如何促进学生主动发展

主动发展既是一种个性教育,又是一种创新教育。由于每个学生因为先天遗传因素、后天环境和在教育中受到的影响不同,使学生的基本素质存在着一定的差异。因此,把谋求学生的主动发展作为促进学生进步的主要目标,就可以充分调动学生的积极性,给学生创造一个自主发展的空间。为此,教师应做到以下几点：     

培养学生自主探究学习之我见

作为一名英语教师,我必须在教学中培养学生主动学习、主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在英语教学中培养学生自主探究的精神．培养他们学习能力呢？我把研究的重点放在改变课堂教学上,必须根据学生身心发展和英语学习的特点．关注学生的个性差异和不同的学习需要,充分发挥学生的主动意识、创新精神和创造能力。要使英语教学充满生机和活力,我们就得用新型的学习方法指导英语教学,自主探究是一种行乡有效的方式。     

浅谈快乐作文教学

一、问题的提出素质教育的核心就是培养学生的创造能力和创新精神。要培养学生的创造能力和创新精神,就必须强调学生的个性发展。要使学生的个性得到发展,就必须给学生提供自主活动、自由创造的条件。以往作文教学中,常常忽视作文     

确立学生主体地位培养学生自主学习能力

在以知识为主要特征的知识经济时代,培养具有创新意识、创新精神与创造能力的高素质人才,是素质教育的核心。确立学生主体地位,培养学生自主学习能力,是培养创造能力的重要途径;自主学习可以使学生个性、特长充分发展;自主学习是保证学生终身持续发展的基本能力;有了自主学习能力,就能在千变万化的形势下,调整自己的知识结构,使之适应市场经济的需求,扩大自己的生存和发展的空间;自主学习对教师提出了更高的要求,需要学校、教师创造必要的条件。     

引导学生自主学习应注意的三个问题

新课程提出了自主学习的概念,它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习”。可见自主学习作为一种能力,是学生学习的一种品质。教师要在教育教学过程中,创造一个有利于培养学生健康、和谐个性的学习环境,引导学生认识自己的学习特点,找到适合自己的学习优势领域,进行个性化的学习,促进个性和谐发展。     

培养学生创新能力 点燃智慧火花

创新性发展目标是学生发展的最高目标。培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，开发学生的创造力，进而形成具有勇于创新的品质和精神，是知识经济时代的要求。作为教师，我们在课堂教学中应给学生开创一个乐于创造和自由发挥的空间，着力培养学生的创新思维能力．使学生能够主动、全面地发展。     

关注学生发展 引导学生自主学习

以人的发展为本是《国家数学课程标准》的基本理念,就是要求学生主动参与数学学习的过程,自己去获取、巩固和深化知识。这样的教学有利于激发学生的创新意识,形成创新思维和创新能力。因此,在教学中,要关注学生的发展,引导学生自主学习数学,就应该把《课标》中“以学生的发展为本”这一现代教育思想作为基本概念．关注学生的学习情感、学习品格、学习智慧和个性发展,引导他们积极参与学习过程的探索历程,培养学生自主学习的能力,使学生能进行有效地学习。     

新形势下语文课堂教学初探

语文作为基础学科就是要培养学生良好的人文素养和科学素养，这就要求语文课堂教学要改变学生的学习方式，使学生由被动接受知识转向主动自主地探究知识。新形势下语文课堂教学应具备唤醒生命意识，构建人文精神内核；学会自主探索，发展生命个性；感悟生命活力，激发创造意识的特点。     

初中美术教学中学生创新能力的培养

<正>美术作品的创作过程,本身就是一个创新过程,是对创作对象的再加工和创新。学生的美术作品都有学生创新的成分。在初中的美术教学中,要重视对学生美术创新意识的培养。美术教育作为中学学科教育的重要组成部分,担负着促进学生身心和谐发展的重任,特别是在培养创新意识、促进个性发展方面的作用,是其他学科所不能比拟的。一、尊重学生自主创造的天性1.保护学生的创造潜能在初中生的眼里,美术学习就是一种游戏。这些游     

促进学生个性发展的教学策略

小学数学教学中。为促进学生主动性、独立性、创造性等良好个性的发展。笔者在三年的课堂教学实践中，探索出几条教学策略：一、诱发学生主动参与；二、引导学生自主探索：三、培养学生创造个性。     

创造乃生命之源——谈中学美术教育中的创造能力培养

现代教育改革的新动向是着眼于对学生智力的开发与能力的培养,尤其重视创造能力的培养,有创造精神、创造能力是现代人才最重要的素质。当前,在大力推进中学美术学科素质教育的过程中,"注重学生潜能开发与个性差异;引导自主参与,培养创造能力"已成为优化课堂教学,提高教学质量的一个重要途径和基本保证。要真正推行美术素质教育,就必须引导学生自主参与学习的全过程,充分发挥他们的主体作用,使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。文章通过例子说明创造力的重要性以及如何发展创造力。     

想象 体验 感悟——《圆明园的毁灭》教学实录与评析

人有个性才有创造。“个性”是创新的基础，它体现了个体独特的观察、思维与独特的创造，创造过程就蕴含于个性的展现过程之中。从某种角度说，口头表达能力是一个人个性化特征的载体，学生如能表达自己独特的思想，就说明这是学生的个性语言。培养学生的个性语言有助于培养学生勇于尝试的个性，学生的创新意识也会在个性语言的发展中增强。     

小学数学开放式课堂教学的探索

开放式教学是一种多向、多角度、多手段、变被动为主动学习的发散型教学模式。开放式的课堂教学要求根据学生个性发展的需要进行教学,注重激活学生主动地去发现、去想像、去探索,强调以学生发展为本,充分凸现学生的创新精神和实践能力。它充分体现新课程标准的基本理念,有利于开发学生的创造潜能．展示学生的个性,使每个学生都可以各抒己见．发表自己的观点,有利于培养不同水平层次学生的创造意识和实践能力。如何构建开放式的课堂教学？我认为可以从以下几方面进行探索：     

生物教学中的素质教育浅谈

素质教育注重开发个人的智慧潜能和形成人的健全个性。个性发展的核心是创造能力的发展,而创造能力发展的关键是学生能够生动活泼主动发展。学校的功能首先是发展功能,而不是选拔功能。因此学校应从传统的偏重单向灌输知识转变成培养学生自主学习、独立思考能力     

创设自主合作空间 拓宽个性发展天地

21世纪的教育首先必须关注儿童的主动发展、全面发展、可持续发展。基础教育课程改革就是以学生的主动发展为本,全面实施素质教育,培养学生的创新意识和实践能力。为此,我们在教学过程中必须创设自主、合作、探究的空间,拓宽学生个性     

信息技术背景下历史教学中学生自主学习能力的培养

在教育信息化发展的今天,培养学生的创新精神,张扬他们的个性,已成为广大教师的共识。但长期以来,中学历史教学并没有完全摆脱应试教育的影响,既不利于学生的身心健康,又束缚了学生的个性发展。要真正使学生学得主动,学得轻松,并使学生的个性特长得到发展,教师就必须改进教学方法,培养学生的自主学习能力,让学生学会学习。     

美术教学中学生创作能力的培养

培养学生创造力,使学生成为创新性人才,是每一个教师的责任。就义务教育而言,对学生创新思维、创造能力的培养,是具有基础性的作用。而美术学科恰恰在培养学生的创造精神方面独具优势。美术课程标准中指出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,训练学生思维的灵活性、变通性、发散性,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在美术教学活动中,创作可以激起学生的创造热情,提高实践能力,使学生使用所学的各种表现技法,来表达自己的情感感受,促进个性的发展和创造力的发挥。     

张扬个性合作探究多样评价——小学数学课堂培养学生创新能力三部曲

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键在人才,人才的成长在教育.小学数学是基础教育的重要学科,数学课堂是培养学生创新能力的前沿阵地,科学地把握新课程的基本理念,创造和谐的教学环境,倡导自主合作探究的学习方式,可以培养学生的创新能力,促进学生的全面发展. 一、张扬个性、激励创新 信息社会的特点是多样化和个性化.个性和创新总是相伴而行,没有个性就没有创新、没有特色,学生个性得到张扬的时候创新潜能才能开发出来.     

数学教学中如何培养学生自主探索的意识和创新能力

一、数学教学中培养学生自主探索意识，尝试创新的目的。培养学生自主探索意识的研究目标中指出：在教学活动中，把学生放在首位，发挥其主观能动性，培养学生主动探索意识，努力向塑人人本理论迈进。伴随自主探索意识加强，促使学生创新意识和创新能力得到发展，从而实现教育培养活动适应学生的身心发展规律，小学数学教学中培养学生自主探索意识，主要是根据当前小学生心理和个性发展的特点，结合学科内容，选择和运用创造性的教学方法，     

普通高中试行学分制的探讨

中学学分制的试行，其深层次的背景可以归结为教育价值观的转变。教育要迎接21世纪的挑战，培养具有创新精神与创新能力的人才，必须承认差异，尊重个性，使个体的创造潜能得以最大限度的发挥。在教学中要能使学生的个性和创造力得到发挥并获得充分发展，就必须给予学生自主的权利和选择的自由，因此选择学分制的管理方式就成为必然。