似文献
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白春艳 《中国教育科研与探索》2006,(1):96-96
班主任工作既是一门科学,也是一门艺术,科学在于求真。艺术在于创新。如何让学生在真实的人情交际中体验真善美。在新颖的活动中生发求知欲,笔者的体会是精心建班,爱心育人。 相似文献
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在学校教育中,班主任是不可缺少的教育角色,开展班主任工作和学生的成长、发展息息相关。也可以说班主任是学生在学校的监护人,特别是小学生,很多事情都离不开班主任的亲力亲为,如何发挥育人功能是班主任面临的重要课题。鉴于此,本文主要探讨小学班主任用爱心育人的工作措施,提高班主任工作质量。 相似文献
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在班主任工作中,我尝试以“爱的教育”贯穿教学管理的全过程,取得了明显的效果。怎样做到这种“爱心教育”呢?以下是我在工作中的一些体会,特介绍给大家。 相似文献
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我国唐代著名文学家韩愈说:"师者,所以传道授业解惑也。"教师不仅教会学生识句读,解疑难,更重要的是对学生行为准则、道德规范等方面的熏陶和濡染,既成为知识的传授者,又成为学生情感道德的影响者和濡染者。 相似文献
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情感教育,即以情感人,以情育人。它是“师爱”的具体体现,是建立新型的、融洽的、和谐的师生关系所必不可少的。著名的教育家陶行知先生说过:“真教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”这充分说明了情感在教育过程中的地位和作用。班集体是学生生活中的一个重要组成部分,是学生成长的摇篮;班主任是班集体的领导者、组织者、 相似文献
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学校就其目的和任务而言,不外乎“教书”和“育人”。如果说传播知识——“教书”是教学的主体,那么对学生进行广泛的思想道德教育——“育人”则是教学的基础。能否做好育人工作,关系到整个教育的成败。由于 相似文献
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