完善评价体系 助力科学探究

<正>促进学习方式变革,引导学生通过自主、探究、合作的方式进行学习,是教学改革的一个重要目标。那么,如何才能促进学习方式变革呢?对于这一问题,人们会很自然地想到需要改变教师的教学方式,很少会想到改变学习评价对促进学习方式变革的重要性。"什么是学习评价?是考试和测验吗?"在广大中小学教师、学生和家长心目中,这种理解是非常普遍的。这种理解只是部分正确。学习评价包括考试和测验,但又不局限于考试和测验。除了考试和测     

中学英语教学刍议

一、中学英语课堂教学的评价方式普通高级中学英语课程标准(实验稿)指出:"评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。"那么,两种评价方式有何联系和区别呢?我们应该怎样适当地运用这两种评价方式才能真正培养学生自主的英语学习能力,才能很好地服务于英语课堂教学呢?     

在教学中运用真实性评价的理论与方法

真实性评价是一种全面的、以学习者为中心的评价方式 ,它包括对学生个人和学习小组的学习产品、过程和进步的评价 ,重视学生的自我评价和档案袋评价。那么 ,如何对个人和小组的学习产品、过程和进步进行评价 ?如何指导学生进行自我评价 ?如何建立和管理档案袋呢 ?本文一一作了探讨。     

基于网络的互动学习、评析管理模式的构想

基础教育改革纲要指出:“要建立高中课程评价体系,积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于学习的全过程。高中课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展,又要有利于高中学生的个性发展。”如何对学生的整个学习过程进行动态管理,使评价贯穿于整个学习过程?如何将分散的各学科对学生的评价管理整合在一起?如何体现对学生学习过程评价的公正性?是对高中学生进行学习评价不易     

“走心”的评价才有效

如何在课堂教学中激发儿童的习字兴趣,激活儿童主动学习书写的动机?作为教师,应当立足心理学的视角,研究儿童的写字学习心理,同时立足对写字学习实质、特点、规律、影响等要素的科学认识,设计"走心"的评价方式。不同学习阶段,应当分别运用形象化评价、支持性评价、促进性评价等不同的评价方式,为学生营造"舒心"的评价空间。     

高中研究性学习课程评价:内涵·理念·方法

目前,研究性学习已经作为一门独立的课程在我国基础教育课程中开设,它着眼于根本改变学生的学习方式,提高学生的创新精神和实践能力,而课程评价作为课程的重要组成部分尤显重要。研究性学习课程评价的内涵是什么?研究性学习课程评价的理念是什么?研究性学习课程评价的方法有哪些?笔者尝试就这些问题与广大教育工作者进行探讨。     

以评价促幼儿全面发展

如何使个别化学习中的评价更好地促进幼儿的发展?在日常的个别化学习活动中改变以往的评价方式,以评价促发展,将评价的主人从老师变为学生。     

新课程理念下物理作业的设计和改进

传统的作业在形式、内容、数量和设计方面,在批改、反馈方面存在哪些问题?又该怎样来解决这些问题呢?新课程要求教师关注学生的学习方式,要求教师要适应学生学习方式的多样性、差异性和选择性,尽量让学生采用自己的学习方式和方法。因此,改变评价方法才能创造性地完善和设计物理作业。     

走班制评价宜多元、激励

走班制学习组织方式,使几个年级甚至全校变成了一个学习整体,学生选择不同水平的课程,开展流动上课。这给评价提出了新的挑战。那么,在走班制学习组织方式下如何对学生进行评价呢?上海市晋元高级中学采用了多元的评价内容和方法,保证了对学生学习的激励和调控。     

重在发展 智慧处理——对小学数学课堂教师评价的思考

小学数学课堂评价是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习并改进教师的教学。随着新课标的实施,怎样的评价方式才有利于学生主动学习?怎样的评价才能体现新课标的理念?每一名新课标的实践者都应对此进行积极探索。本文拟通过教师注重发展的评价、启迪智慧的评价、提炼思想的评价这三方面突出数学课堂中积极评价的意义。     

要重视课堂教学中的学生评价

课堂教学必须有与之相符的师生互动评价,这种对课堂教学恰当的、有效的评价方式,是促进学生主动学习、健康发展的动力,又是教师关注学生个性发展、重视学生能力培养的表现,更是教师尽职尽责改变学生学习方式的重要保证。那么如何在课堂教学中展开有序高效的评价活动呢?对此,笔者谈谈个人的看法。     

浅谈在数学教育活动中教师引导幼儿探究性学习的评价策略

在探究性学习的集体数学教学活动中,该如何运用评价引导幼儿有效探究呢?本文根据数学学科的特点,试从评价的内容、评价的方式、评价的形态和评价的语言等几个方面进行了阐述。     

改变学生的学习方式是数学课程改革的核心

新一轮基础教育课程改革的核心是从根本上改变学生的学习、方式。什么是学习方式?学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向;不是指学习的具体小策略,而是指学习的大趋向。 课程标准要求促进学生的全面发展(学习目的),提供有价值的数学(学习内容),倡导有意义的学习(学习方式),主张全面评价学生的数学学习过程、情感与态度(评价内容)。教学上的新理念,必将带来学习方式上的新变革,引起学习上的革命。     

小组合作学习教学初探

自主合作探究的学习方式是语文课程标准对语文教学提出的要求[1]。教学内容的确定、教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的生成。看着学生积极投入地学习着,我们深深地为小组合作学习的效果感到欣慰。那么,教师在小组合作学习中的作用有哪些呢?     

语文评价改革的一些尝试

如何激发学生学习语文的兴趣,使之成为乐知者呢?我认为,改革语文评价方法是有效途径之一。在评价学生语文学习时,我尝试进行如下改革:让学生自主分层进行综合动态评价。所谓自主分层是指每个学生可根据自己的学习基础、学习方式确定自己属于哪一个层级(全班     

智能录播系统在高校移动学习中的应用探索

移动学习随着科技的发展研究价值日趋显著,而智能录播系统作为一种技术手段早已为各高校所接受和熟悉,那么如何运用既有设备促进移动学习进入了研究者的视野?文章从智能录播系统对移动学习支撑的可能性出发,探讨并实践运用智能录播系统促进移动学习的方式:直播学习方式、录播学习方式、精编辑学习方式、共享推荐学习方式、评价学习方式等,并在实践基础上提出当前存在的问题及相应的解决策略。     

浅析如何提高体育教学高效性

新《体育与健康》课程改革在师生关系、教学方法、学习方式、评价方式等方面都提出了一些新理念。那么,这些理念在实际中小学体育教学中能否真正落实呢?课堂教学的有效性能否实现呢?本文主要从教师对《体育与健康》新课程标准的认识程度、教材的使用与师生关系的融洽程度、教师教学观念与课堂教学行为的转变及评价方式等方面进行探究。     

小学生网络化学习评价的思考

网络化学习是现代信息技术在教育中运用的必然趋势,是信息时代的主要学习方式之一。目前,学校网站的建设大都是以新闻式发布内容为主体,缺少小学生网上交流、学习的内容,最多也是有一个论坛让学生聊聊,缺乏系统性。课堂教学体现了学生为主体,而我们的网络建设为了什么?难道不能以学生为主体吗?学校网站的建设一切都是为了教育教学,为了学生,为了改变学生的学习方式。网络化学习评价的目的是检查和促进网络化学习。网络化学习的许多特点决定了在网络化学习中可以发展学生许多新的能力,发展学生的个性,网络化学习不能再用传统的学习评价标准去…     

新课改理念下课堂学习评价的三种方法

在新课改理念下,如何对学生的学习实施有效的评价方法呢?本文试图从展示交流评价法、开放性任务评价法、课堂观察评价法几方面来作简要论述。一、展示交流评价法展示交流是对学生在课堂学习活动中各种表现和活动成果的一个小结,也是一种师生之间、生生之间共同学习交流的过程,是学生发现自我、欣赏别人的过程。教师要在课堂中积极创造条件,提供表现平台,要教给学生自我展示的方式方法,注意引导学生按照自己的方式表现学习所得,充分展示个体或小组学习所获得的知识、技能、方法、情感等。在学生充分表现的基础上,教师要及时组织评价,通过师生…     

学生研究性学习的指导策略

新课改理念融入教学的今天,我们在普通高中课程中增设了课题研究课,怎样才能让学生适应这一门新课程?如何开展课题研究?本文从研究性学习课程的设计、开展、方式、评价进行探讨。