混合法测物质比热误差分析初探

用混合法测定物质比热的实验是初中物理学生实验之一,在指导学生做好实验的同时,适当引导学生做好该实验的误差分析,是增强学生分析能力和解决简单实际问题能力的重要途径,从而培养学生实事求是的科学态度。下面就混合法测定的物质比热测量值的误差产生的原因及误差大小做初步分析。     

混合法测固体比热实验的改进

中对混合法测固体比热这一实验的误差进行分析，提出了一种新的混合方法，减少了测量误差，提示了实验的准确度。     

混合法测固体比热实验的改进

文中对混合法测固体比热这一实验的误差进行分析,提出了一种新的混合方法,减小了测量误差,提示了实验的准确度.     

试析操作不慎对所测比热数值的影响

用混合法测定物质的比热的实验中,常因操作不慎给所测定的比热值造成偶然误差。下面从几个主要方面定性分析一下不规范操作对所测比热数值的影响。分析的依据是混合法测定物质比热的原理所遵循的热交换式Q_吸=Q_放,设待测铜块的质量为m_1,比热为C_1,初温t_(01),量热器小筒内所盛水的质量为m_2,比热为C_2,初温t_(02),两者混合后的温度为t,将这些数据代人上式后,经整理可得待测铜块的比热的测定值为:     

指导学生自制量热器测定物质的比热

新编初中物理第二册的教材中安排了一个用混合法测定物质比热的学生实验,在实验准备中,我们碰到了量热器数量不足的困难。为此,我指导学生自己动手,自制量热器来测定物质的比热,其测量精度较高,教学效果明显。     

如何减少测量比热的误差

测定物质的比热的实验,在初中物理热学中是一个重点,也是一个难点。实验所用器材多,实验步骤较烦,所要测定的数据也多,实验过程中总有热量损失,所以实验误差较大。通常实验中尽量减少热量损失,以减少误差。本文介绍另一种减少误差的方法。 课本中的实验是将被测物体(金属块)放在沸水中加热为高温物体,然后与量热器中小筒里的低温水相混合(水吸收热量),现设各物质的比热、质量、温度分别为:     

如何做好用混合法测固体比热实验

“用混合法测固体比热”实验是一个传统的热学实验,它根据热平衡原理,利用混合法测定物体间热交换,是量热学中常用的一种方法,所用的基本仪器是量热器。总的来看,这个实验涉及理论广,技巧性强,注意的问题多。教学实践发现,前几届学生实验结果并不理想,误差较大。后来我们经过反复实践,总结正反两方面的经验教训认为:实验过程中能很好地做到下而几点,效果较好。 (1)参量水的选择,实验的首要问题是对水的质量和初温的选择。我们知道由热平衡方程     

探究比热的测定实验

用混合法测比热,实验过程中的热损失是不可避免的,因此测得的比热值理应偏小。事实上,有些学生测得的比热值却是偏大的。这里就上述问题提出探究。     

实验三 测定物质的比热

一、实验预习．比热是表示物质吸热（或放热潮___，是物质特性之一。每种物质都有＿值，它跟物质的___、___、___及吸热（放热）的多少无关。2某固体质量为m1，比热为c1，温度从t01降到t时，放出热量Q放=一——。液体质量为m2，比热为c2，温度从t02升到t时，吸收热量Q吸=___。3．高温固体与低温液体混合，固体将___，液体将＿，且Q放＿Q吸___。应用混合法，知液体比热，可测固体___；知固体比热，可测___比热。4．利用混合法测物质比热的主要仪器是量热器，由___、___、___、___、______、___和构成。其中___、___是热的不良导体，可防止_…     

热学的教学要求与练习

根据“调整初中物理教学要求的意见”,初中物理第二册热学部分要使学生建立热量的初步概念;掌握热量的单位、燃烧值的概念和单位;掌握比热的概念和单位,了解比热是物质的特性;会用热量计算公式和热平衡方程进行简单计算.了解混合法测比热的原理,会用量热器测固体物质的比热.对于分子热运动、热能、物态变化、热膨胀、热传递则要求一般了解.为帮助学生正确掌握和了解上述要求,我们编了如下练习题,(注:有※号的表示选作).一、填空题:1.在15℃的室内,放一装有冰水混合物的容器,把温度计插入冰水混合物中,则温度计的读数是().2.0℃的水和0℃的冰,他们的冷热程度是:().(冰大、水大、或相等.)3.500克水,温度由0℃升高到10℃吸收的热量     

提高测比热实验精确度的两点做法

提高测比热实验精确度的两点做法荆门市教育技术馆肖年志（４３４５００）荆门市东光子校鄢茅志“测定物质的比热”是初中物理热学的一个重要实验。教材第一次明确提出分析实验误差的原因和提高精确度的要求，这对学生来说是有一定难度的。因此，在实验前，师生双方都应做...     

“比热”概念引入演示实验的改进

“比热”概念引入演示实验的改进湖北省宜城县孔湾中学蒋文才（４４１４１１）现行初中物理教材，第二册第三章第三节“比热”一课中，比热的概念是这节课的重点之一，如果采用课本第６２页图３—ｌ装置的演示实验来引出比热的概念。将两个同样的烧杯里分别装上质量和温度...     

浅谈初中物理实验中的误差

浅谈初中物理实验中的误差湖北省通城县双龙初中吴忠甫（４３７４００）一、误差的几个概念任何实验测量结果都是不可能绝对准确的，它和被测物理量的真实值之间存在着差异，这个差异叫做误差，同时又叫绝对误差。绝对误差与测量值的比值叫做相对误差。误差按其来源来分可...     

如何搞好初中物理实验复习

初中物理的实验内容是初中毕业会考和中考的重要内容。由于受到学习时间和实验条件的限制,使得初中学生大都不可能在实验室里将所学的物理实验重新操作一遍来加深理解。那么,怎样才能搞好初中物理实验复习呢?为了能在有限的时间内有效的进行物理实验复习,现介绍几种行之有效的方法。一、联系法联系法:就是根据一个实验所需的器材,运用联系法去思考,这个实验的哪些器材可以解决初中物理实验中的哪些实验,用通过复习一个实验以达到复习多个实验的目的。例如:运用混合法测定比热的实验,所必须的器材有:天平、砝码、烧杯、量筒或量杯、水、金属块、酒精灯、铁架台、温度计、量热器、细线等。在复习这     

误差知识问与答

1 为什么增加测量次数可以减小误差? 初中物理第一册p.17介绍了误差概念。并由测长度的例子,直接给出增加测量次数可以减小误差的方法。这种方法从初中到高中物理实验中多次出现。现以初中物理第一册p.17为例,分析增加测量次数可以减小误差原因。     

关于测比热问题与考前复习

测定物质的比热是初中物理热学中的一个重点实验之一。近年来,在毕业会考和中考命题中,关于测定物质比热的实验试题时有出现,因此,对测定物质的比热进行系统而有重点的复习,使学生进一步掌握有关的基本知识以及解题技巧是很有必要的。     

用细铜丝改善萘的导热条件

“萘的熔解与凝固”是初中物理课本中的一项重要分组实验,所需时间长,误差大。其原因主要是由于萘的导热性能差,比热又小的缘故。为了解决上述问题,我认为首先应从改     

“体比热”及其应用

"比热"是热学中一个非常重要的概念。对空气和水的比热进行分析,提出了"体比热"的概念。并对空气的"体比热"进行了计算,在误差允许范围内,得到了理论与实验相同的结果。由几个应用"体比热"概念解决问题的具体实例,很好地进行了热量和热容量的估算。     

“比热”演示实验的投影

“比热”历来是初中物理教学的一个难点。其困难主要来自两个方面,一是“比热”的演示实验不容易做好,演示实验温度的变化不能被学生直接观察;二是学生对“比热”意义理解上的困难。要攻破这一难点,搞好“比热”的教学,关键是做好演示实验。     

实验用的铝铁铜的比重和比热究竟有多大

《教学大纲》指出:物理是一门实验科学。演示和学生实验在中学物理教学中十分重要。初中物理第一章《测量》中提出了误差的概念,要求注意分析各个实验产生误差的原因,想出办法来减小误差。近来,我们在初二年级举办过一次测定固体比重和比热的实验操作比赛,选用的是普通的长方体组中的金属块,在评奖中发现了一个原来没有想到的问题。参加比赛的学生实测铁的比重值大多在7.5克/厘米~3以下,铁的比热值大多在0.12卡/(克·度)以上。为什么普遍有较大的“误差”呢?根据学生的操作情况看,找不出产生这么大的“误差”的原因,后来