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在大力推进新课程标准的背景下，如何满足学生特别是刚接触化学的初三学生的探究欲和好奇心，是当前一线教师必须探索的一个课题。而在学习CO前后，学生始终对CO保持着强烈的好奇心和探究欲。关于如何快速安全地制取CO以及如何安全地观察CO燃烧，无疑是学生很想知道的。这里我结合实际给大家介绍如何安全快速地制取CO和观察CO燃烧现象。 相似文献
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回避教材,充分利用学生对未知世界的好奇心与探究欲,以“探究前置,教材后移”方式“探究空气中氧气的体积分数”,激起学生积极、主动地参与探究,达到提升探究能力的目的。 相似文献
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回避教材,充分利用学生对未知世界的好奇心与探究欲,以"探究前置,教材后移"方式"探究空气中氧气的体积分数",激起学生积极、主动地参与探究,达到提升探究能力的目的。 相似文献
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一、探索磁铁的秘密 小学生天性好玩、好动,具有探究的欲望和好奇心。自然科学中的观察、制作、实验、探究等活动具有趣味性和可操作性,为满足他们的好奇心提供了条件。我们在教学中一定要充分利用这些条件,激发他们的探究欲,使他们在教学中通过观察、探究、猜测、想象,提出想法、见解或推论,向着科学概念的发展箭头前进。比如在《磁铁的性质》一课教学中,我先让学生玩桌子上的实验器材,让 相似文献
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《科学课程标准(3-6年级)》中明确指出:“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历,以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲……”如何在新的课程理念指导下激发学生的探究兴趣呢?下面谈谈自己的几点粗浅认识。一、奇中激趣好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向,可以说是一种本能,人皆有之,在儿童期最为强烈。小学生对周围的事物和现象都感到新鲜有趣,教师要善于在教学中抓住这颗好奇心,因势利导,奇中激趣,趣中求学,使其转化为求知欲,并加以培养和发展,形成良好的学习兴趣。研究证明,好奇心不仅可… 相似文献
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李慈兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(9):37-38
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究的欲望,他们乐于动手操作,这一时期是培养学生科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。这次科学课程改革以培养小学生的科学素养为宗旨,积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探索欲,发展他们对科学的兴 相似文献
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新课改下的科学教学以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 相似文献
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屠素风 《小学教育科研论坛》2004,(11):20-21
孩子们是最易接受新鲜事物的，与生俱来的对新鲜事物充满着好奇心和探究欲。当我们把这份好奇心和探究欲引导为学生的习作动机时，他们便能思维流畅，甚至不吐不快。而这正是课程标准倡导的“易于表达”、“乐于表达”理念的具体表现。当学生沉浸于表达过程的愉快时，也就不知不觉地完成了作文素质的不断提升和发展，从而达到了小学作文教学的最高境界：“训练无痕”。 相似文献
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小学科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 相似文献
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新课程标准提出：素质教育要建立以自主、合作、探究为主的课堂教学模式,激活学生的好奇心、探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索与善于捕捉新信息的能力。 相似文献
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小学科学课程标准中提出:科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,了解科学探究的过程和方法;培养他们的好奇心和探究欲,形成大胆创造、尊重证据、敢于创新的科学态度。教学过程 相似文献
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《科学课程标准》提出,小学科学课要以培养学生的科学素质为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和探究欲,发展学生对科学本质的理解,使学生在探究知识形成的过程中,从养成良好的科学行为和习惯开始,积累科学知识和技能,掌握科学的方法。让学生在不断认识事物、解决问题的过程中,逐步培养良好的科学精神、科学态度和科学价值观。一、营造探究氛围,激发学生科学兴趣1.创设教学情境,激发探究欲望。儿童天生的好奇心是科学学习的起点,他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心,只要善加引导就能转化为强烈的求知欲和学… 相似文献
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小学科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础. 相似文献