分层教学在汽修实训模块中的应用研究

随着我国汽车工业飞速发展,汽车专业人才的培养离不开专业的系统教学。顺应社会的需求,进一步完善和提高汽车运用与维修教学方法和教学模式,培养出“适销对路”的合格毕业生,是中职汽修教育急需探讨和解决的问题。分层教学法的出现,最大限度调动学生学习的积极性、全面挖掘他们的学习自主性,提高学生分析问题、解决问题的能力,让学生掌握“捕鱼”的本领。全面培养学生汽车维修技术能力和职业综合能力。     

项目教学法在汽修专业课中的应用

本文以《速腾1．4T发动机电脑检测匹配盒的制作》为例,谈项目教学法的应用。 一、项目教学法的应用 对“电控发动机”,发动机的正常运作必须依靠发动机电脑去检测安装在发动机上的各个传感器的信号,然后根据传感器的信号去控制发动机的点火和喷油。如果某个传感器出现故障,就有可能导致发动机不能正常运转,这就需要维修工人根据故障现象去判断和检测,以达到排除故障的目的。有些故障检测的内容可以是在静态下完成的,但有一些检测内容（如信号电压、波形等）是需要在动态下进行的。     

浅析多媒体在中职汽修专业教学中的应用

随着现代教育技术的不断推广,多媒体教学已经进入了一个普及化阶段。与传统教学工具相比,多媒体使传统的课堂教学模式发生了很大的变化,课堂教学更加符合素质教育要求。作者结合多年教学实践,就中职汽修专业教学现状,谈谈多媒体应用于汽修专业教学的优势所在。     

任务驱动型教学模式在中职汽修专业课程中的应用

任务驱动教学模式有助于中职汽修专业课程改革,本文对任务驱动教学模式在中职汽修专业课程的应用进行探讨。     

移动互联网技术在机床拆装与检测实训教学中的应用探讨

本文针对机床拆装与检测实训教学中实训设备、教学模式、教学资源和教学反馈方面存在的问题,分析移动互联网技术的教学应用优势,并从课前、课中、课后三个环节论述移动互联网技术在机床拆装与检测实训教学中的应用方案及具体实施过程。     

行动导向教学法在汽修类专业课中的应用

随着现代汽车技术的迅猛发展,汽修行业要求学校培养的高素质人才不仅要有专业能力,而且要有社会能力和方法能力。传统的教学方法难以达到这些要求。运用以职业活动为导向,以人的发展为本位的＂行为导向教学法＂将会较好地实现这些教学要求。本文立足于汽修类专业课教学的现状,尝试实施行为导向教学法。分析了行为导向教学法的基本理论,并给出了案例、效果评价,论述了推广的途径。     

研究性学习在汽修专业课教学中的应用

研究性学习是一种充分发挥学生主动性学习的实践性较强的教育教学活动。在汽修专业课教学中,利用课余时间引导学生开展研究性学习,不仅能巩固学生的课堂知识,提高学生的操作技能,而且能提高他们的学习和解决实际问题的能力。本文就在汽修专业课教学中实施研究性学习的若干环节及教师、学生的角色等方面做了初步的探讨。     

岗位教学法在中职汽修教学中的应用

中职汽修学生的岗位实践能力既符合新课程提高实践性的教学理念,又能够提升学生毕业后的岗位竞争力。在中职汽修教学中运用岗位教学法,教师要制定岗位教学规划,以教学引导为主,注重教学总结。     

案例教学法在汽修教学中的应用研究

汽修专业与社会生产和生活联系越来越紧密,迫切需要汽修教学培养出具有高度专业素养的人才。为了提高学习效果,选择合适的教学方法很有必要。案例分析法在汽修教学中相对于传统教学方法具有显著的优势。本文就汽修专业的特点,指出案例教学法在汽修教学中具有的显著优势,并列出进行案例教学的基本步骤,以及针对运用过程中需要注意的问题进行探讨。     

现代教育技术在农村中职汽修专业课教学中的应用

分析现代教育技术在农村中职汽修专业课教学中的作用,阐述其在应用中存在的问题,提出现代教育技术在农村中职汽修专业课中应用的对策:自学与培训并行,提高教师的专业素养与现代教育技术水平;现代与传统并重,凸显现代教育技术在教学中的辅助性地位;硬件与软件并举,优化现代教育技术的教学环境。     

虚拟现实技术在汽修专业信息化教学中的应用分析

虚拟现实技术是目前的科技热点之一,基于传统汽修专业教学方式存在的一些问题,本文讨论了虚拟现实技术的优点以及在汽修专业信息化教学中的应用方式。尽管该技术有着较强的直观性、创新性、交互性和自主性等优势,但在实际的教学应用中仍然存在一定的问题,要求我们将传统教学方式与虚拟现实技术相融合以实现教学效果最优化。     

浅谈案例教学法在汽修专业教学中的应用

汽修专业教学中的案例教学法是以汽修故障案例为依据来进行问题的设置,通过组织和引导学生的讨论与分析来提高学生的汽修理论水平与实践能力。案例教学法的实施在调动学生学习兴趣以及参与性、实现汽修知识理论与实践结合方面具有重要的作用,所以对案例教学法在汽修专业教学中的应用进行分析对于提高汽修专业教学质量与效率具有着重要的现实意义。本文在介绍汽修专业中案例教学法的教学过程基础上,对案例教学法的实施原则以及需要注意的问题做出了研究与探讨。     

浅析项目教学法在汽修教学中的应用

中职学生学习热情不高,缺乏学习动机,教学只有让学生参与进来,成为主角,让学生学有所用,马上能用才能吸引学生。项目教学法主张先练后讲,先学后教,强调学生的自主学习,主动参与,调动学生的主动性、创造性、积极性等,学生唱＂主角＂,而老师转为＂配角＂,实现了教师角色的换位,有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养,同时激发学生主动学习热情。     

双元制在汽修专业中的应用

我校于2005年由中国建设教育协会牵头与德国赛德教育基金会合作,在汽车维修专业中进行了双元制教学的试点工作,在2005级汽车维修专业的三个班中经过选拔选取了36名学生,组建了第一届中德合作双元制汽车维修试点班,同时为这个班级配备了优秀的师资。2006级学生在入学时已经实行分班,一般班级人数控制在35人左右。目前该班实行的教学方式是半年学校学习、半年企业实践,以学校为主体。     

基于项目教学法在中职汽修专业教学中应用的初探

中职教育是我国现代教育体系中十分重要的一部分,承担着培养一线操作人才的重任。在新时期,为了有效提高中职汽修专业教学质量,需要特别注重对教学方法进行改革创新。项目教学法是一种现代化教学手段,其将教学内容设置成一个项目,让学生完成项目任务中掌握相应的知识,将项目教学法应用在中职汽修专业教学中可以获取良好效果,本文对此进行分析。     

动态分层教学在高职汽修专业中的应用

高职院校生源的多元化给高职教育提出了新的要求.针对学生差异在高职院校采用动态分层教学,是职业教育的一个必然趋势.在汽修专业开展分层教学,已经取得了一定经验,取得了较好的效果.     

任务驱动法在中职汽修专业课教学中的应用

任务驱动法是建构主义教学理论基础上的教学方法,是行动导向教学理念基础上的教学方式,有利于培养学生的分析和解决实际问题的综合职业能力。本文从设计任务、分析任务、完成任务、评价任务四个方面探索任务驱动法在中职汽修专业课教学中的应用。     

浅谈项目教学法在汽修专业实训课堂中的应用

《江苏省职业学校专业指导性课程方案研发指南》明确提出职业教育要构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的要求,当前以项目为单位实施教学的项目教学法已经得到了推广和应用,本人在指导中职汽车专业学生实训的过程中亦尝试应用此法,本文就此谈谈个人心得,希望能够起到抛砖引玉之效。     

从汽修行业的发展谈高职汽修专业课程体系的建设

目前,中国汽车产业作为朝阳产业正处于高速发展阶段,从而带动了汽车服务行业的快速发展,而人才与技术的相对滞后,已成为制约产业发展的瓶颈。这就给高职院校的人才培养提出了新的要求,因此,高职汽修专业应该根据目前行业的需求设置相应的课程体系,可将课程分为公共基础、专业基础、专业核心和专业拓展四大类,形成完整的体系,才能培养出企业需要的高技能人才。