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高职教材建设是高职院校教学工作中的一个重要环节,而高等职业教育主要是培养高技能、应用型人才,所以高职教材应突出其特色,强调实用性,注重能力的培养,将理论与实践有机的融为一体,并且教材的内容应与双证考试内容相衔接。 相似文献
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汤毅 《陕西广播电视大学学报》2012,(3):77-79
目前,我国高职教材建设与高职发展需求相比存在较大的差距。高职教材虽然数量众多,但是具有鲜明高职特色、高水平的示范性教材非常稀少。本文分析了高职教材建设的主要问题,对高职教材建设提出了建议。 相似文献
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关于中小学教材建设的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
臧爱珍 《课程.教材.教法》1999,(4)
中小学教材是课堂教学的依据,是学生获取知识的主要来源,在中小学教育教学中起着举足轻重的作用。在实施科教兴国战略和迎接21世纪挑战的今天,中小学教材应如何改革和发展,如何建立和完善全面提高学生素质的课程教材体系,培养具有创新精神的四有新人,是当前教材建... 相似文献
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世纪之交我国高等教育面临着重大的挑战,同时也存在着新的发展机遇。一、制定教材建设规划高校的教材建设规划,包括教材编写、教材出版、编写队伍等方面的规划建设,缺一不可。1-建立高校教材编写委员会。鉴于目前高校教材过滥,质量不高等状况,国家教育部应组织各专业的著名教授、专家,成立“高等学校教材编写委员会”,专门从事教材的改革及编写工作以构建跨世纪高校教材建设体系。各省、市、自治区也应成立各自的高校教材编写委员会,以便负责本地区高校教材的编写与审定工作。各高校也应成立自己的教材编写委员会,负责编写本校急… 相似文献
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关于高职教材建设的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
王修德 《扬州职业大学学报》2000,4(2):56-58
章分析了高职教材的现状,指出编写高职教材应注意浅显易懂,宽窄适度,精练简洁。 相似文献
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关于高等院校教材建设工作的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
刘秀红 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(9):149-151
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的主要依据之一。教材建设足课程建设的重要内容,是高等院校教学科研工作的重要组成部分,是教育改革不容忽视的环节,它直接影响着教学的质量和人才培养质量。因此,加强教材建设与管理,对于深化教育教学改革、全而推进素质教育、培养面向21世纪的创新人才具有十分重要的战略意义。本文针对教材选用、教材编写、教材评价及教材研究工作的开展进行了思考,提出了有关想法。 相似文献
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教材建设是学校的一项重要的基本建设,教材工作是高校教学工作中一个不可缺少的组成部分。高等学校的教材既是学校教学经验的总结,又是学校科学研究的成果;它既是学校开展教学研究工作、维护正常教学秩序的基本条件,也是深入进行教学改革,提高教学质量的重要保证。面... 相似文献
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优质教材的建设和应用,是高等职业教育内涵建设的关键一环,对于深化高职教育教学改革、提高人才培养质量发挥着不可替代的重要作用。高等职业教育教材建设要大力开发职业素养类培养培训教材,面向新型教学模式开发适用教材,依托信息技术建设数字化教学资源。 相似文献
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汪明群 《襄樊职业技术学院学报》2003,2(6):42-44
近几年随着高等职业教育的大力发展,高职教育的教材开发已经成为一项亟待研究的课题。教材开发要体现创新性、适应性、科学性、实践性和发展性原则。贯彻现代教育观念,突出以人为本的恩想,实现由“教育专家导向”转为“企业专家导向”,建立教学质量评价制度,满足“实习社会化”的要求。以课题立项研究带动教材开发,通过立体化工程推进教材开发战略的实施,保持教材的前瞻性促进教材开发的可持续发展。 相似文献
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关于地球科学专业教材建设的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
在现代地球科学教育工作中,教材建设具有举足轻重的作用。它是体现教学内容和教学要求的知识载体,是进行教学的基本工具,是提高教学质量的重要保证。 相似文献
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马辉明 《南京广播电视大学学报》1998,(Z1)
电大开设的大专层次法律专业,吸收了众多的学生前来学习,在为社会培养了一大批具有一定法律知识的大专毕业生,产生了较大的社会影响。但是,目前在电大法律专业的教学中还存在着一些薄弱的环节,尤其是所使用的教材不能适应电大大专层次教学的需要,教材的使用也不够及时,这给教学管理上带来不便,增加了教师授课和学生学习上的困难,在一定程度上影响了教学质量的提高。因此,加强电大法律专业教材建设已成为提高教学质量的当务之急。 相似文献
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关于教材建设的几点看法 总被引:1,自引:0,他引:1
最近读到西安电子科技大学陈怀琛教授的三篇文章,颇有共鸣。文中所说当前忽视学生科学计算能力的培养等问题,说到底,一是反映教学思想跟不上形势,二是教材建设缺乏正确指导和具体要求。笔者也想说说参加一些全国性会议的感想和目前所见教材存在的一些问题。反复思考、一吐为快,以引起同行讨论和指正。1.内容偏深,不利学习诚然,通过"九五"和"十五"两期的建设,我国确实出现了一批内容精炼、取材先进、文理渗透、适合教学的精品教材,这是改革和创新的成果。但是也有相当数量的教材存在不少问题。其中之一是内容偏多偏深、偏多,表现为传统的不丢,现代的加上,面面俱到,造成教材篇幅过大。专业课不说,有些基础课和专业基础课的字数多达七八十万。对于大多数工科院校的本科生而言,一学期几十学时的课,学生拿到这样的教材就吓个半死。学生难学,教师难教。笔者以为,对于基础课和专业基础课而言,篇幅在五十万字左右为宜。设想,对于80学时的课程而言,按学生课下对每学时内容阅读6000字计,全书也不过48万字。况且两节课下来是消化1.2万字的概念、理论和方法,还要看参考书,不是一目十行读小说。可见取舍不当、 相似文献
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在教育部职成司领导下,经各个出版基地的努力“面向21世纪中等职业教育国家规划教材”已出齐,而且作到了一纲多本,硕果累累,成绩喜人。在取得成绩的面前,我们应该清醒地看到教材创新还要加强;分层训练应进一步明确;教材的深浅度、内容的增删取舍尚须深入研究;学科痕迹还比较明显等诸多问题。为此我们就中职教材的建设作些思考。一、教材建设要面对几个方面的问题1.面对教育部大纲。教育部2000年秋颁发的教学大纲,是较成熟的法规性文件。从1997年开始,在全国范围内由精兵强将组成了调研队伍,深入到各个职业岗位群和中职学校进行调查研究。终… 相似文献