初中数学探究性学习活动的设计

在初中数学教学中开展探究性学习活动,符合数学学习的特点和规律。它有利于学生在学习过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,有利于培养学生数学探究能力、创造精神和实践能力。探究性活动设计,可分为形成性探究活动设计、建构性探究活动设计和应用性探究活动设计。     

化学教学中的实验教学

化学实验教学有利于使课本上枯燥难懂的知识变得直观、易懂,使学生得到充分的锻炼,能在实验的过程中培养学生探究问题的方法、技能,培养学生科学严谨的态度,提高实验操作技能;激发学生学习化学的兴趣,调动其学习积极性。     

试论研究性学习与高中思想政治课的整合

研究性学习有利于培养学生的探究意识、探究技能、探究气质，有利于培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。因此，有必要加快研究性学习与高中思想政治课的整合，这也是课改的必然趋势。     

对高中信息技术课程过程性评价的有效实施

高中信息技术课程是一门知识性与技能性有机结合的基础课程,其根本目标是培养学生的信息素养,促进学生全面发展。高中信息技术课程过程性评价是做好教学工作、提高教学效率的有效手段,其关键是要重视学生在学习过程中的发展,对学生在学习过程中的各种表现及时记录并进行综合分析。过程性评价有利于提高学生学习的积极性,有利于帮助教师及时调整教学过程,提高教学过程的科学化。     

浅谈在课堂教学中开展探究性学习

在初中数学教学中开展探究性学习活动,符合数学学习的特点和规律。它有利于学生在学习过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验,提高学生的主体参与能力,有利于培养学生的数学探究能力、创造能力和实践能力。     

动手实践出真知——谈初中生数学探究能力的培养

学生学习技能的提高、学习素养的提高、学习品质的树立,就是一个不断探究、不断实践、不断前进的发展过程。学生探究能力培养,已成为新课改下初中数学教师的重要任务之一。初中数学教师在教学中,应抓住学生学习实际,重视探究潜能、探究方法及探究技能的培养,为技能型人才的培养奠定坚实基础。     

谈新课程下高中物理实验教学

新课标指出高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考．通过多样的教学方式,帮助学生学习物理知识和技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度和科学精神．因此,高中物理实验教学迫切需要改革．探究性实验由于其重视过程和方法,有利于提高学生发现问题、解决问题的能力,培养与他人合作的精神,养成实事求是的科学态度,有利于学生创新能力的提高和主体性的发挥．强调通过实验探究提高学生的科学素养,已成为当前实验教学改革的主要方向．     

以新课程理念为指导加强化学实验教学

新的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨,从“知识与技能”、“过程与方法”、“态度情感与价值观”三个维度阐释新的化学课程目标,倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科优势,激发学生学习化学的兴趣、求知欲和创新意识,引导学生主动积极、生动活泼地学习,使他们在学习化学基本知识和技能的过程中,了解科学探究的基本过程和方法,并在探究过程中增进情感体验,养成科学态度,形成正确的科学的价值观。化学是一门以实验为基础的学科,做好化学实验有利于帮助学生掌握科学知识,有利于培养学生创新思维能力,有利于培育学生科学素养。因此,中学…     

化学教学中学生科学素质的培养

一、增强教学的探索性 科学研究的过程是利用科学方法探索未知、创造新知的过程，也就是科学知识的再生产过程。增强教学的探索性，就是“简约重演”科学知识的生产过程。这种探索性程度高的教学有利于开发学生的智慧潜能、提高智力和能力，有利于培养学生学习的内在动机、激发学习兴趣，有利于促进学生掌握科学研究的方法和技能，培养科学态度和精神。显然，增强教学的探索性，有利于学生科学素质的全方位提高。     

科学过程技能及其培养策略

生物学科学探究能力的形成是建立在动作技能、认知技能与探究技能整合的科学过程技能的基础之上。分析科学过程技能及其分类,科学过程技能与能力的关系,探讨培养学生过程技能的策略,使其促进学生学习素养的提高。     

浅谈探究性学习方式——记杏林湾流域水污染调查探究活动

探究性学习是指学生在教师指导下,从学习和社会生活中选取探究课题,运用相关知识解决实际问题的学习过程。笔者通过对杏林湾流域水污染的调查活动,充分感受到这种教学形式的学习效果。探究学习有利于培养学生的发散性思维,提高发现和解决问题的能力,增进学生之间的交流与合作,同时使学生充分施展创新能力。新课改"地理课程标准"提倡把开发的乡土地理校本课程作为学习的载体。学生通过收集资料,运用知识和技能,进行以环境与发展     

谈新课程下高中物理实验的教学

引言新课标指出高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样的教学方式,帮助学生学习物理知识和技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度和科学精神。因此,高中物理实验教学迫切需要改革。探究性实验由于其重视过程和方法,有利于提高     

做好家庭小实验,培养学生科学素养

化学新课程以提高学生的科学素养为主旨,实验是培养学生科学素养的一条重要途径,家庭小实验以其简单、方便、生活化越来越成为一种重要的实验形式.做好家庭小实验,有利于巩固知识技能,有利于培养学生的创造思维和操作能力、科学探究能力,有利于激发学生的学习兴趣,培养科学品质、环保意识、关注社会及人类发展的意识和责任感,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面提高学生的科学素养.     

论探究式学习中的主体意识

探究式学习是指学生通过类似于科学家探究活动的方式获取科学知识,并在这个过程中学会科学的方法和技能,形成科学观,树立科学精神的学习方式。探究式学习强调学生的主动性和自主性,使学生成为学习活动的主人,探究过程不仅有利于学生问题解决能力的培养,而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。     

高中物理教学中的迁移及其对教学的启示

高中物理教学中存在诸多迁移现象,充分利用迁移思维进行物理教学不仅有利于学生巩固已学的知识和已掌握的技能,还有利于培养学生触类旁通、举一反三和自主探究能力,从而提高物理教学质量,提高学生学习新知识的效率。教师在物理教学中要重视学生技能和知识的迁移能力的培养,使学生掌握物理学习的有效方法。本文对高中物理教学中的迁移及其对教学的启示进行探讨。     

论新课程环境下的中学数学探究性教学

根据学习内容,结合学生的知识水平,创设有利于学生进行探究学习的问题情境,把教材中阐述的内容创造性地组织成生动有趣的、有利于学生探究发现的研究材料,让学生从中自主地掌握有关的知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学探究的方法,对于培养学生学会学习是至关重要的.本人结合教学实践,就此谈些看法和体会.     

活化资源,优化过程——培养中学生英语自主探究能力的几点尝试

围绕教学资源活化和教学过程优化调动学生的英语学习主动性和积极性,有利于提高课程教学有效性。引导学生在丰富多彩的语言学习情境中接触动感十足的英语,尝试运用自主探究的方式主动学习和使用英语,是促进学生语言知识技能内化生成的必然条件。探讨中学生英语自主探究能力培养对开阔知识视野和发展认知思维有重要的指导意义。     

重视语感,活化运用——中学生英语语言感知能力培养的探析

本文围绕中学生英语语言感知形成及在学习中运用的相关策略,旨在阐述注重学生英语语感的培养对提高语言表达灵活性和精确率有引导促进作用.引导学生在语言表达过程中养成重视语感积累的习惯,促进语言技能内化生成.培养语感对帮助学生养成良好的自主学习和主动探究习惯具有现实指导意义,有利于提高学生的英语综合素养.     

论新课程环境下的中学数学探究性教学

根据学习内容,结合学生的知识水平,创设有利于学生进行探究学习的问题情境,把教材中阐述的内容创造性地组织成生动有趣的、有利于学生探究发现的研究材料,让学生从中自主地掌握有关的知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学探究的方法,对于培养学生学会学习是至关重要的.本人结合教学实践,就此谈些看法和体会.     

巧设问题情境 引导探究学习

探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的背景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方法和学习过程。”它有利于调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲和进取精神,更有利于培养学生的创新精神和实践能力。所以教师在课堂教学中要有效地创设问题情景,引导学生积极参与教学活动的全过程,自我探究欲望的产生,